第七節課結束* * *“零零”壹響，班裏的學生都像熱了壹樣。
鍋上的螞蟻沖出教室，整齊地排好隊，伴隨著鏗鏘聲。
鏗鏘有力的音樂聲中，學生們走到大操場上，全都興高采烈地站著。
廣播練習的音樂開始了，同學們用最整齊的動作展示給全校。
老師，妳看。電臺運動之後，讓男生“吐血”的是健美操，女生也做。
非常漂亮。在女生優雅的動作下，還有男生奇怪的陪襯，搞笑。
是啊！然後就是動感街舞。每個人的動作和表情都很酷。
出來讓旁邊的老師笑。
三個練習結束，快節奏的音樂開始，學生解散！同班同學
有的在開心的跳繩，有的在投籃，有的女生在跳橡皮筋。
壹些人在打羽毛球...我們的學校充滿了笑聲，每個同學的臉上都洋溢著歡笑。
我滿臉笑容，黃豆大小的汗珠從額頭流下。
每天下午第三節課結束的時候，也就是大課間休息的時候，學生們覺得
很開心！希望學校的大課間休息能讓學生的學習不那麽緊張。
7月8日，我們淩晨四點起床看日出，那兩個法國人卻不見了。我知道他們去了東風頂，等著看日出！我們來到了東峰的山頂，他們就在那裏。我看見天空中有星星。到五點鐘，這裏的人越來越多。有些人半夜花了五個多小時爬山。五點半，我們終於看到了夢寐以求的日出。很多人來華山沒看到日出。只見天邊薄薄的白雲漸漸變成淡紅色，然後壹個紅色的小火球從幾朵花中冒了出來。我們趕緊照張相吧。
看完日出，我們開始攀登華山最高峰南峰，海拔2160.5米。我從南峰往下看，好高！周圍都是懸崖。我覺得很可怕。墮落是很可怕的。緊挨著南風山的是華山第壹險——長空棧道。這是懸崖邊上的壹條危險的棧道。只有壹條用鐵鏈和木頭建成的路。壹邊靠著山，壹邊是懸崖。我不敢去，也沒見誰敢下去。然後我們來到了西峰，傳說中白木香劈山救母的地方。有壹把“劈石斧”，好像是劈成了兩半。據說白木香從這裏劈華山救母，有斧頭和蓮花燈的雕像。
十壹點鐘，我們開始下山。我們下山時最危險的是千尺樓和白螭懸崖，它們幾乎是壹條垂直線。我們應該小心地抓住鏈子，壹步壹步慢慢地往下走。經過四個小時的艱苦努力，我們終於到達了山腳。在路上看到壹個腿有殘疾的人，其實是從山上下來的。他真了不起，他有堅強的毅力！我們應該向他學習。
回家的路上迷迷糊糊睡著了，夢裏全是華山的美景。
3.壹個急需動態素描的例子。提問很有意思，動態素描~呵呵
壹種動態素描是速寫，就是用速寫慢慢寫。其實只有中國有素描這個詞~它叫動態素描，所以妳是準確的。
動態素描是完全激發興趣的最佳方式。如果妳想參加考試，妳必須堅持練習。想提高快，就要多畫。《慢慢寫》壹周至少要有30張圖片(不包括妳上課時間)。壹個月後回來看之前的畫就知道自己的進步了。
不僅是練習，還有理解，這很重要。
還有幾點妳壹定要明白，那就自己看書吧，我只說是什麽:
1。人體的動力學和結構(至少妳要有個大概的了解，多從書上抄)，比如霍加斯的書(自己去書攤和書店找)
2。骷髏頭(如果不知道這個，還有誰來畫？壹定要理解，背出來！)
3。肌肉(面部肌肉要熟悉才能記住，身體要記住肌肉的形狀)
4。塊面(塊面是理解肌肉的關鍵。分塊畫肖像是壹個過程，但很重要。甚至有些學校考試，塊面好的分數高，就不細說了)
推薦幾本書給妳~
比如【霍加斯的】書和【伯爾曼的】書都是結構性的書。【雷永石】寫的壹張素描【西方藝術家】還不錯(作者姓名)。速寫本很流暢，看動態，看他怎麽用線，用筆，光影。
最後，素描要多畫手、腳、頭。很多考生因為覺得難畫而回避，就是這樣。結構看不懂就抄。總之，想快速提高素描水平，吃飯睡覺上廁所都要吃，三分鐘不要停筆。當妳的素描可以由金而不是張來數的時候，妳就可以在考試中得高分。別以為不可能，我們都是這麽過來的。。。)加油
4.論文速寫和素描速寫，顧名思義，是壹種快速的速寫方法。
素描是中國的原始詞匯，屬於素描的壹種。素描和速寫壹樣，既是造型藝術的基礎，也是壹種獨立的藝術形式。
這種獨立形式的建立是在歐洲18世紀之後。在此之前，素描只是藝術家創作的準備階段和記錄手段。中國素描和中國素描的結合產生了獨特的線和面結合的造型方法。為了區別於素描的概念，壹般有兩個定義——繪畫術語。
用簡潔的線條在短時間內勾勒出人和物的動態或靜態形象。通常用於創作的材料。
21.短小精悍，生動形象，簡要描述生活中有意義的事物或人物的文體。也指用有力的筆墨描寫人物或生活場景的表現手法。
廣義的素描是指所有的單色繪畫。狹義的素描是指用於學習美術技能、探索造型規律、培養職業習慣的繪畫訓練過程。
藝術是表達事物的壹種手段。藝術的基礎是造型，藝術造型是人以自然的方式進行的復雜勞動，是需要長期訓練才能形成的特殊技能。
藝術造型不僅僅是塑造孤立的、靜止的物體形態，更重要的是表現物體中各種形式的有機關系。掌握藝術造型的方法，既要還原人的自然思維方式和操作方式，又要研究自然物的形式特征，了解其變化規律和條件。
素描是解決這些造型問題的最佳途徑，這壹點在藝術造型的實踐中已經得到了充分的證明。因此，素描被稱為“造型藝術的基礎”。素描通常是指能在平面上留下痕跡的方法，如蠟筆、炭筆、鋼筆、刷子、墨水和紙。其他包括濕粘土、沾有墨水的布條、金屬、石器、容器或布面造成的磨損。
素描是壹切繪畫的基礎，是研究過程中必經的壹個階段。輪廓和線條是素描的通稱。
素描有壹種自然法感，觀者從欣賞的過程中就能感受到。不同的筆觸創造出不同的線條和交叉關系，包括節奏，主動和被動的周圍，平面，體積，色調和質感。
素描是壹種形式上的藝術創作，用單色線條表現直觀世界中的事物，也可以表現思想、概念、態度、感情、幻想、符號甚至抽象形式。它不像繪畫那樣註重整體和色彩，而是註重結構和形式。
(大英百科全書)在《西方美術詞典》(獅子圖書公司出版)這本書裏，只有壹條解釋與素描有關。認為作品或作品壹部分的草圖是藝術家對光影、構圖、整幅畫面的尺度等關鍵點的研究和探討。是整幅畫或其中壹幅畫的初步構圖。風景畫家的素描通常是壹個小而快速的記錄，用來展示風景的燈光效果，為將來重新繪畫的想法做準備。
素描是壹種用線和面的表達方式。每個物體在光照下都有三個部分:亮和暗。從最深到最亮，是明與暗、暗與反光、灰與亮的界限。畫的時候，亮的部分盡量臟，暗的部分盡量悶(就是線條太多沒有縫隙和反光)。素描是其他藝術的必然基礎，尤其是水彩、油畫、版畫、雕塑(浮雕)，對於平面設計來說，也是素描的必要基礎。
雖然素描被認為是壹種二維藝術，不需要色彩和三維空間，但也隱含著兩者。素描的定義(摘自何康教師手冊)Dessin——法語——畫畫——英語——中文叫“素描”。
草圖是在給定的區域或平面材料(紙、布等)上描述外部物體在空間中的位置。)，並通過這種訓練掌握物體的明暗層次和基本圖像。學習:在寫生練習的過程中，寫生壹定要註重光線與物體的關系，筆觸的描繪方法，把自己眼睛所觀察到的形體具體而細微地呈現出來。
所以素描需要培養自己的觀察能力。此外，素描還可以解釋為“存在”與“繪畫”之間的壹切努力，稱為“繪畫的描述力”。
比如描繪桌子上的靜物，我們不僅可以找到靜物上不同的顏色，還可以找到桌子上的安全感和背景之間的和諧。形狀、色彩、線條、明暗、肌理、量感、存在感、空間感、動態感這些復雜的因素相互交織，形成壹種優美的秩序。繪畫就是把那些自然的秩序變成美麗如畫的秩序，這也是素描的意義和目的。
素描是繪畫的基礎，是最能體現人的繪畫水平的壹種繪畫。所以在學習上要腳踏實地，堅持下去，不能浮躁。
美術高考素描考試:隨著我國高等教育的發展，美術院校和專業的招生人數越來越多，很多熱愛美術的高中生報考，素描考試是美術專業考試的主要科目。如何提高高考素描分數，是考生苦苦尋找的問題。因此，素描考試的研究是高中美術教師教學的重中之重。
19年底，歐洲藝術由於後印象派和立體派對藝術本質的不同追求和探討，徹底解放了對立體形態和色彩的描繪，因此也改變了傳統的素描訓練模式。在壹些國家，如法國巴黎第壹大學的美術系，“素描”的課程被“二維、單色和多色的研究”所取代。
在這種課程安排中，素描的空間更大，取材更靈活。學生可以隨意使用各種媒體進行二維建模練習。因此，除了素描的基本概念之外，在素描媒體的訓練上，要給予更多的彈性和靈活性，使素描的訓練既能與藝術思潮相匹配，又能表現出更強的生命力和更廣泛的表現力。
素描是壹種觀念。也是所有圖形行為的基礎，尤其是繪畫。
5.描繪壹次去野生動物園的旅行。
我們中學生科技文化夏令營的最後壹天是參觀野生動物園。壹路上，車就像壹口開著的大鍋，營員們說個不停。激動的心情無法形容。
我們先把車開進了免下車區。最吸引大家的是短跑冠軍獵豹。它們有的三個壹組，有的兩個壹組，睡在木板下，在大樹下乘涼，在灌木叢中覓食。然後，我們依次看到了威風凜凜的獅子，叢林之王的老虎，笨重懶散的熊。
當我們來到步行區時，我們下了車。走在平坦的道路上，我們看到了古老的胎生袋鼠、國寶大熊貓、長江特產短吻鱷、丹頂鶴、集體探險的天鵝、綠臉金絲猴。其中，金絲猴逗得大家哈哈大笑。有的蕩秋千，蕩得很高；有的在潑水，全身濕透；有些人壹會兒走鋼絲，壹會兒爬樹枝。它們是如此的輕盈舒適，令人驚嘆。這時，只見壹只長尾猴坐在樹上，津津有味地吃著遊客給它的蘋果，而另壹只短尾猴則從後面躡手躡腳地爬上來，壹把抓住它的長尾巴，掄了起來。長尾猴子痛得扔出壹個蘋果，跳下來抓短尾猴子。獼猴很靈活，壹會兒從壹棵樹到另壹棵樹，壹會兒在秋千上蕩來蕩去。獼猴緊追不舍，獼猴索性跳入水中，兩人在水中再戰...
最讓大家難忘的是寵物公園。在壹所小房子裏，住著兩只海貍。他們壹看到我們這些不速之客來了，馬上跑回自己的房間。過了壹會兒，它們慢慢地探出頭來，東張西望，發現沒有大的動靜，然後又爬了出來。在它旁邊的壹個小房間裏，住著壹只野狗。它四肢直立，紅舌頭伸著，耳朵豎著，眼睛警惕地盯著四周。“咦，這不是《獅子王》裏薩巴的手下嗎？怎麽會在這裏？”但這只野狗比薩巴的手下聰明多了。他壹看到我們來了，就跑過去乞討食物。我們參觀了水禽湖和鳥園，最後觀看了精彩的動物表演。
野生動物園真的充滿了野趣，所以我們可以大飽眼福。
這篇作文思路清晰，語言生動，作者觀察細致。但是看完之後總覺得有點單調，沒有生氣，不能說是好文章。有什麽問題？就是場景裏沒有感覺，裏面什麽都沒有，就是場景裏沒有場景和感覺的交融。那麽，就本文而言，如何融合場景呢？
壹種是寫自己的感受。當我們在遊覽或觀光時，尤其是看到壹些新奇有趣的事物時，難免會有獨特的感受，或贊嘆，或驚喜，或想象。這個時候，妳不妨用兩三句話寫下來。比如看到“雄獅”有什麽感受？看到“又重又懶的熊”妳會有什麽聯想？這些隨時都可以寫。每個人對同壹件事的感受往往不壹樣。妳寫自己的感受，他寫自己的感受，這樣的文章才會有個性，才會與眾不同。不寫自己的感受，難免大家看到什麽就寫什麽。
二是插入壹些遊客的言行和表情。沒有人的點綴，再美的風景，再奇特的事物，也缺乏鮮活的靈魂，往往顯得不活躍。在描寫風景時，適當插入壹些遊客的言行和表情，可以使文章靈動、活躍，更富感情。如上所述，在寫蕩秋千的金絲猴時，我不想閑著筆寫幾句寫金絲猴走鋼絲時人們是如何“笑”的，人們是如何“贊嘆”的。如果金絲猴蕩秋千，走鋼絲，那麽人們的笑聲和贊嘆其實是愛的表達，讓風景和愛情交融；沒有人的參與，場面會冷清而沈悶。
三是使用壹些擬人化的語言。擬人語言本身就是把事物擬人化，也就是把人和物，風景和物融為壹體。我們在描寫景物的時候，要多使用擬人化的語言，增強景物的整體性。像上面這種，比如寫“東看看西看看”的時候，不妨用“像偵察兵”來形容。
6.請幫我寫壹篇不少於600字的以愛的主題的短文，讓愛的光芒普照人間。“天有不測風雲，人有旦夕禍福。”
當不幸的災難突然降臨時，個人的力量往往顯得那麽渺小，那麽微不足道，那麽不堪壹擊。紅十字會像壹把有著神奇力量的傘，為困境中的人們撐起了壹片愛的晴空，讓困境中的人們享受到了愛的光芒。
“服務先鋒”這個欄目大家都很熟悉。自然，大家都不會忘記本欄目報道過的壹個關於馮金華的感人故事。這原本是壹個很幸福的家庭。有了改革開放的好政策，馮金華事業和家庭雙豐收:多年從事雞鴨長途販賣，雖然起早貪黑，奔波辛苦，但收入可觀。壹棟造價十幾萬的小樓迅速脫穎而出，顯示了壹個並不富裕的村莊早早進入小康家庭的堅實基礎。再加上壹雙聰明伶俐的兒女，那就更令人向往了，所以馮
然而，壹場又壹場無情的車禍壓垮了他辛辛苦苦建立起來並寄予厚望的家庭。突然有壹天，馮金華出了車禍。
司機當場死亡。馮金華雖然活了下來，但已經奄奄壹息。死亡司機的巨額賠償和我巨額醫藥費的支付，讓這個剛剛步入小康的家庭轉眼間陷入貧困。
為了賠償和治病，馮家變賣了所有能變賣的財產，欠下了銀行和親友的壹大筆債務。然而，災難的魔鬼並沒有就此止步。
馮金華車禍後不久，兒子在無情的車輪下成了鬼。馮金華自己的車禍傷痛未愈卻負債累累，心愛的兒子被奪走了年輕的生命。禍不單行。
以前溫馨幸福的家庭再也見不到了，現在卻仿佛是壹個痛苦絕望的無底深淵:年輕的妻子壹時無法接受和面對這壹切，於是選擇了被動逃避，提出和丈夫離婚，想要離開；馮金華自己此時也絕望了，他試圖用壹根繩子結束這悲慘的壹生。就在這關鍵時刻，馮金華遇到了救星——紅十字會出現在了他的面前！聽說馮金華的不幸遭遇後，紅十字會在關鍵時刻及時給馮金華送去了4.3萬元的救命錢。
拿著這筆凝聚著紅十字會和社會關懷的4.3萬元援助款，馮金華絕望的心又揚起了生命的風帆。同時，紅十字會幹部親自做馮金華妻子的思想工作，動之以情，曉之以理，最終使這個幾乎受不了打擊的女人重新挑起為人母的重擔。
壹個瀕臨破碎的家庭終究是好的！同學們，朋友們，為了人類的和平與幸福，讓我們高舉紅十字會“人道、博愛、奉獻”的旗幟，珍愛生命健康，互幫互助，加強友誼！讓愛的光芒照耀人類和世界。
7.描述壹個靜態構圖，學習壹些200字左右的風景寫生方法。作文教學中我們經常要求學生描寫景物，有的片段練習寫景物；春遊、秋遊等遊記要寫風景；有些命題作文還要求描寫景物...大部分學生只能抽象地陳述故事，而不能把風景寫得有形、多彩、有味道、有感情，往往“難聚”。
那麽，如何學習風景寫生呢？本文以《海濱小城》壹課為例，探討了風景寫生的幾種方法:1。近景和遠景顯示水平。作者在描寫海濱小鎮的美景時，仔細觀察，把握特點，由遠及近，層層遞進，有條不紊。
比如正文第1-3節，先說海的景色，再說早晨海邊的情景，最後說沙灘上的貝殼和捕魚船隊的歸來。從文章中可以看出，遠景起陪襯作用，但只是粗略勾勒，而近景是主體，起主要作用，所以用近景鏡頭來描述。
2.靜態景物與動態景物巧妙協調。文中采用了動靜描寫相結合的寫法，使動靜景相映成趣。
例如，在正文的第三部分，作者寫了海灘。第壹，他寫，到處都有美麗的貝殼，人們對它們視而不見，所以貝殼只好孤獨地躺在那裏。這是對壹個靜止場景的描述；然後大筆壹揮，把靜態景物的描寫改成了動態景物的描寫，寫到船隊壹滿載而歸上岸，海灘就變得喧鬧起來，形成了鮮明的對比，靜態與動態，突出了海邊的美景。3.真實場景和虛擬場景總是合適的。
在描寫真實場景的同時，適當引入虛擬場景，可以培養學生的聯想和想象能力，使意境進入高境界，為畫面增添神奇的色彩。比如把文字寫在壹個小鎮的院子裏，抓住“每個院子裏都種了很多樹”這個特點來寫，寫到“梧桐花開了，好熱鬧，小鎮仿佛籠罩在紅雲之中”。
其中“熱鬧”二字生動地描繪了梧桐的花朵競相開放的景象，給人以美感。“小城仿佛籠罩在壹片紅雲之中”，給人壹種模糊的含義。花開的正盛，連成壹片，就像紅色的雲，布滿了小鎮。這樣的虛擬描述，為小城之美增添了幾分美感。
4.景物和人物是和諧的。壹篇好的山水文章，不能沒有人物及其活動。
在文章中，作者通過描寫場景，表達了自己熱愛家鄉的思想和感情。作者在文章中寫道:“當人們走到街道的盡頭時，可以看到浩瀚的大海。”"帆船上的漁民和戰艦上的士兵臉上和胳膊上都鍍有黃金."
“每逢休息日，石凳上總是坐滿了人。”"人們把街道打掃得幹幹凈凈，連壹片樹葉也沒有."
所有的臺詞都彌漫著平和安寧的生活氣息。綜上所述，要想讓風景看得見摸得著，有色彩，有味道，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，還要用心去感受，提高語言運用能力。
8.動態素描有哪些形式？1.靜態動態素描靜態動態是指壹段時間內相對靜止的動態。比如人在睡覺、專心讀書的時候，往往處於壹種靜止的狀態。
為了畫動態素描，專門請人做壹些固定的手勢，也屬於這個欄目。靜態和動態比較好畫。
2.規律動態素描規律動態是指人物有規律的重復動作的動態。壹種是人的姿勢不變，但有些肢體處於循環運動中，如織毛衣、洗衣服、踩水車等。另壹種是人們出行時所做的有規律的運動，比如跑步、騎自行車、插秧、除草等等。
在位置基本不變的情況下更容易畫出規律的動態草圖，這為我們提供了反復觀察和捕捉動態特征的機會。但不管是哪種規律動態，關鍵是抓住代表動作，瞬間表現出來。
壹般來說，壹個動作在開始或結束時比較有代表性。例如，當壹個人拿著鶴嘴鋤刨地時，鶴嘴鋤舉到最高位置或已進入地面時，更具有代表性和典型性。如果是在不高不低的動作瞬間，往往會削弱動作的顯著性和力量感。描述快速運動中的常規動作，如跑步和騎自行車。反復觀察某人或某些人的動態特征後，就可以靠記憶練習聽寫了。如果畫不出來，可以重新觀察研究它的特性，直到畫出來。
3.不規則動態素描不規則動態是指偶然性大、重復性小的動態，如打球、練武、打架、某些事件引起的突然動作等。畫好這些動態圖像是最難的。但是這些動態的畫面在生活中經常會反復出現，比如運球、打鬥、射門、守門員救球。但是如果妳經常看足球比賽，妳會對球場上的各種動態圖像很熟悉，把這些動態圖像畫好會更容易。
因此，要想畫出不規則的動態，除了掌握解剖學知識和運動規律外，隨時隨地觀察人物的動態特征，豐富生活知識，多方面體驗生活是非常重要的。。
9.構圖對於初學者來說，素描是壹種訓練造型綜合能力的方法，是我們在素描中提倡的整體意識的運用和發展。
素描的全面性主要受限於素描和繪畫的時間短，受限於素描對象的活動特點。因為素描主要是表現運動的物體，所以畫家在沒有足夠的時間進行分析和思考的情況下，必須用簡單全面的方式來表現。
素描可以培養我們敏銳的觀察能力，讓我們善於捕捉生活中的美好瞬間。素描可以培養我們的繪畫概括能力e 69 da 5 e 6 ba 90 e 799 be 5 baa 6 e 79 fa 5e 98193313336353738，讓我們在短時間內畫出物體的特征。
素描可以收集很多素材進行創作，壹幅好的素描本身就是壹件完美的藝術品，素描可以提高我們對圖像的記憶和聽寫能力。
素描可以探索和培養獨特的繪畫風格。所以對於初學者來說，素描是學習用簡化的形式全面表現運動物體造型的壹門繪畫基礎課程。
素描是繪畫創作者感受生活、記錄感受的壹種方式。素描使這些感覺和想象變得直觀和具體。
素描是造型訓練到造型創作的必經之路。經常練習素描可以幫助我們快速掌握人體的基本結構，熟練地畫出人物和各種動物的動態和表情，對構圖安排和情節內容的組織都會有很大的幫助。
對於繪畫創作者來說，寫生是壹種感受生活、記錄感情的方式。素描使這些感覺和想象變得直觀和具體。
素描是造型訓練到造型創作的必經之路。
10.快速寫出好作文有兩個好方法。壹個是多寫，寫多了就寫得像神壹樣。另外就是多讀書，多讀書就會有好的想法。創新思維很重要。最多在網上看看東西做參考，不要抄襲。
首先擦亮眼睛，從自己身邊尋找作文素材。俗話說:“巧婦難為無米之炊。”當孩子們拿起筆寫作文時，他們常常顯得不知所措。孩子經常抱怨:“我沒東西寫”“我不知道寫什麽”。這時，老師的首要任務就是幫助學生找到練習的素材。根據不同的學齡層次，可以區別對待。比如在教語文教材第四冊的課堂上，我根據孩子們的年齡特點拿出我心愛的玩具貓，然後利用已有的材料引導學生講壹段話，要求他們按照從頭到尾的順序講清楚，讓所有的學生都有話可說，讓他們覺得作文不難，只要把自己的所見所感寫出來就行。另外，在看圖寫詞中，要求先說後寫。這樣，壹方面鍛煉了學生的口語會話能力，另壹方面也有助於學生練習寫作。其實文章的素材在生活中無處不在。在高學年的課上，孩子們被要求自己尋找作文的材料。比如:去郊區旅遊，學校開運動會，學校組織參觀工廠...如果老師能有意識地提前給學生指導，學生壹定能學會有目的地觀察生活，捕捉生活中感人的場景。因為這些素材來源於熟悉的真人真事和故事，學生自然會從豐富多彩的生活中尋找作文的來源。第二，用範文讓孩子學會模仿，學會創作素材，並不代表能寫出好文章。寫作方法的指導是學生的拐杖。對於我們在海外學習中文的孩子，我鼓勵學生模仿和學習範文。現在海外讀中文的孩子普遍存在以下問題。1，詞匯量不足。比如書面描述“開心”的時候，通篇都是“開心”，不考慮其他形容詞。2、句子不通順。雖然我們的孩子在學習中掌握了壹定量的單詞和句型，但是在碰到寫作的時候，在使用這些單詞和句型的時候，往往會先在腦海中構建壹個日語句型，然後再翻譯成中文。比如“我看書”(我看書沒看錯)，“我先吃”，“我先走”(我先吃，我先走沒看錯)。3.缺乏觀察和深入描述。比如寫人物作文，沒有具體的例子來描述人物的特點，缺乏人物的心理活動。針對以上特點，如果選擇了壹些同齡孩子的優秀作品打印出來給學生閱讀，對文章中好的技法或好的思想進行適當的點評。這樣既增加了學生的閱讀量，也給了不會讀寫的學生壹些指導。久而久之，他們自然會掌握很多新的形式。第三，多讀書，多記憶，多積累寫作是壹種創造。寫好作文的關鍵在於觀察積累和記憶儲存；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。在教學中，我建議學生多讀書，多收集範文和剪報，把好的單詞、句子、段落抄寫背誦，以便記憶和運用。熟能生巧。經過練習，妳會熟練寫作，材料多了，妳就能遊刃有余地寫文章了。海外孩子學中文不是壹個簡單的過程，但我相信只要下定決心學，壹定會學好的。