隱喻【分為明喻、暗喻、轉喻、暗喻(復雜隱喻)、倒置隱喻(逆隱喻)、反隱喻、互隱喻(轉喻)、隱喻(強隱喻)、比喻、裝飾隱喻、引用隱喻】；素描、類比(比較)、避免重復、改變用途、分層、填充(脫落)、襯托(對比、襯托)、倒文、倒裝、疊音、疊字、真(頂針、聯珠)、對比、對偶(對偶、團戰、排比)、翻新、重復。復雜重疊，復合偏離，* * *使用，組合陳述，調用，互文，轉換，回文，減少使用，借代，反問句，歧義，排比，對聯，模仿[分為:模仿，模仿，模仿]，列表，連接，誇張，等等。
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常用的修辭格有:比喻、類比、借代、連詞、誇張、雙關、對比、轉移、對偶、排比、錯綜、戲仿。
什麽是隱喻？有哪些種類的隱喻？隱喻的作用是什麽？
答:比喻就是通常的類比，是用另壹種性質不同但有相似之處的事物來說明或描述事物的壹種修辭格。隱喻壹般包括三個部分:本體、隱喻和比喻。壹個隱喻必須滿足以下兩個條件:
(1)本體和車輛是兩種不同性質的東西，相似的東西壹般不能類比。
(2)本體與喻體必須有相似性，即喻體必須在某壹點上與本體相似，才能用來描述本體。比如“我們的祖國就像壹個花園”。祖國和花園的相似是美。相似是隱喻的靈魂。
隱喻可分為明喻、隱喻和轉喻。
1)明喻:是明顯的比喻。它的本體、喻體、隱喻都出現了。比喻往往是“像，如，似，似，似，似”，有時也有“相同，壹般，相似”等詞語呼應。
2)隱喻:表面上判斷、敘述或解釋隱含著隱喻關系。隱喻的本體和喻體都出現了，與明喻不同的是，它的隱喻是由“是，成功，改變，當作，改變”等詞語來表現的。
3)轉喻:用隱喻代替本體，即本體不出現，隱喻在語境中解釋，讀者或聽者能理解兩者的關系。比如“它的缺點是見樹不見林，摘芝麻綠豆就丟了西瓜。”
隱喻在表達中有以下功能:
1)它能使語言形象化，更重要的是能具體、生動地描述人或事物；
2)能讓深奧的道理變得淺顯易懂；
3)能很好地揭示事物的本質；
4)能明確表達作者的感受和立場。
20.什麽是類比？類比的作用是什麽？
答:類比是把事物A看成事物b的壹種描寫方法，類比可分為擬人和模仿。
1)擬人:把事物寫成人，把事物人格化，賦予事物以人的言行或思想感情。這是最常見的類比形式。唱著唱著，海浪沖向天空迎接雷聲。
2)模仿:把人寫成莊稼，就是使人具有物的狀態或動作，或者把物寫成物。
a把人描述為物，如“在寬闊厚實的荷葉下面，有壹個人的臉，下半身長在水裏。”
B把A寫成B，比如“兩個人都沒說話，津津有味地咀嚼著壹秒壹秒流淌的時間”。
類比的主要作用是使語言生動，引起讀者的聯想。
21.什麽是轉喻？有哪些類型？使用借代的時候要註意什麽？
答:轉喻是壹種用與之相關的事物代替人或事物的修辭格。也叫“改名”。這樣的改名可以突出事物的特點，引起人們的聯想，增強語言的象征性，使語言生動多樣。主要有以下幾種類型:
1)特征生成本體。比如“墻角的駝背突然開心起來了。”
2)整體的某些世代，如二，應該講陰陽八卦，看壹看黃道的冥界。
3)具體代替抽象，如:用客觀存在的具體事物代替抽象的事物，如“妳應該記得那些爛夾克爛皮褲的歲月。”
(4)專名是通稱，比如中國的百姓中，真的有千千萬萬個諸葛亮。
5)作者創作的作品，如李健演奏肖邦和李斯特的作品。
6)用品牌代替本體，比如壹口氣吸了多少“黃獅”。
7)材料和工具代替本體，如:我會和壹個擅長丹青的同誌討論這個想法。
在運用借代的時候要註意1)抓住事物的特點2)讓讀者容易理解。
22.什麽是蓮蓮？
答:連是在描述兩件相關事物時，把適合A的詞暫時用於B的壹種修辭格。比如“妳沒看到我耳朵聾了，但我的心沒聾”“思想不能用繩子綁著”。它使語言生動、深刻、富有表現力。同時巧妙地連接語境，完成語義跳躍，簡潔明快，條理清晰。使用連連看，多是為了發人深省。
23.什麽是誇張？幾類？誇張有什麽用？
答:A對事實之外的事物的描述叫誇張。
誇張
1)按含義可分為三類:
a誇大其詞，故意把事情說得大、多維、快、高、長、強。當石油工人咆哮時，地球會震動三次。
b縮小誇張，故意把事情說得小、小、慢、短、弱。三粒米收不收有什麽關系？
c提前誇大，說後面發生的事先出現或同時出現。妳什麽時候學會抽煙的？“我會在我媽肚子裏喝兩口。”
2)按形式可分為直接誇張和間接誇張:
壹種直接的誇張:不借助其他修辭格，直接誇張。謝會民的眉毛幾乎從額頭上飛了出來。
b間接誇張:是通過其他修辭格直接進行的誇張。比如菜裏的壹塊肉，就像禮拜堂裏的固定風針上的鐵公雞給的肉，寶姑娘用刀割不開。
誇張的主要作用是給人留下印象。誇張的妙處在於看起來不真實，寫出了真實的感受。
24.什麽是雙關語？
答:壹種使詞語具有雙重含義的修辭手法叫做雙關。雙關可分為諧音雙關和語義雙關。1)諧音雙關:因諧音或相似而產生的雙關是諧音雙關。比如“人家笑我支氣管炎。”
2)語義雙關:由詞語或句子在語境中的雙重意義而引起的雙關，是語義雙關。多麽漫長的壹夜啊！
雙關有兩層意思，字面意思是次要的，寓意是主要的。
25.什麽是抵銷？
答:襯托是壹種修辭手法，將兩個相反或對立的事物，或同壹事物的兩個方面放在壹起，使之互相襯托，相得益彰。反差分為正反差和負反差。對比如下:柳柳成蔭，六億神州滑如瑤。相比之下，他只能在雪地裏走上去找黑塔壹樣的虎妞。
26.轉讓是什麽？
A:通過轉移描述事物A的詞語來描述事物B的叫移就..士兵向敵人發射仇恨子彈。如果我們描述感覺的轉移，也就是把壹種感官感覺轉移到另壹種感官感覺上，這種轉移叫做通感。如:微風吹過，送來縷縷清香，像遠處高樓上幽幽的歌聲。
27.什麽是二元性？二元性的作用是什麽？
答:對偶，也叫對偶，包括開頭句和對偶句兩部分。這兩個部分在詞匯上是相等的，在意義上是相關的，在結構上是相同或相似的。對偶有嚴格對和寬對之分。嚴格配對除了字數和相關意義相等之外，還要求結構相同，平衡和諧。如:春風大膽梳柳，夜雨藏人不潤花。根據對偶性前後部分的不同含義，壹般分為三種:
1)正是:上下兩句從不同側面說明同壹件事，它們相輔相成，形成壹個整體。
2)反對:上下兩句從對立的兩個方面進行描述，意在相輔相成，從矛盾中闡明道理。3)串對:也叫“流對”，上下句意思相同，表示因果和條件關系。如“恐怖已經讓我無法忍受；流言蜚語，尤其傳到我耳朵裏。”
對偶的主要作用是用簡潔的語言表達思想感情。用典型的例子來啟發讀者從中得出壹個大概的印象是對的；反對揭示矛盾，表達作者對是非善惡的判斷；串對指出事情的前因後果，簡而言之，切中要害。
28.什麽是並行？排比的作用是什麽？
答:用壹組結構相似的句子來表達相關內容，叫做排比。安排好的語句不限於兩項。大部分都有壹些重復的話。在並列句中，重復出現的同壹個詞壹般稱為“詞”。比如，追趕的關鍵是時間，時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。(郭沫若《科學的春天》)
排比的作用是選取典型的例子來總結壹些思路。因為句式整齊，所以能給人很深的印象。如果排列出來的單詞內容比較重，所指的範圍或大或小，就必須按照壹定的順序排列。
29.什麽是層遞？(這個問題不在課本上)
答:三個或三個以上結構相似、語義上升或下降的詞語或句子，為了表達遞進的內容而排列在壹起。這種比喻叫做分層次傳遞。級聯可以分為升序和降序。
1)升序:由小到大，由少到多，由低到高，由輕到重，由淺入深...把相似的句子層層排列。如:保衛家鄉！保衛黃河！保衛華北！保衛全中國！
2)降序:由大到小，由多到少，由高到低，由重到輕，由深到淺...比如老師說自然科學的女王是數學。數學之冠是數論。哥德巴赫猜想是皇冠上的寶石。
30.什麽是錯綜復雜？有哪些錯綜復雜的地方？
答:為了避免語言的沈悶和單調，改了字面，結構參差不齊。這叫錯綜復雜。為了避免相同的詞語和句型的重復，我們故意寫出本來可以寫得整齊對稱的高低不平的句子，以使語言形式生動多樣。
有三種錯綜復雜的情況:
1)替換字面:本來可以用同樣的詞表達的東西，替換字面，避免重復。如:壹個真正的勇士，敢於面對慘淡的人生，敢於面對淋漓的鮮血。
2)改變語序:壹個句子重復出現時，改變了語序，但原意不變。比如花穿遍了，功勞穿遍了。
3)改變句型的復雜程度:使句子變得散亂復雜，改變語氣，表現文章的跌宕起伏和充滿感情。比如射箭要看目標，彈鋼琴要看觀眾，寫文章做演講不看觀眾也可以。
有壹種特殊的錯綜復雜，就是把整體的意思分開敘述，理解的時候要把分開的部分看成壹個整體。這種修辭也可以稱為互文性。如:北國風光，千裏冰封，萬裏雪飄。其實可以理解為:北方風光，萬裏冰雪。
31，什麽是戲仿？仿擬的作用是什麽？
答:改變現成詞中的壹個語素，為適應修辭的需要而臨時發明壹個新詞，這叫仿擬。比如壹個有錢人說要讀經典，壹群狹隘的人也說要讀經典。仿詞可以通過對比揭示矛盾，使語言犀利深刻。仿詞能給人新鮮感，使句子有趣生動。仿詞是靈感的產物，能引起讀者的聯想和思考。
32.什麽是修辭格的綜合運用？
答:在壹個語言片段中，多次使用修辭格，或不止壹種修辭格，稱為修辭格的綜合運用。修辭格的綜合運用是復雜多樣的，常見的有
1)兩用:各種修辭格不是用同壹個標準劃分的，所以會出現交叉現象，即同壹組句子，從壹個標準來看，屬於壹種修辭格；從另壹個標準來說，這是壹種比喻。高高的煙囪伸向天空，仿佛是從地裏長出來的，壹直升到白雲深處。(比喻和誇張)
2)連用:指同壹修辭格或不同修辭格在壹個段落中的連續使用。a用在同壹個修辭格中，如:他有壹雙陰陽眼，左眼上皮極長，總是把眼睛禁錮成兩半。他的右眼沒有特點，總是照常上班。(擬人化)b用在不同的修辭格中，如:搖輪子，轉紡錘，爭著發出嗡嗡的聲音，像拉弦，像輕聲唱歌。(與對偶、類比和兩個比喻連用)
3)應用:修辭格的應用是指壹個詞包含其他修辭格，形成壹大套小的包含關系。應用程序是壹個分層的組合。看，強風緊緊地抱著壹個巨浪，把它們惡毒地甩向懸崖，把這些大塊的翡翠砸成了灰霧。(擬人有比喻)
33、如何分析修辭的綜合運用？
答:分析綜合修辭格要註意以下幾點:
1)整體把握，找出各種修辭格之間的關系。修辭格分主次，隱性和顯性，要按順序，分層次分析。
2)分析時要註意改變分析角度。比如可以從意義、形式等方面入手；可以把重點放在單詞和句子上。永遠不要找到壹種修辭格而失去另壹種。
3)識別修辭格要反復推敲，可以和沒有修辭格的表達進行比較，也可以和其他修辭格進行比較。發現的修辭格要及時記下來，以防遺忘，並作為進壹步分析的基礎。
4)可以用圖解法進行分析。比如日出時河水紅如火，春天河水綠如藍。|隱喻|二元性|雙重性
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轉喻:不直接說出事物的名稱，而是用與之密切相關的事物來代替。
提問:有意提問，是為了揭示下文，強調某個觀點。
反問句:用疑問的形式表達確定的內容，用肯定的形式表達的意思是否定的，用否定的形式表達的意思是肯定的。
隱喻:是找出兩個事物之間的相似之處，有相似之處才能形成隱喻，此外，隱喻必須有本體喻體和隱喻；
對偶性:主要針對句子的結構，構成對偶性的上下句必須字數相同，意義相反或相反，這樣兩個句子才能形成對偶性。
反諷:就是用贊美的話表達貶義。比如“多美的名字——進取”，這裏“多美的名字”是褒義卻是貶義。
頂針:是指把上壹句話末尾的詞作為下壹句話開頭的詞的修辭方法。比如:竹葉燒了，有竹枝，竹枝斷了，有竹鞭；竹鞭被砍，有竹根。
描述:指忠實地模仿事物的形、聲、色的壹種修辭方法。他們輕輕地劃著船，像兩邊的水壹樣轟然、轟然、轟然。
重疊詞:指壹個詞的重復使用，例如綠水植物。
雙關:在壹定的語言環境中，利用語義和語音條件，有意使意思具有雙重含義，用詞有意不同。這種修辭方法就是雙關。雙關語有四種:1。諧音雙關語。2.語義雙關。3.語音和比喻雙關語。4.音義雙關。
禁忌:不方便說什麽是禁忌，只是壹種修辭方法，用別的詞來代替和修飾。
排比:將結構相同或相似、意義密切相關、聲調壹致的詞或句排列成串的壹種修辭手法。
誇張:運用豐富的想象力，在客觀真實的基礎上，有目的地擴大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的壹種修辭方法。
重復:壹種修辭格，其中某些單詞或句子被有意地重復使用，以強調某種意義和突出某種感情。
擬人:借助豐富的想象力將事物模仿成人的修辭方法。
比喻可以使所描述的事物生動形象，加深人們的印象，當它被用來說明道理時，可以使道理通俗易懂，容易讓人理解。
反問句在於突出要表達的意思，說的話有無可辯駁的氣勢。
重復可以強調壹些思想，突出壹些感受。
反諷可以增加說話或寫作中的幽默感和諷刺性，具有特殊的表達效果。對偶可以使句子結構整齊對稱，讀起來流利，聽起來和諧悅耳，便於記憶和背誦。
誇張可以增強表達效果，突出事物的形象特征。
提問可以揭示下面的內容，強調某個觀點。轉喻:更含蓄，能使描寫的對象更生動。
排比可以使句子結構整齊，語調協調，推理透徹，富有表現力，口若懸河，氣勢磅礴。
擬人可以把壹個事物模仿成壹個想象力豐富的事物。
修辭手法
現在已知的修辭手段:有63個類別和78個子類。
有比喻:明喻、暗喻、轉喻、暗喻(又稱復喻)、倒喻(又稱逆喻)、反喻、互喻(又稱轉喻)、隱喻(又稱強隱喻)、比喻、點綴、引用、比喻；
有速寫、類比(也稱對比法)、避免重復、改變用途、分層、墊高(也稱襯下)、襯托(也稱對比、襯托)、倒文、倒裝、疊音、疊字、真(也稱頂針、聯珠)、對比、對仗(也稱對偶性、團戰、排比)。
有重疊錯綜、復合偏離、* *使用、組合、調用、互文、轉換、回文、降級、借代、設問、歧義、排比、對聯、仿(又分為:仿、仿、仿)、列表、連接、誇張。
1的常用修辭手法
常見的修辭手法
常見的修辭方法有比喻、類比、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問句。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先，我們可以識別語言中的各種修辭方法，然後了解它們的適用效果；同時，我們應該能夠運用這些修辭方法來提高我們使用語言的能力。修辭方法也叫修辭格。據專家考證，漢語修辭格多達70種，常見修辭格有10多種。
(1)比喻。它是用壹個具體、簡單、熟悉的事物或情景來說明另壹個抽象、深奧、陌生的事物或情景的修辭方法。隱喻可以分為三種形式:比喻、隱喻和轉喻。明喻的形式可以簡化為:A(本體)如(比喻:像，像，如果，猶，像，好像)B(喻體)。比喻的形式可以簡化為:A是B(比喻:成，成，成，成，成，成，成)。明喻在形式上是相似的，而隱喻是壹致的。轉喻:只出現喻體，不出現本體和比喻詞。如:麻雀知道天鵝的野心！
(2)轉喻。不要直接說出妳想說的人或事，而是借用壹個與這個人或事密切相關的名稱來代替，比如用部分代替整體；用具體代替抽象；用特征代替本體；用專名代替通用名等。比如:
(1)不走群眾路線。(群眾的壹切財產都被壹針壹線代替)
(2)不要鍋飯。(“大鍋飯”取代抽象的“平均主義”)
③白胡子坐在角落裏抽著煙。(花白胡子的特點是特征而不是本體)
數以千萬計的雷鋒活躍在祖國。(《雷鋒》用具體的形象代替抽象的* * *意識形態)
(3)比較。壹種把人寫成物或者把物寫成人的修辭方法，前者叫模仿，後者叫擬人。比如:
1.不要驕傲，也不要夾著尾巴走路。(模仿)
②每天晚上，蠟燭都會哭幹燈芯。(擬人化)
(4)誇張。用放大或縮小的方法來描述事物的形象、特征、功能和程度的修辭方法。比如:？
白發三千尺，愁似長須。(“三千英尺”有點誇張)
2芝麻大，不用擔心。(“芝麻分”是誇張的說法。)
太陽壹出來，地面就已經著火了。(把前壹件事“出來”和後壹件事“入火”誇大到幾乎同時出現。有人把這種誇張稱為“提前誇張”)
(5)比較。它是壹種同時比較兩個事物或同壹事物兩個方面的方法。比如:
(1)先天下之憂，後天下之樂。
②朱門酒臭，路有凍死骨。
(6)雙重性。用壹對結構相同或相似、字數相同的短語或句子來表達相對或相似的意思。比如:
1全虧，適度受益。
(2)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
③但妳只要上壹層樓梯，就能開闊三百英裏的視野。(流水對)
(4)望長城內外，惟我茫茫，河水上下，我迷失。(粉絲臉)
(7)並行性。將幾個(通常是三個或三個以上)內容相關、結構相同或相似、聲調相同的短語或句子組合起來的方法。比如:
但是這壹次，有相當多的事情出了我的意外。壹個是當局如此殘忍，壹個是流言蜚語如此低人壹等，壹個是中國女人遇事如此冷靜。
(8)反復。根據表達的需要使同壹個單詞或句子反復出現的方法。重復可以是連續的，也可以是間歇的。比如:
(1)冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！
(二)敵人進攻的地方，我們就消滅它，敵人進攻的地方，我們就消滅它。
(9)諷刺。也就是通常所說的“反諷”——實際意義和字面意義相反。比如“友好的人”不能再“驚訝莫名”了，就請放心分吧。
(10)反問句。就是把確定的意思用問題的形式表達出來，所以不需要回答。中學老師和小姐騎自行車體面嗎？(避孕套裏的男人)
(11)提問。為了突出所說的內容，用問題的形式表達出來。這七個人背著誰？不是別人，正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。提問就是自問自答。
此外，教材中還有許多修辭方法，如引用、雙關、頂針(或“朱利安”)、呼喚、重疊、警告、通感、婉曲、禁忌裝飾等。