1，五年級語文教學工作計劃可以先描述五年級語文教學的日常工作內容；2.然後可以描述語文教材的分析和教案的編寫；3.其次，可以描述語文教學的指導和學生作業的批改；4.最後，它可以描述對學生學習情況和教學反饋的分析。
五年級語文教學工作計劃1
壹、學習情境分析:
五年級壹班有53名學生。經過近五年的漢語學習，大部分學生已經具備了初步識字、口語交際、寫作、預習課文和自學的能力。但有些學生上課容易走神，學習效率低，綜合學習能力不足，課外知識薄弱。因此，本學期除了做好學生的思想工作外，還需要繼續在閱讀書目上給予進壹步的指導，嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章)提高學生的課外閱讀興趣。
二、教學理念:
1.強調個性發展，培養學生的個性，充分調動和發揮學生的主體性和多樣化的學習方式，促進學生在教師的指導下進行主動的個性化學習。
2.積極開發和廣泛利用語文課程資源，全面提高每壹個學生的語文素養。註重過程，將終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。
3.不能簡單地局限於單詞、短語、句子、篇章的學習，必須樹立大語言的觀念。教學設計要重視探索中國教育與現代社會、兒童生活世界的諸多關系。
三、教材分析:
(壹)教材結構
本教材繼續按專題整理成八組，即第壹組“走進西方”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典作品之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”。
全書28篇課文，14精讀和略讀。這七組教材每組都由緒論、課例、口語交際練習和復習拓展四部分組成。在每組課文後建立壹個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”是由能寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀記”這幾個字，只要求背，不要求寫。有些課文後面有資料袋或閱讀鏈接。全書共有五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。
全書還安排了8篇選讀課文，並附有兩張生詞表。詞匯表(1)是要求認識的200個單詞。至此，小學認識3000個常用字的識字任務已經完成。詞匯表(2)要求寫150個單詞，目前為止累計寫量2300。
(二)教材的特點
1，強化目標意識，全面準確落實語文學習目標。
2.繼續努力豐富教材的人文內涵，拓寬教材的主題體裁；進壹步強化語文教材的教育功能。
3.主題設置更加靈活，編排形式在繼承中有所發展。
4.系統地設計指導和實踐，充分發揮指導和實踐的功能。
5.根據兒童心理發展的特點，“口語交際練習”的類型發生了變化。
6.在“綜合學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用能力。
(3)本單位的重點和難點
Unit 1:壹是通過閱讀和收集資料，引導學生了解西方，激發他們熱愛西方的感情；二是引導學生學會把握課文的主要內容，聯系上下文，體驗優美語言的表達效果和理解深刻的句子，進壹步提高理解語言的能力，不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解壹些簡單易接受的文章寫作方法，並嘗試將這些寫作方法運用到自己的練習中。
第二單元:壹是讓學生通過閱讀，體驗作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和珍貴，豐富情感體驗，更深刻地感受自己正在經歷的童年生活；二是通過對比閱讀理解文章的壹些表述；第三，豐富語言積累；第四是交流和描述自己的童年。
單元三:壹是通過閱讀讓學生感受到含蓄語言的魅力和語言表達的藝術；二是通過閱讀不同體裁的文章，了解不同體裁文章的表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
第四單元:引導學生專心閱讀，感受人物的精神品質；理解作者的情感脈絡和表達方式，繼續培養學生的速讀能力。
第五單元:讓學生感受古典名著的魅力，激發閱讀興趣。
第六單元:引導學生進入豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，認識信息在人們生活、工作和學習中的作用，學會收集和處理信息，初步學會利用信息和撰寫簡單的研究報告。
第七單元:讓學生進壹步感受作家作品中栩栩如生的人物，了解作家描寫人物的方法，並學會在練習中運用。
第八單元:首先要掌握主要內容，了解不同地區的民族風俗特點，增長見識；二是揣摩作者是如何寫出景物和風俗的特點的，學會運用作者的寫作方法；第三，要註意積累課文中優美的語言；第四，要從實際出發，根據各自的條件，通過各種渠道盡可能多地收集信息，豐富對異域風情的感受。
四、教學目標:
識字和寫作教學
這本書可以讀200字，寫150字，寫的正確。在強調寫作質量的同時，也可以適當要求提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。
(二)閱讀教學
1，繼續加強閱讀基本功的訓練。
2.發現語言規律，學習表達方法。
3.把握每個單元豐富的人文內涵，落實情感、態度、價值觀的目標。
(三)口語交際教學
1，激發興趣，激發學生交流欲望，體現雙向互動。
2.不斷提高學生的英語口語，培養良好的語言習慣。
(四)練習教學
1，進壹步明確小學生作文的性質。小學生作文的本質是練字，是鍛煉，不是創作。
2.培養三種能力:觀察、思考、表達。
全面學習
綜合學習要提高學生對自己的學習進行規劃和計劃的能力，通過各種方式和途徑解決實際問題的能力，綜合運用語文的能力。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
識字和寫作教學
1，對於生詞，聽寫要及時。
2.鼓勵快速瀏覽，理解上下文中單詞的意思。
3.在強調寫作質量的同時，也要適當提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。
(2)閱讀
1，在前面的基礎上，繼續加強基礎閱讀訓練。
2.在閱讀教學中，要註重表達方法的學習和積累。
3.教師根據課文的不同特點設計靈活多樣的教學策略。
口頭交流
1首先，激發學生的興趣，
2、創設特定情境。創設情境要把握以下幾點:第壹，情境的創設要真實有意義，要反映學生實際交際的需要，要讓學生知道在不同的場合，針對不同的對象，圍繞不同的目的，使用不同的表達方式。第二，考慮到孩子的年齡特點，情境的創設也要註重趣味性，用學生喜歡的方式激發學生。
3、要體現雙向互動。交流的過程不是讓學生壹個壹個發言的過程，而是壹個互動的過程，在這個過程中交流逐漸加深。
4.我們應該不斷提高學生的英語口語，培養良好的語言習慣。比如認真聽別人的發言；說話時使用禮貌的語言；我們應該以文明的方式與不同的人交流。
(4)家庭作業
1，進壹步明確小學生作文的性質。小學生作文的本質是練字，是寫，不是創作。
2.作文指導從內容入手，作文評價重在動機。作文指導要從內容入手，先解決寫什麽的問題，讓學生找到自己想寫什麽，寫什麽。“放”開了，學生就有東西寫了。然後在點評的時候，要總結全班作文的優點和成績，肯定大部分同學的努力和進步。讓每壹個學生通過點評看到成績和進步，享受練習成功的快樂，更真實地知道如何寫作。
3.觀察、思考、表達的能力是結合在壹起培養的。
4.平時加強寫作指導。
全面學習
1，看單元介紹，激發學習興趣。
2.閱讀前四篇閱讀材料，了解信息正在改變我們的生活。
3、根據主題，收集相關資料，寫報告。
(6)課外閱讀
1，自主閱讀課本課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，鼓勵學生做好讀書筆記。
2.鼓勵學生深入閱讀。本學期總閱讀量25萬字，課後要完成654.38+0.3萬字，要有檢查和交流。
五年級語文教學工作計劃二
壹、學習情境分析:
這個班有32名學生，其中男生16，女生16。大部分學生的語文成績比較穩定，有5名左右的學生成績不理想，有時會不及格，這與他們基礎差、家庭不和、學習習慣不好有很大關系。
本學期，寫作和閱讀仍將是重中之重，我們將盡力給予指導，努力把質量放在第壹位，面向全體學生。通過訓練促進思維，提高學生語文水平。
二、教材分析:
(1)教材結構:
本教材繼續按專題整理成八組，即第壹組“走進西方”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典作品之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”。
全書28篇課文，14精讀和略讀。這七組教材每組都由緒論、課例、口語交際練習和復習拓展四部分組成。在每組課文後建立壹個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”是由能寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀記”這幾個字，只要求背，不要求寫。有些課文後面有資料袋或閱讀鏈接。全書* * *安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。
全書還安排了8篇選讀課文，並附有兩張生詞表。詞匯表(1)是要求認識的200個單詞。至此，小學認識3000個常用字的識字任務已經完成。詞匯表(2)要求寫150個單詞，目前為止累計寫量2300。
(2)教材特點:
1，強化目標意識，全面準確落實語文學習目標。
2.繼續努力豐富教材的人文內涵，拓寬教材的主題體裁；進壹步強化語文教材的教育功能。
3.主題設置更加靈活，編排形式在繼承中有所發展。
4.系統地設計指導和實踐，充分發揮指導和實踐的功能。
5.根據兒童心理發展的特點，“口語交際練習”的類型發生了變化。
6.在“綜合學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用能力。
(3)本單位的重點和難點
Unit 1:壹是通過閱讀和收集資料，引導學生了解西方，激發他們熱愛西方的感情；二是引導學生學會把握課文的主要內容，聯系上下文，體驗優美語言的表達效果和理解深刻的句子，進壹步提高理解語言的能力，不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解壹些簡單易接受的文章寫作方法，並嘗試將這些寫作方法運用到自己的練習中。
第二單元:壹是讓學生通過閱讀，體驗作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和珍貴，豐富情感體驗，更深刻地感受自己正在經歷的童年生活；二是通過對比閱讀理解文章的壹些表述；第三，豐富語言積累；第四是交流和描述自己的童年。
單元三:壹是通過閱讀讓學生感受到含蓄語言的魅力和語言表達的藝術；二是通過閱讀不同體裁的文章，了解不同體裁文章的表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
第四單元:引導學生專心閱讀，感受人物的精神品質；理解作者的情感脈絡和表達方式，繼續培養學生的速讀能力。
第五單元:讓學生感受古典名著的魅力，激發閱讀興趣。
第六單元:引導學生進入豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，認識信息在人們生活、工作和學習中的作用，學會收集和處理信息，初步學會利用信息和撰寫簡單的研究報告。
第七單元:讓學生進壹步感受作家作品中栩栩如生的人物，了解作家描寫人物的方法，並學會在練習中運用。
第八單元:首先要掌握主要內容，了解不同地區的民族風俗特點，增長見識；二是揣摩作者是如何寫出景物和風俗的特點的，學會運用作者的寫作方法；第三，要註意積累課文中優美的語言；第四，要從實際出發，根據各自的條件，通過各種渠道盡可能多地收集信息，豐富對異域風情的感受。
三、教學目標:
識字和寫作教學
這本書可以讀200字，寫150字，寫的正確。在強調寫作質量的同時，也可以適當要求提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。
(二)閱讀教學
1，繼續加強閱讀基本功的訓練。
2.發現語言規律，學習表達方法。
3.把握每個單元豐富的人文內涵，落實情感、態度、價值觀的目標。
(三)口語交際教學
1，激發興趣，激發學生交流欲望，體現雙向互動。
2.不斷提高學生的英語口語，培養良好的語言習慣。
(四)練習教學
1，進壹步明確小學生作文的性質。小學生作文的本質是練字，是鍛煉，不是創作。
2.培養三種能力:觀察、思考、表達。
全面學習
綜合學習要提高學生對自己的學習進行規劃和計劃的能力，通過各種方式和途徑解決實際問題的能力，綜合運用語文的能力。
四、教學措施:
識字和寫作教學
1，對於生詞，聽寫要及時。
2.鼓勵快速瀏覽，理解上下文中單詞的意思。
3.在強調寫作質量的同時，也要適當提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。
(2)閱讀
在以往的基礎上，繼續加強閱讀。
五年級語文教學工作計劃3
壹，班級情況分析
這個班有41名學生，其中男生21名，女生20名。大多數學生都能遵守學校的規章制度。整個班級學習氛圍良好，學生之間能夠團結互助，學生對語文基礎知識掌握紮實。但部分學生基礎薄弱，學習熱情不高。我文筆不差，能大膽想象，獨立寫作，這學期會繼續努力，爭取教學質量上壹個新臺階。
二，教材分析
這本教材精選課文，分為精讀、略讀、選讀三類。本書* * *，共有32篇課文，其中精讀17篇，略讀11篇，選讀4篇，其中保留了21篇原教材，精選了11篇內容豐富、時代感強的新課文，其中《》。這本教材安排課文，註重訓練的整體性和訓練的漸進性。課文分為8組，每組壹般有3-4篇課文。每組課文前安排壹個“導讀”，每篇精讀課文安排壹個“預習”，後面安排壹個“思考-練習”，略讀課文前安排壹個“閱讀提示”，每組課文後安排壹個“積累”。每組教材壹般由四部分組成:
1，閱讀指南
2.課程示例
3.讀和寫例子
4.積累和應用
三、教學目的的要求
1，能使用漢語拼音閱讀和學習普通話。
2.培養自主識字能力，學習230個新單詞，其中160能正確讀輔音，識別字形，理解單詞在語言環境中的意思，正確書寫。他們可以認識70個新單詞，只需要正確讀輔音，不需要寫。
3、能聯系上下文，結合實際生活或查字典理解詞義，尤其是含義深刻的句子。大多數學過的單詞可以口頭或書面使用。我學會了用詞造句的方法，把對詞的理解、積累和運用的訓練結合起來，使之成為壹個有機的整體。
4.可以用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，以壹定的速度默讀。在閱讀文本的過程中，要理解文字在語言環境中的應有含義，區分文字的感情色彩，聯系語境和自己的積累，理解有壹定內涵的文字，理解其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，理解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的想法，做出自己的判斷。能借助詞典或相關資料獨立看書，了解主要內容，學會瀏覽，按需收集相關資料，逐漸養成課後閱讀的習慣，鼓勵探究性閱讀。這學期課後閱讀了不少於20萬字。
5.口頭交流
(1)，能用普通話清晰明了地講壹件事，討論問題時能把自己說清楚。
(2)與人交流時，能尊重和理解對方，願意參與討論，敢於發表自己的意見。
(3)認真耐心地聽別人說話，並能簡短匯報，說話有禮貌。
6.寫作
能抓住重點觀察的事物，養成勤觀察、勤思考的習慣，樂於動筆，珍惜個人獨特感受，積累習題素材，能在觀察的基礎上寫出內容具體、有壹定條理、真情實感的簡單紀實和想象作文，學會寫讀後感和縮略文，從內容、用詞、標點符號等方面練習修改自己的習題，並積極與他人交流修改，40分鐘內能完成不少於400字。
7.實踐活動
(1).對大家關心的身邊的問題了解壹下對錯善惡。
(2)、初步了解尋找和利用信息的基本方法。
(3)策劃簡單的社交活動，對策劃的主題進行討論分析，學習活動計劃和活動總結。
8.寫
(1)，硬筆書寫楷書，線條工整，具有壹定的速度。
(2)可以用毛筆寫楷書，在書寫中體驗漢字之美。
第四，教學措施
1.教學要以《大綱》和《課程標準》為指導，以訓練為目的，這樣才能保證教學不偏不倚。
2.要提高訓練要求，加強對詞語的理解，在初、中年級詞語訓練的基礎上進行積累和運用訓練，將三者有機地結合起來。
3、註意激發學生探究問題的興趣，註意引導學生自主學習和合作學習，啟發學生閱讀、思考和討論，有效提高學生的理解能力，讓學生學會閱讀和寫作的方法。
4.加強朗讀的指導和訓練，註重學生的主動性，鼓勵學生發表不同意見，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學會閱讀。
5.註意引導學生學以致用。在口語交際和實踐活動中，要註重學生各種能力的發展和培養，力求全面進步。
6.根據學生的實際，創造壹個輕松活潑的工作環境。
7、加強書寫的指導，尤其是毛筆的書寫。
五年級語文教學工作計劃4
壹，班級情況分析
這個班的學生語文水平不平衡，特別是部分學生讀寫能力較差，但大部分學生學習努力，對語文學習興趣濃厚。當然，也有少數學生學習習慣差，自主學習能力差，思維不靈活。主要表現為:學習態度不夠端正，上課不夠專心，部分學生對動腦、動手等思考性強的題目無所適從，故弄玄虛，個別男生作業寫得不夠工整；課外閱讀興趣增加了，但課外閱讀習慣差，知識面窄；語言能力弱，不太善於表達自己的想法；特別是學生的自主閱讀能力和寫作能力差，作文篇幅短，內容空洞，讀起來幹巴巴的，沒有味道；閱讀能力得到了提高，有壹半左右的學生對閱讀產生了濃厚的興趣，但與城關學校相比，差距還是很大的。我將繼續以端正學習態度為切入點，以增加閱讀和作文批評為重點，重視表揚和鼓勵，鞏固學生的語文基礎知識，提高學生的語文能力。
二，教材分析
本教材按專題整理成八組，分別是:第壹組《走進西方》，第二組《永遠的童年》，第三組《語言的藝術》，第四組《他們感動了我》，第五組《中國古典作品之旅》，第六組《走進信息世界》，第七組《作家筆下的人》。還安排了兩項綜合研究。第壹次在《語言的藝術》中，我以課文學習為重點，安排了語文練習活動。第二次，在《走進信息世界》中，突破了教材以課文為主體的結構，改為由貫穿始終的主題任務和活動驅動的編排形式。
除了第六組，全書28課，還有14精讀和略讀。每組由“緒論”、“課例”、“口語交流-練習”、“復習-拓展”組成。每組課文後都有壹個“單詞清單”。壹些課文後面有資料袋和閱讀鏈接。
全文生詞要求認識200個單詞，寫作150個單詞。
三、教學目標:
識字和寫作教學。
1，在閱讀中閱讀，在單詞的幫助下，字典理解單詞的意思。
2.指導學生寫好，適當提高寫作速度。
3、指導學生隨時抄寫，及時聽寫測試。
(二)閱讀教學
1，繼續加強閱讀基本功的訓練。
(1)大聲朗讀。不僅要正確流暢，還要有感情。老師應該少說話，讓學生帶著感情讀課文。讓學生欣賞文章的美，感受文章的表達。
(2)默讀。默讀訓練不僅要提高理解水平，還要提高默讀速度。要把默讀和理解、思維訓練有機結合起來。要求學生在默讀中掌握課文的主要內容，課後思考練習。默讀要求學生有明確的目的和恰當的方法，並能體現對課文的深入學習水平。
2.發現語言規律，學習表達方法。
語文課，主要任務是學習語言。任何時候，我們都不能忘記這個根本任務。
(1)通過課後的思維練習，引導學生理解內容和表達方法。主要是掌握單詞、句型、段落與段落、句子與單詞之間的關系。
(2)尋找文本中語言表達的特點。
體驗細致的觀察和生動的表達；體驗用詞的準確性；體驗用事物描述人的方法；體驗表達的豐富內涵；體驗如何具體地寫內容；寄情於物的方式。
3.把握每個單元豐富的個人語言內容，落實情感、態度、價值觀的目標。
口頭交流
1，激發興趣，喚起學生交流的欲望。
2.創建具體的場景。
3、要體現雙向互動。
4.我們應該不斷提高學生的英語口語，培養良好的語言習慣。
(四)練習教學
1，作文指導從內容入手，作文評價要有動力。
壹、首先要解決寫作的內容
選擇合適的內容來寫
C.指導內容:目的是否明確；內容是否具體；順序是否清晰；用詞是否恰當；是否表達真情實感。
D.評估程序:壹般評估rarr交流欣賞代表作rarr指導rarr的修訂；改變對方，也改變自己。
2.把觀察、思考、表達能力結合起來培養。
a、鼓勵學生“睜開眼睛”和“豎起耳朵”去發現生活中的人和事。
b、合理安排材料，用細膩的語言表達。
3、平時加強寫作指導。
a、平時多寫感悟和靈感，模仿課文的開頭和結尾？
課後寫小練習。
全面學習
1.閱讀兩篇閱讀材料，理解報告的基本特征。研究什麽？怎麽解決？
2.討論:生活中有哪些值得研究的問題？
3.收集和交換信息。
4.對收集的信息進行分類和篩選。
5.初步看法。
6.閱讀兩篇報告，了解寫報告的基本特點。
以上是邊肖今天的分享，希望對大家有所幫助。