第壹，通過閱讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子和成語；妳可以開闊視野，在腦子裏儲存大量有用的單詞、短語、成語；通過朗讀和背誦，了解英語國家的生活、風俗、人文、歷史、地理知識，還可以調動眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，全面提高聽說讀寫能力。
第二，語感可以通過大量的閱讀和背誦來培養。語感的培養離不開閱讀這壹最基本的練習。背誦和朗讀是訓練語感的好方法，讓學生反復閱讀甚至背誦作品，尤其是精彩的段落和句子。多讀多背，自然就形成了英語感。語感壹旦形成，在以後的學習中可以受益匪淺。比如有壹道填空題。妳甚至不知道這句話的具體意思，但是妳可以說填什麽詞。這是妳的語感。這樣自然就可以避免很多不必要的錯誤。
再次，堅持朗讀和背誦也是訓練口語表達的語言、語調、語流、連貫性和流利性的有效方法，有助於提高發音。通過朗讀，特別是模仿正確、地道的英語語音語調，糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的各種技巧，如連讀、失爆、同化、重讀、弱讀等，從而快速發展自己的口語表達能力。
隊形需要練習，尤其是大量的反復練習。背誦是這種練習的最好方法之壹。背誦是“通過記壹億來背誦妳讀過的文章或單詞。”背誦，尤其是課文的背誦，意義重大。這是因為:
首先，背誦有助於學生語音、語法、詞匯的和諧發展。課文作為背誦材料，是語言要素的綜合體，是充滿生機和活力的語言材料。在背誦的過程中，把課文作為壹個整體輸入，壹定會促進學生語音、語法、詞匯能力的協調發展。具體來說，有以下幾點:
1，在背誦中，學生會反復練習所學的語言知識；而且，只有在相關語音知識的指導下，如連讀、句子的語調、重音等，才能流利地朗讀課文，達到“背幾億大聲說出來”的目的
2.課文含有壹定的詞匯，背壹篇課文也就記住了這些詞匯。心理學研究表明，在壹定的語境中記憶單詞不僅比孤立地記憶更容易，而且持續時間更長。尤其重要的是，由於課文為詞匯提供了語境，更便於學生理解和掌握單詞的確切含義和用法。從詞義來看，中國學生學習英語的壹個突出問題是他們經常把英語和漢語的意思等同起來，從而導致詞義的誤解。實際上，“母語和外語詞匯不是同壹概念系統的不同物質外殼，而是代表不同的概念系統。”詞匯教學要善於指出母語和外語詞匯所表達的概念體系的差異，讓學生在外語學習中逐漸形成不同於母語的概念體系。“背誦課文為幫助學生形成外語概念體系提供了良好的基礎。從詞語的用法來看，由於課文中的詞語在詞匯意義和語法意義的完美結合中體現出了自身的特點，因此可以更好地被學習者掌握。另外，詞語用法最重要的特點是詞語之間的搭配關系，這種搭配關系只有在文本提供的語境中才能得到充分的展現。背誦可以幫助學生識別和記憶這些搭配關系。
3.課文中詞的形態變化和句子結構為學生掌握形態變化和用詞造句的規律提供了生動的例子，不僅加深了學生對語法規則的理解，而且使學生通過背誦這些例子，通過壹些創造性的思維，發現新的語法規則，或“生成”出符合語法規則的語言，從而進壹步提高語言能力。
其次，背誦對培養學生的外語感也有重要作用。所謂語感，就是直覺。我們可以“直觀地知道哪些句子符合英語語法”，所以我們可以自然地識別和理解句子，創造和生成句子。作者認為，這是生活在母語環境中的人能夠習得壹門語言的重要原因。對於外語學習者來說，語言知識當然需要學習，但是語言的直覺，也就是語感也需要培養。語感不是理性的產物，而是感性的產物，只有通過大量的語言實踐才能獲得。在背誦的過程中反復閱讀語言材料，無疑是學生體驗和感知語言、獲得語感的極好途徑。當背誦到壹定程度時，學生仿佛進入了英語所包含的思維和表達模式，英語聽起來悅耳而靈活。是背誦讓學習形成了英語語感。
再次，背誦不僅能增強學生的語感，還能促進思維能力的發展。背誦時，學生對材料的記憶是壹個復雜的心理過程，伴隨著各種思維活動。比如背誦記敘文時，要特別註意情節，充分調動形象思維，然後在腦海中再現故事的場景，增強記憶效果；背誦議論文時，要充分註意句子之間、段落之間以及整篇文章的上下文之間的邏輯關系；在背誦科技文章時，壹定要註意推理的嚴謹性和論述的準確性。因此，背誦不僅可以幫助學生掌握不同類型的寫作特點和風格，還可以促進他們思維能力的發展。
第四，學習外語的理想狀態是用語言思考，實現語言使用的自動化。背誦在達到這種理想狀態中起著非常重要的作用。背誦壹篇英語文章就是用英語思考的過程。學生也可以在反復背誦的過程中培養用英語思考的習慣。此外，就語言表達能力而言，學生通過背誦積累的大量語言材料包括各種詞匯鏈、各種句型和表達方式，可以像“電子元器件”壹樣快速“組裝”生成新的語言，從而提高學生語言輸出的自動化程度。也就是說，由於背誦提高了大腦記憶和恢復語言的能力，學生在用外語表達思想時不再關註語言形式，而是專註於自己想表達的內容。
第五，背誦對提高寫作能力的作用毋庸置疑。背誦材料通常是學生在寫作中模仿而不是創造的先決條件。在寫作中，我們不能因為模仿不是創作就否定它的價值。任何壹種學習都是從有機模仿到自然運用的過程。背誦為模仿提供了充分的條件。
背誦自有它的好處。它不受太多條件的限制，即不需要特殊的設備、完整的時間或他人的配合。隨時隨地都可以背。
背誦這種學習方式也有很多值得註意的地方:
1，理解是背誦的前提。學而不悟，往往只是學壹些空洞無意義的話。壹方面，如果學生對背誦材料沒有壹定的了解，很難背誦，因為有意義的材料比無意義的材料更容易記憶；而且背誦的材料與頭腦中已有的知識聯系起來，在意義上得到支撐後，容易恢復和記憶；另壹方面，沒有理解的材料即使死記硬背也很難綜合運用。因此，學生在背誦之前要對材料有壹個初步的了解，在背誦的過程中，又可以反過來進壹步加深對所背材料的理解。
2.正確流暢的朗讀是背誦的必要準備。背誦不是壹蹴而就的。除了強調對復習資料的理解，還要正確閱讀復習資料。所謂正確的閱讀，壹是註重閱讀技巧，包括最基本的發音規則，如連讀、停頓、句子重音、語調等；二是帶著感情去讀。也就是說，朗讀的時候壹定要全神貫註，通過語音生動形象地表達文章的內容、思想和感情，而不是像“念經”壹樣機械地重復文章的句子。否則，背誦不僅不能提高語言能力，還會養成錯誤的語言習慣，尤其是發音。在正確朗讀的基礎上，逐漸達到流利，進而實現基於再現背誦材料內容而非語言形式的背誦。這才是背誦的真諦。
3.掌握背誦的量是保證背誦活動順利開展和延續的關鍵。研究表明，學習材料的數量通常與記憶保持的百分比成反比。所以學習材料壹定要合適，背誦也要合適。過多的內容不僅會增加背誦的難度，而且往往會讓學生產生消極或抵觸情緒。因此，教師不妨讓學生先背句子，再背段落，再背整篇文章，並應選擇那些短小有趣的內容作為背誦材料。
4.正確的背誦是改進和提高背誦質量的重要途徑。比如背誦的時候，要明確目的，全神貫註，記得不要隨便背。堅持背誦並及時檢查，即經常復習和背誦，背誦的間隔時間隨著背誦次數的增加而延長；背誦和默寫相結合，可以加深記憶，提高背誦的質量和效果。只要認真背誦，每個人都可以探索創造出適合自己的背誦方法。
和其他任何學習活動壹樣，背誦有壹個從低級到高級，從不完善到完善的發展過程。關鍵是提高認識，持之以恒。剛開始背誦可能會很難，但是隨著時間的推移和背誦方法的不斷完善，背誦會變成壹種輕松的，享受的，事半功倍的。