原文:
《浣衣》中誰使了三招，打破了綠窗夢？新月與悲煙滿江。
想走又不走，明天就是落花。絮凝劑送船，水向東流。
註意事項:
(1)桓伊三農:桓伊，字叔夏，字小。東晉的音樂家擅長箏和長笛。《世說任新雨旦》載:“王子猷(徽)出都，仍在朱霞。舊聞是歡子擅長吹笛子，但他不認識對方。當我在岸邊遇到桓時，國王正在船上，壹個有識之士說:“是桓。”國王叫人聽雲:“文君山吹笛子，試著吹給我聽聽。“我在桓的時候，就已經很有名氣了，也聽過齊王的名字。就算回去了，也是下車在被窩裏呆了三口氣。完了就上車走人。主客不發壹言。”
⑵“綠窗”，綠色紗窗。
(3)月牙句:客將遠行，所以說。張繼《楓橋畔夜泊》:“月滿鳥霜，江楓愁眠。”
(4)想走卻不想走:想走卻又想留下，最後不得不走。
贊賞:
這首詩寫於熙寧七年(1074)二月。這是作者送別(金)時寫的。玉子是潤州丹徒，是東坡的朋友。熙寧六年(1073)十壹月，蘇軾在杭當判官，到長洲、潤州等地解饑，玉子則到懷壽靈仙寺，兩人結伴而行。次年二月，蘇軾的金山(在潤州西北長江邊)送別玉子，於是寫下此詞作為贈禮。
尚侃寫了他離開時的情景。前兩句，阿津人桓伊為王徽之彈了三首曲子，以提問的形式提問:夜深人靜時誰彈的那首著名的古歌把人從夢中喚醒？這兩句話是秘密寫的。第二句融於場景，通過新月、煙雲、天空、河流等場景，講述整個告別場景。
我單獨想想《明天》的場景。“想去又不想去”，我說了千百遍珍惜，卻沒有做到。深春二月，將是“落花飛鳥群”的季節，壹片蕭瑟，然後其他的感覺就更壓抑了。“飛花柳絮送舟，流水東流。”想象著離別的人最後走了，船離開了江岸，漸漸向西。送別的人袖手旁觀江邊，凝望遠方，不願離去，只有多情的柳絮，像理解人的心願，代替別人追逐船只。而澎湃的河水，全然不顧人們的心情，依然向東流入大海。用“流水無情”來對比人的感受，用“飛花柳絮送船”來表達人的深情，來結束整個詞，顯得尤為微妙和意味深長，“明日啟航”這個詞並不壹定是指第二天的航行，需要從稍微寬泛壹點的角度來理解。
這首詞的第壹部分是送別場景，以風景為笛聲背景，場景交融渲染送別的悲涼氣氛。接下來的影片用重疊的句子，營造情境傳達感情，想象第二天離別的場景，大大拓展了離別的空間。這樣的虛實結合渲染出強烈的情感氛圍，使讀者受到藝術的強烈感染。