原文:
《浣衣》中誰使了三招,打破了綠窗夢?新月與悲煙滿江。
想走又不走,明天就是落花。絮凝劑送船,水向東流。
註意事項:
(1)桓伊三農:桓伊,字叔夏,字小。東晉的音樂家擅長箏和長笛。《世說任新雨旦》載:“王子猷(徽)出都,仍在朱霞。舊聞是歡子擅長吹笛子,但他不認識對方。當我在岸邊遇到桓時,國王正在船上,壹個有識之士說:“是桓。”國王叫人聽雲:“文君山吹笛子,試著吹給我聽聽。“我在桓的時候,就已經很有名氣了,也聽過齊王的名字。就算回去了,也是下車在被窩裏呆了三口氣。完了就上車走人。主客不發壹言。”
⑵“綠窗”,綠色紗窗。
(3)月牙句:客將遠行,所以說。張繼《楓橋畔夜泊》:“月滿鳥霜,江楓愁眠。”
(4)想走卻不想走:想走卻又想留下,最後不得不走。
贊賞:
這首詩寫於熙寧七年(1074)二月。這是作者送別(金)時寫的。玉子是潤州丹徒,是東坡的朋友。熙寧六年(1073)十壹月,蘇軾在杭當判官,到長洲、潤州等地解饑,玉子則到懷壽靈仙寺,兩人結伴而行。次年二月,蘇軾的金山(在潤州西北長江邊)送別玉子,於是寫下此詞作為贈禮。
尚侃寫了他離開時的情景。前兩句,阿津人桓伊為王徽之彈了三首曲子,以提問的形式提問:夜深人靜時誰彈的那首著名的古歌把人從夢中喚醒?這兩句話是秘密寫的。第二句融於場景,通過新月、煙雲、天空、河流等場景,講述整個告別場景。
我單獨想想《明天》的場景。“想去又不想去”,我說了千百遍珍惜,卻沒有做到。深春二月,將是“落花飛鳥群”的季節,壹片蕭瑟,然後其他的感覺就更壓抑了。“飛花柳絮送舟,流水東流。”想象著離別的人最後走了,船離開了江岸,漸漸向西。送別的人袖手旁觀江邊,凝望遠方,不願離去,只有多情的柳絮,像理解人的心願,代替別人追逐船只。而澎湃的河水,全然不顧人們的心情,依然向東流入大海。用“流水無情”來對比人的感受,用“飛花柳絮送船”來表達人的深情,來結束整個詞,顯得尤為微妙和意味深長,“明日啟航”這個詞並不壹定是指第二天的航行,需要從稍微寬泛壹點的角度來理解。
這首詞的第壹部分是送別場景,以風景為笛聲背景,場景交融渲染送別的悲涼氣氛。接下來的影片用重疊的句子,營造情境傳達感情,想象第二天離別的場景,大大拓展了離別的空間。這樣的虛實結合渲染出強烈的情感氛圍,使讀者受到藝術的強烈感染。