閱讀策略單元的獨立設置是小學語文教材編寫的壹大創新。筆者擬從閱讀策略的概念內涵、閱讀策略單元的寫作特點、教學建議三個方面談談自己的理解。
《現代漢語詞典》第七版將“策略”壹詞解釋為“根據形勢發展而制定的行動方針和鬥爭方式”。它有三個特點:壹是目的明確；二是有具體的行動安排；第三，行動隨著形勢的變化而調整。
作者認為
閱讀策略是指為達到某種閱讀目的而進行的閱讀活動。這種讀書活動有明確的目的和具體的行動安排，會隨著不同的情況而變化。“閱讀策略”不同於“閱讀方法”。
閱讀方法是指具體的方法，而閱讀策略是閱讀方法的綜合運用，閱讀策略的運用具有綜合性、選擇性和靈活性。讀者應根據不同的閱讀目的和文本材料，靈活選擇不同的閱讀方法，並根據需要隨時調整自己的閱讀方法，幫助自己閱讀。
閱讀策略以閱讀方法為基礎，但不是閱讀方法的簡單疊加，而是對閱讀方法起著導向和調節作用。“閱讀策略單元”的編排特點從三年級開始統壹編寫小學語文教材，每學年獨立設置壹個“閱讀策略單元”，即三年級的“預測”，四年級的“提問”，五年級的“以壹定速度閱讀”，六年級的“目的地”