祖父瓊，為魏郡太守。劍河元年正月日食。
首都沒有看到，但瓊聞到了。太後問她吃了多少。
瓊認為她是對的，不知道是怎麽回事。七歲的萬說:“妳為什麽不說月食就像月初呢？”瓊嚇壞了，也就是說，她用她的話愛它。
註①:漢桓帝年號。劍河元年147。
②錯過首都:在首都看不到日食。文化知識《皇太後》等。
自秦朝以來，天子被稱為“皇帝”，皇帝的妻子被稱為“皇後”。“皇太後”(或稱皇太後)是指皇帝的母親(周朝諸侯的母親也稱“皇太後”)，皇帝的父親稱為“太黃尚”。
思考與實踐1，解釋:①聖旨②怪2，翻譯:①貞德認為自己是對的，不知道怎麽回事；(2)回應妳的話；(3)選擇:“瓊聽其言”有以下理解，哪壹項不正確？①黃瓊因此聽說了這個情況；(2)黃瓊向皇帝報告了這壹情況；③黃瓊讓皇帝聽到這個情況。4.理解:黃宛在月食後說了什麽？2.神童莊有恭，廣東中部的莊有恭，有神童的美譽。
我家毗鄰廣東將軍府，是放風箏玩的。我留在將軍府，直接去問。士兵們帶著他們非凡的神靈說:“那個男孩在哪裏？”莊說得對。
將軍說:“妳學過嗎？對嗎？”莊說:“是啊，小事壹樁，有何不可！”將軍說:“妳能糾正多少個字？”莊曰:“壹字可寫，百字可寫。”將軍誇其方之大，命其曰:“古畫如故，龍不鳴，虎不嘯，花不聞，鳥不叫，此小子可笑。”
莊說:“在這裏下壹盤棋就對了。”答雲:“半盤棋，車無輪，馬無鞍，炮無煙火，卒無糧。喊的時候要警惕。”
註①粵中:今廣東省番禺市。②莊有恭:清朝人，官至刑部尚書。
3神:神與氣質。(4)妳曾經對過嗎？妳學過結對嗎？⑤大廳業務:指大堂。
⑥消防員:部隊裏的炊事員。文化知識象棋。
圍棋和象棋是中國兩大棋類活動。多數專家認為，圍棋之後還有棋。
“棋”字最早出現在《楚辭招魂》中。從秦漢到初唐，象棋只有將軍、戰車、馬、卒四種兵種。唐代加了“炮”，北宋加了“駢”、“禪”，相當於“士”、“象”。
直到北宋末南宋初，中國象棋才真正定型:壹套32枚棋子，分將軍、士、象、兵、車、馬、炮。思考與實踐1，解釋:①部門適合3場，4對5吹噓，2，翻譯:①服務因為年輕而被忽視；(2)尷尬的話語；3莊是對的；4為什麽難！3.曹植聰慧曹植十多歲。他讀《詩》、《論》，數十萬字，擅長寫作。
太祖嘗其文，曰:“邀人作惡乎？”植跪下道:“說就說，寫就寫，面試的事就管了。為什麽要請人？”當他的鋼筆制造出來時，給人留下了深刻的印象。
毛則截然不同。註釋①詩論:參考《詩經》和《論語》。
②賦:壹種古老的文體。③太祖:指曹操。
4理論:討論。⑤葉:古地名，在今河南省。
⑥銅雀臺:曹操在鄴城修建的亭子。文化常識作家曹植。
曹植是曹操的兒子。他從小開明，又因為才學豐富，早年受到曹操的寵愛，壹度想當太子，引起了哥哥曹丕的嫉妒。
曹丕稱帝後，曹植更加多疑，抑郁而死。他的詩大多是五言。前期的幾處傷口反映了社會的動蕩和他自己的野心，後期則表達了他壓抑的心情。
今天有“曹子建收藏”。思維與實踐1，解釋:①顧②③會④朱⑤助2，翻譯:文筆好；2為什麽要請人；3太祖很不壹樣3。理解:“可觀”是什麽意思？4.默寫“七步詩”。
4、包子難訪齊天祖上庭，食客千萬。有獻魚鵝之人，田視之，故曰:“天道富於民！耕五谷，生魚鳥以用。”
所有的客人都很和諧。鮑的壹個十二歲的兒子也坐在那裏。他說:“不如妳的話。
世間萬物與我同生，階級亦然。沒有高貴，只有小智，互相吃，不為對方而生。
人們把能吃的東西拿來吃。天堂是為了生活嗎？而且蚊蚋有皮，虎狼吃肉，蚊蚋和虎狼生肉也不是自然的！註①田氏:齊國田氏(貴族)。②祖宗:古人遠行設宴祭祀被稱為“祖宗”的路神。
3情結:余。4白生:不是為了彼此的生存。
⑤蚊蚋:壹種吸血的蟲子。⑥謔:咬。
文化常識食客。春秋戰國時期，憑借壹技之長投靠貴族的人被稱為“食客”。
權勢家族為了吸引人才，展示實力，食客多則三千，少則數百。有些食客善於出謀劃策，有些善於外交辭令，善於偷雞摸狗的人有時也能成為食客。
就餐者根據能力分等級。思維與實踐1，釋義:①與②也③與④第二類，翻譯:①天比民厚；②不如妳的話；③只是小聰明的問題；③題目“包子難做客”中的“難”解釋為。
5、曹少逵捉到“怪”洛陽有個和尚，有個房間，日夜響個不停。和尚覺得奇怪，恐懼就成了病。
求術士百般禁止，也不能有。邵魁對和尚們很好，來問問題的時候，和尚們都告訴他們，並且，嗯，敲了齋戒鐘，結束了，就沈默了。
邵逵笑曰:“明日可設筵，當除之。”和尚不相信邵逵的話，卻期待有效果，所以在等。
吃完了，從懷裏銼出來，銼了幾個地方，就響了。和尚問他為什麽，邵魁雲說:“此清和鐘律動，相擊。”
和尚很高興，他的病好了。註①清:壹種打擊樂器。
和尚用它來佛教。2術士:擁有魔法的人。
(3)齋鐘:殿中吃飯的鐘。4節奏:指頻率相同。
文言文知識說“那裏”“那裏”有兩層意思:壹是指“那個”和“那個”
上面的“打對方”就是打那個打這個。
2.淺談如何打造生動高效的初中文言文課堂？文言文教學是中學語文閱讀的重要組成部分。起到傳承民族優秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生了解古代社會，更好地掌握現代漢語的作用。
人民教育出版社2000年秋季出版的中學語文新教材，增加了古詩和文言文的閱讀。新大綱提出了“閱讀古詩和簡單文言文，借助筆記和工具書理解內容，背誦壹定數量的名篇”的要求。與以往相比，有兩大特點:壹是初中文言文教學閱讀量增加；二是對學生的學習要求降低，只註重基本內容的閱讀、背誦和理解，對虛詞的意義、詞類的靈活運用、特殊句型等沒有具體要求。
但是如果妳不理解和掌握單詞和句子，妳怎麽理解和使用它們呢？我覺得這是壹對教學矛盾。如何突破初中生學習文言文的難點，有效解決“量多面廣”與“讀粗、水準低”的矛盾，將成為我們教學探索的壹大重點。
基於以上考慮，我從以下幾個方面入手來提高文言文課堂教學的效率。文言文教學的壹個基本而重要的目標是吃透教材，確立正確理解文言文中詞和句的字面意義的目標，但這不是唯壹的目標。
此外，學生還應該對文章進行適當的欣賞和評價。教材選用的文言文大多文學性很強。
他筆下人物的思想性格，作者的人生態度，對理想的追求，思想感情，都對學生的人生觀、價值觀、審美情趣的形成有影響。比如愚公的《逸山》、《陋室銘》、《愛蓮說》等都是不言而喻的。
因此，在教學中，首先要確定教學目標，引導學生掌握文言文基礎知識，同時讓學生對作品進行適當的欣賞和評價。體味文內之情，暢想文內之景，體悟文內之道，感受文內之雅，是文言文教學追求的最高境界。
二、巧用招數激發興趣。壹年級學生對文言文的學習比較陌生，學起來比較難。“興趣是最好的老師”。當學生對學習感興趣時，他們就會有動力，變被動學習為主動學習。
因此，如何激發學生的學習興趣，在新課程的導入中顯得尤為重要。新課的生動引入，促使學生進入積極愉快的學習狀態，解除學生學習文言文的畏難情緒，促進學生學習文言文對文字和內容的理解和積累。根據文言文的特點，可以嘗試以下方法:1。成語、警句介紹初中文言文課文中有很多成語。如果我們采用相應的成語來引入這種文言文教學，就會取得良好的教學效果。
初中文言文，很多文章都可以這樣導入，比如孫權的勸學，桃花源記。此外，初中文言文中還有許多著名的格言警句，既能加深學生對課文的理解，又能加強語言的積累。
2.用生動的故事和美麗的傳說引入故事，也能引起學生的學習興趣，加深對課文的理解。用來導入的故事可以是課文本身描述的故事，也可以是與課文內容相關的其他故事。
比如在講授故事性很強的文言文時，如《狼》、《口腔醫學》、《為了學習》，教師可以先給學生講故事，然後引導學生學習相應的文言文，再實施詞句教學。再如，可以用滕建嶽陽樓的故事進行教學，用劉備三顧茅廬、諸葛亮獻身的故事進行教學，以此來開闊學生的視野，加深對課文的理解。
3.利用圖片和媒體激發學生興趣，可以調動學生已有的與課文內容相關的知識儲備來介紹課文，溫故而知新，激發學生的學習興趣，如利用地理知識中的長江三峽導入三峽；可以從網上下載與文字相關的圖片，用多媒體手段閱讀配有古典音樂的文章，也可以直接用多媒體手段展示與文字相關的視聽和圖片內容，營造場景；充分發揮學生積極參與的主動性，讓學生在預習中利用網絡資源和相關書籍尋找與課文相關的信息。三、突出重點，加強閱讀新課的生動引入，只能是開始。在指導閱讀的具體階段，壹定要加強閱讀，突出學習重點，切忌求全責備，面面俱到。
同時，要充分發揮學生的主體作用，徹底摒棄教師的“填鴨式”教學方法，讓學生多思考、多討論、多發言，充分調動學生的學習積極性。特別是加強學生的閱讀訓練，采取靈活多樣的方式讓學生閱讀和背誦。
期刊文章的分類和查詢都在期刊庫中。古語有雲，“書讀百遍，方知其意”，意思是反復閱讀才能理解文章的意圖，閱讀仍然是學習文言文的重要途徑。在教學中，不僅要重視課堂閱讀，還要重視課外閱讀。
課堂閱讀可以分為三步:壹、老師的範文閱讀。教師不僅能讓學生記住難記的單詞和單詞的發音，還能讓他們生動地朗讀課文。句子中的停頓；速度，更重要的是可以激發學生的閱讀興趣，提高他們的認知能力。
教師準確生動地模擬閱讀，然後借助重音、語調、停頓、語速、音量等的不同變化，不自覺地把學生帶入文章的優美境界，使他們產生學習的興趣和動力。其次，學生朗讀。
在老師示範閱讀的基礎上，學生可以反復閱讀。壹方面，可以要求學生在閱讀的同時勾畫出文中的關鍵詞和名言，並重點記憶；另壹方面可以具體感知文章內容，從句子結構和語境中深刻理解難詞難句的含義，把握作者在文章中表達的觀點、態度和思想傾向。學生們再壹次大聲朗讀。
朗讀就是在理解文章意思的基礎上反復朗讀，以便熟悉文章。應該對學生的閱讀進行科學的、有針對性的指導，避免漫無目的的機械重復。
背誦。
3.如何高效復習初中文言文知識？今年剛初中畢業。我負責任的告訴妳，初中文言文只能復習重點文章。至於什麽是重點文章，可以借用上壹屆畢業生的考試大綱(壹定是上壹屆)(妳懂的)。文言文部分前面有很長的說明文字，從中可以找到文言文的考試範圍(即重點文章和要背的文章)。那麽妳就不需要簡單的看重點文章之外的解釋和作者了。(考試不會考大綱規定範圍以外的文言文閱讀。)可以買壹本文言文的書，就是後面既有練習又有原文的那種。先復習課文，再做題，在答案後圈出重點問題，復習時只看課文和重點問題。
文言文壹般復習三四遍，就是第二輪復習，1輪只讀教材，第三輪鞏固，第四輪整理。這基本上是保證文言文基礎知識不流失的最高效的方法。
4.談如何打造德初中文言文教學生動高效的課堂，即以盡可能少的時間、精力、物力，達到盡可能好的教學效果，是壹個“自我建構、互動激發、高效生成、愉悅* * *”的課堂。在這種課堂氛圍下教授和學習文言文，感受傳統文化的博大精深，對師生來說無疑是壹種美好的享受。那種課堂也是教育工作者努力追求的文言文教學的高效課堂。那麽，如何實現這個理想目標呢？
首先，更新觀念，還原學生作為課堂主體的教學本質
在文言文教學的課堂改革上，似乎比現代漢語的課程改革要慢很多，步伐小很多。我覺得關鍵是老師太保守，不敢解放思想。誠然，文言文與現代語言環境相距甚遠，與現代語言大相徑庭。文中涉及的知識比較復雜，學生很難理解古人跨越時空的感受。所以，在教文言文的時候，老師總是猶豫不決，怕學生學不到主要知識點，就講壹講，使得課堂成為“中心化”風格的主陣地，學生總是被動甚至被迫接受知識，使得文言文學習更加枯燥，學生的主體地位無從談起。殊不知，老師的苦心完全違背了教育規律。課堂教學應該是壹種“以學生為中心，教師為主導”的教學活動，正如錢夢龍在《閱讀指導教學“三主”指導思想》中提出的:“所謂教師主導，主要是指教師在教學過程中處於主導地位，這種地位得益於恰當的引導。”因此，教師可以放開手腳，開動腦筋，扮演好答疑解惑的總導演角色，在課堂上做壹個懂得教育藝術、充滿教育智慧、充滿生機和活力的創新型教師。
二，激發興趣，讓文言文課堂* * *飛揚
興趣是最好的老師，在文言文教學中，首先要註重調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的學習興趣。在教學實踐中，教師要大膽創新，運用多種教學方法和輔助教學手段，充分吸引學生，挖掘學生的學習興趣。比如可以利用歷史故事、典故、神話等巧妙的情境引入新課，簡單快捷，學生容易理解。像《三國演義》這種家喻戶曉的故事，我們可以借此引入《列子》《孫權勸諫》等文本的學習。還可以利用地理、歷史、音樂、美術等學科的知識儲備，學習相關的文言文，比如三峽、嶽陽樓的故事等。陳涉家族和司馬遷、史記等。利用簡筆畫到甲骨文，再到現代漢字的演變，講解文言詞語的字形和詞義，給學生留下生動深刻的印象。
三、巧設空翻，讓課內課外學習有機結合
在傳統的教學過程中，知識的傳遞是通過教師在課堂上的講授來完成的，而知識的內化則需要學生課後的作業、操作或實踐。這樣學生在課堂學習中是被動的，很難成為真正意義上的主動研究者，其主體地位也難以落實。利用課後翻的形式，學生可以在課後隨時隨地有針對性地學習課本知識，並能充分利用老師提供的各種信息。多種多樣的現代學習渠道可以幫助學生饒有興趣地解決學習問題，讓學生在課前就能明確自己在自主學習中的學習情況——學了什麽，似是而非什麽，學不了什麽，然後在課堂上學習的時候，就可以和同學老師交流了。在這樣的翻轉課堂中，老師成為學生學習的促進者和指導者，學生才是學習的真正主人。只有這樣，才能真正實現以教師為主導、以學生為中心的課堂模式的崇高目標。例如，在《桃花源記》和《曹劌論辯》的文本中，有許多古今同義詞，如妻子、絕望、無論如何、犧牲等。，學生很難理解。我會提前做壹個課件，直觀的講解，在課前的預習中給學生看，讓學生理解後能正確理解原文的思想內容。
第四，引入競爭，為課堂註入不竭的活力。
在文言文的學習鞏固中，也可以適當引入競爭機制，讓文言文的課堂學習變得生動活潑。課堂上可以舉辦多種多樣的活動，便於學生掌握各種文言文知識，理解思想內容。比如知識競賽、古代文化知識小測驗、辯論賽、背誦、課本劇等。，讓學生愛上文言文學習，把學習變成遊戲。在寓教於樂的學習過程中，拓寬了文言文學習的渠道，達到了事半功倍的效果，課堂效率也相應提高。
5.幫幫大家，七月半把文言文翻譯成西湖。7月15日晚上西湖(農歷)沒地方看，只有7月15日的遊客。
觀看《七月十五日》的遊客可以分五種類型觀看。第壹種，遊輪裝飾陽臺，樂器演奏，頭戴高冠，宴會盛大，藝妓在燈光下表演，仆人侍候，歌舞燈光交錯，媚眼入耳，(這是)名義上來賞月，實際上並沒有看到月亮的人，可以看看這種人；第二種，也有坐在船上和樓上的，(有)有名的美女，大家閨秀，領著漂亮的男生，圍著樓船的平臺坐著，左看看，右看看，(這是)在月亮下面但實際上不看月亮的人，妳可以看看這種人；第三類，有船，有樂歌，有名妓助興，有閑僧助談，慢飲，輕唱，笛低吹，豎琴輕彈，樂器伴歌，亦月下。(這是)自己賞月又希望別人看他賞月的人，妳可以看看這種人；第四類，不坐船，不坐車，不戴頭巾，* * *長衫，吃喝(後)，叫三五個人，擠進人群，(去)肇慶寺，(跨)斷橋，大喊大叫(聲)，裝醉，唱無口音，賞月，不欣賞的也是如此。第五，在薄幕的船上，有幹凈的茶幾和溫暖的茶爐，壹小壺茶很快就煮好了，靜靜地傳下去(用優雅精致的瓷杯)。朋友和美女們壹起坐在明月前，有的躲在樹下，有的躲在湖裏躲避喧囂(外面有很多湖人)，還有的(他們是認真的)賞月但別人看不到。
杭州人遊西湖，出城避月如仇。當晚，(他們)就(就)熱衷於功名，(就)跟著(行)隊爭了壹趟，給大門口的軍士喝了不少酒，轎夫們舉著火把在岸邊排隊等候。(遊客)壹上船，就催促船夫趕快駛向斷橋(以便趕上盛會)。因為(這個)原因，在第二次看表之前，人群和器樂合奏的噪音(好吵)好像水在沸騰，如果有壹個巨大的物體在晃動，就好像有人在尖叫，在說夢話，就好像聾子在大聲說話，啞巴在尖叫。不管是大船還是小船壹起來到岸邊，(人)根本看不到美麗的風景，只看到便士打便士，小船碰小船，肩摩肩，看臉。沒多久(民眾)的興致就沒了，政府(官員)喝完酒就散了，軍官們在前面喊開道就走了(壹個接壹個)。轎夫將遊客召集到船上，並威脅他們即將關閉城門(已經來不及進城了)。燈籠和火把排列得像星星壹樣，他們成群結隊地離開了。岸上的遊客跟著隊伍，在城門關閉前回到了城裏。遊客的數量逐漸減少，很快他們都走了。
我們這些人這才靠近岸邊，斷橋的石階開始變冷。(我們)在上面擺了酒席，招呼客人們放縱壹下。此時，天上的明月像壹面剛被磨過的鏡子；遠處的青山，似乎又重新裝扮過；眼前的湖水仿佛剛洗過臉，又恢復了平靜和幹凈。剛剛還在慢慢喝酒，輕聲唱歌的遊客走了出來，躲在樹下的遊客也走了出來。我們過去常常互相問候，問問題，並把他們拉過來和他們坐在壹起。優雅的朋友到了，著名的藝妓到了，酒杯和棋子擺好了，樂器和歌曲開始了。天上的月光(更)涼，只有在東方即將露出白光的時候(快天亮了)，客人才會離開。我們這些人任小船在湖上漂流，在十裏蓮花叢中酣睡，花香沁人心脾，即使在夢裏也是如此。真的是無憂無慮，很舒服。
6.如何有效訓練高考文言文閱讀？1.積累詞匯。這主要是積累閱讀中的基本素養比如實詞、虛詞和壹些古代常識性的東西。有兩個主要來源。壹個是課本知識的學習和積累。也就是說，聽語文課是必須的，不是可有可無的東西。不要陷入誤區。不學習不上課說什麽語言都沒關系。所以，妳要註意課堂上的點點滴滴的積累。第二，結合自己的興趣愛好。& gt& gt；諸如此類。這樣既能提高文言文，又能提高作文。
註意特殊的文言文句型。雖然不考，但在翻譯和閱讀中是必須的，要重視。
3.適當做壹些題，同時背壹些。
本文介紹了壹種實用的程序化文言文閱讀方法——五步閱讀法。
壹、預讀的主要目標是:讀準發音，停頓準確，把握節奏；了解作家作品的常識；從整體上把握文章的基本內容。具體方法是:(1)查閱參考書，對生詞加註釋。(2)根據老師的範文朗讀或課文錄音，清晰準確地朗讀課文。(3)結合文字筆記和語文工具書，了解作家作品常識。(4)結合預習提示或自讀提示，整體理解課文。(5)通過解題和通讀全文，把握文章的基本內容和文體特征。
二、臨摹的主要目標是:熟悉課文，有疑問自學，明確學習的重點和難點。具體方法是:(1)勾出或抄寫課文中的生詞和名言。(2)勾選或抄寫課文中的難句。(3)記錄閱讀課文時的難點問題。(4)閱讀或摘抄(或做摘要或目錄)與課文有關的輔助材料。(5)結合單元學習總結、課文預習提示、思考和練習，確定孩子學習的重點和難點。
第三，口譯的主要目標是通過語言分析具體感知文本內容，把握作者在文章中表達的觀點、態度或思想傾向。具體做法是:(1)結合上下文，從句子結構和上下文中深入理解難詞難句的意思。(2)運用古漢語常識分析課文中的特殊語言現象。(3)翻譯(口頭或書面)文本或文本片段，以便從整體上深刻把握文章。(4)課堂討論，落實重點難點，課後分析解答《思考與實踐》中的語言訓練題。
第四，閱讀的主要目標是從思想內容、組織結構、表現手法、語言藝術、藝術風格等方面欣賞文學、美學方面的文章。具體做法是:(1)從文體特征出發，從整體上把握文章作為“類型”的基本特征。(2)對比閱讀，從內容、形式等方面分析文章的具體特點和作者的藝術個性。(3)指導學生查閱文獻，就重要的實詞、虛詞和語法問題寫語文作文，鞏固知識，加強能力訓練。
朗讀的主要目的是加深理解，加強記憶，豐富語言，積累材料，訓練語感，培養素質。具體做法是:(1)在理解的基礎上，反復朗讀，努力熟悉。(2)朗讀味道，背誦名篇、名段、名句，準確記憶。(3)擴大閱讀，研究與文章相關的材料，擴大知識面，以便更全面、更深刻地理解課文。(4)整理學習筆記，寫學習總結，突出重點難點。(5)引導讀後感或寫評語，以陶冶情操。