理解詞義的金鑰匙是什麽？這就是語境。平時看書可以參考工具書，也可以用構詞法、構詞法來理解詞義。但在速讀中，為了排除生詞和難句中的障礙，必須正確使用語境，語境是發展學生思維能力、培養閱讀能力的重要法寶。
語境是語言環境的簡稱。分為大語境和小語境，這裏主要涉及小語境，即語境。語言流中的句子，無論長短，都是為了傳達某種信息而由詞組成的。語流形成的語境制約著每個詞意義的表達。所以，只要充分利用上下文提供的信息，就可以推斷出語流中的詞義，也可以達到提高閱讀速度的目的。
那麽，如何利用上下文來推斷單詞呢？在平時的教學中，我註意引導學生利用語境提供的相關、相似、相反的信息來推斷語流中的詞義，發展學生的思維能力。具體方法如下:
首先，利用相關信息理解單詞的意思。
這類相關信息包括單句信息和復句信息。單句提供的相關信息表現在詞的組合上。聽到很多新鮮的課堂筆記。講義本來是為了講課寫的，這裏不用。原來聽到這個謂語動詞是提供信息的，我聽到的不是教材，只是講課的內容。他走的前幾天，給了我壹張照片。拍照是動詞，這裏不用。原來給這個謂語的動詞提供了信息，照片變成了名詞。可以推斷它有照片的意義。再比如:屋檐下的貓在睡夢中喵喵了幾聲。喵喵是壹個象聲詞，描述的是貓喵喵叫的聲音。但在這個句子中，它有壹個賓語，具有動詞的語法特征。可以推斷喵的意思是發出聲音。
復句提供的信息表現為信息和詞語之間的某種因果關系。當我們意識到這壹點，推斷詞義的困難就迎刃而解了。樹梢處有遠山，只需稍加不慎。有兩層意思:大意和大意，但是用在這裏語氣就不流暢了。怎麽理解呢？前壹個子句提供的模糊信息是大意的原因，所以我們可以從因果關系推斷，這裏的大意只能理解為壹個大概的輪廓。再比如:秋風驟起，又是壹場初霜，落葉或搖曳歌舞或從容躺下，秋風驟起，又是壹場初霜，都是歌舞的理由。由此可以推斷，它的意思是落葉，上下飛舞。
第二，利用相似信息推斷詞義。
上下文以兩種方式提供類似的信息。有的強調對稱，有的強調。無論哪種方式，如果我們能充分利用它，它可以幫助我們準確地推斷出單詞的意思。
註重對稱。如:敢於面對慘淡的人生，敢於面對淋漓的鮮血。再比如:困難蘊含勝利，失敗孕育成功。在小的語境中，面對面是面對面的意思，孕育有包容的意思。這種推理方式類似於古代漢語中的互文，這裏就不贅述了。
重點放在。比如妳不裝懂，指揮彈琴就瞎了。在這個例子中，亂說指的是瞎指揮。再比如:在首都王府井大街，交通繁忙，車水馬龍。這裏的熙熙攘攘是交通擁擠的原因。這兩個例子表面上是語義重復，實際上是為了強化語言情境，吸引註意力。
第三，利用相反的信息來推斷詞義。
在壹些對比的語境中，前後提供的信息是相反的，所以我們可以利用語境提供的信息從反面來推斷意思。有時候反義詞可以直接用來推斷。比如努力把自己從門外漢變成有知識、有技術、有管理的專家。這裏的外行可以從專家提供的負面信息推斷為外行。再比如:自由平等的明媚秋天不來，黑憤的熱度就過不去。這裏炎熱的夏天，可以從自由平等的酣暢淋漓的秋天所提供的負面信息推斷為黑人不平等不自由的日子。善良固然有道理，但措辭太繞彎。這裏有個更直白的說法，這裏的曲折可以通過反義詞直接推導出來，就是不直白。
利用上下文準確推斷詞義，掃除了閱讀路上的障礙，從而提高閱讀速度，達到快速閱讀的目的。