2020年初中語文教研活動總結(壹)時光荏苒，時期已告壹段落。本學期，在全體漢語教師的密切配合下，漢語教研組的工作順利開展。教研組在學校工作的指導下，認真總結和反思課堂學習的有效途徑，不斷推動語文課堂質量的整體提升。本學期的具體工作、成績和不足總結如下:
第壹，優化教學常規
1，制定教學計劃
開學壹周內，各備課組認真制定教學計劃。
2.認真備課
(1)在個別備課的基礎上加強集體備課。教師在備課、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課的結合。
(2)講課前認真寫好教案。
(3)課後進行總結分析，及時總結經驗，反思錯誤及其原因，尋找相應的策略。
(4)在本學期的教案檢查中，我們組十三位老師中，十二位得了優秀，壹位得了優秀。
3、規範操作
(1)作業立足學生實際，難度和數量適中，註意作業的多樣化和層次化安排。
(2)寫作壹般每學年不少於14遍，其他寫作練習不少於10000字。每次寫作文，訓練目標都要單壹具體。
(3)教師及時認真批改學生的作業，重視作業評價，註重批改的有效性。每次修改都有分數和日期，還有修改。
5、做好分層輔導
(1)輔導要分等級。指導優生學要深化知識內容，發揮特長。對貧困生要有輔導計劃，分析原因切中要害，采取有效措施；輔導形式可以多樣化。大部分問題可以集體輔導，個別問題可以個別指導。也可以提供資料，小組壹起學習，同學幫忙。
(2)搞好語文綜合學習和課外活動:由於本學期時間緊張，我們主要在年級或班級開展了以下課外活動:硬筆書法比賽、成語故事比賽、古詩詞朗誦比賽、作文比賽等。
6.重視教學評價。
(1)教研組老師非常重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和利用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。
(2)閱卷後，統計必要的數據和每道題的得分率，對試卷和教學質量進行分析和點評，及時查漏補缺，鞏固練習。
在教學常規中，研究教材內容、班級學生特點、教師個人教學風格，目的是通過有效的教學規範，提高教學質量，促進教師專業發展。
第二，提高學習成績
去年教育學院設立了教學質量優秀獎，我們教研組三個備課組的各項指標都符合申報條件。學校同時給三個語文備考組發報紙，也是對我們教學成果的肯定。
從這學期開始，學校已經進行了三次測試。每次考試結束，教研組和備課組都進行了認真的分析。以期中考試為例，根據各種統計數據，經過我們的分析，得出以下結論:
1、3年級語文整體成績較好，優生率和平均分高於總優生率和平均分，但仍不理想；
2.三個年級同級班累計差不超過10(壹年級累計差小於5)；
3.年級越低，寄宿班平行班優勢越弱。
針對這些情況，並通過對試卷的認真分析，我們認為在今後的教學過程中，要特別註意三個問題:1。註重語文知識的積累，強調語言的運用；2.加強閱讀訓練，既要立足課本，又要面向課外，拓展閱讀；3.寫作要註重基本功訓練，錘煉能力，提高學生的寫作品位。同時，高效利用周六寄宿班的補習班，或統考，或專項強化訓練，基本統壹安排內容，不斷提高整體學習成績。
三，教研活動的實施
教研組是學校開展教研活動的主要陣地。我們語文教研組在學校領導的指導下，按照學校工作計劃如期開展活動，力求每壹次活動都有準備、有效果、有記錄。在過去的壹個學期裏，我們主要圍繞以下幾個方面開展活動:
1，加強教學常規管理，重點關註教學中存在的問題；
2.加強課題研究，特別是課堂教學的研究，促進課堂教學效率的不斷提高；
3.加強集體備課，切實做到“三定”“四學”“五統壹”。
4.在小組內上好研究課、公開課、示範課，加強評課。
總之，在取得成績的同時，我們清醒地認識到，我們組的工作還存在很多不足:比如，個別老師有時作業太多；要更加重視教育科研，讓更多的教師積極參與到課題的研究中來，努力建設壹支學習型、科研型的教師隊伍。
未來，語文教研組將迎難而上，真正壹步步向前。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在全體老師的共同努力下，今後我們在各方面都會做得更好，對此我們充滿信心。
2020年初中語文教研活動總結(二)時光飛逝，轉眼間這學期就要結束了。隨著項目的完成，我們辭去了忙碌而充實的舊年，迎來了嶄新而充滿希望的新年。回顧這學期我們語文教研組的足跡，不難看出，我們的步伐壹直是穩紮穩打，鏗鏘有力。這壹學期，我們頂著省級課題的壓力，但壓力的存在讓我們在教學中繼續深入研究和探討，真正把我們的教研活動落到實處。
壹、確定目標，自覺起航
借助於語文學科的研究，我們在教學中將語文教學的全過程分為幾個主要部分，每個備課組也確立了自己的研究方向:六年級備課組主要負責研究如何在閱讀教學中充分發揮學生的主體作用，實現個性化、人文化閱讀的目標；二年級籌備組主要負責研究語文綜合活動的設計模式，進行實驗推廣；初三備課組主要負責研究名著閱讀教學思路，與學生心靈交流；四年級預備組主要研究中學古詩詞的閱讀理解和綜合運用。該課題的研究給我們的教學觀念、教學內容和教學方法帶來了巨大的變化。我們把這種轉變轉化為自覺行動，不斷閱讀理論專著、教學雜誌、學習《新課標》，不斷帶著問題討論，結合教學實踐學習，真正做到學以致用，把掌握的新思想、新方法轉化為正常的教學行為，充分發揮學科理論在教學中的導航和護航作用。
二，開展教研，深入研究
為了杜絕急功近利、追求時尚、流於形式的現象，只有話題，沒有計劃和流程。教研組實行教學與科研並重:壹手關註課堂教學改革實驗；單手任務分析與研究實驗。兩者相輔相成，課堂教學中遇到的實際問題能有力地推動課題研究的深入發展；項目研究還可以在課程改革中發揮導向和檢驗作用。各項目組在總結得失的基礎上，針對課改過程中暴露出的問題，制定了切實可行的項目實施階段計劃，並將計劃付諸實踐，陸續撰寫了有創意、有分量的研究論文和課堂案例，推出了體現項目研究思想、貫徹新課程理念的研究課，成為我們深入學習的基本樣板課。
第三，組織活動，推動教育改革
為了有效地實施課堂教育教學改革，實現語文個性化閱讀的目標，教研組開展了各種綜合性活動，有效地激活了課題研究，使語文課堂在活動中充滿了個性化、活動化和人文性，引起了教師們的反思和* * *。
首屆古詩文知識競賽的開展，激發了學生潛在的學習動機，使他們真正體會到古典詩文的內涵與美，從而調動了他們多讀多記的思想。第壹次在全縣中國古詩詞知識競賽中獲得第三名，固定了我們活動的意義。此後，我們積極宣傳，加大力度調動學生積極性，培養學生自覺閱讀的良好習慣，開展了校園行走詞典、閱讀生活手抄報等壹系列活動。這些活動既挖掘了學生的潛力，克服了自身的不足，又使學生在自我創造中逐步完善自我，真正擁有了“學生的人生意義和人生責任”的人文情懷和廣闊豐富的精神世界，為我們實現“書香校園”奠定了堅實的基礎
四、加強教研質量，落實教學環節。
對於課堂教學的研究和分析，我們積極準備和實施每壹個環節。講座的作用不容忽視。要求教師認真準備講課材料，掌握課堂設計的基本步驟，並具體明確教學意圖，具體說明妳在教學過程中滲透了哪些教育改革思想，妳是如何實施的，這樣我們的講課才能切中要害。同時要求教師積極聽課、評課。壹方面，我們長期以來形成了良好的評課氛圍，絕不會只說好話。大家誠懇地從幫教的角度提出自己的不同意見。我們以後會保持這種良好的氛圍，同時鼓勵每壹位老師發表自己的看法，體現評課的創新意識。
五、查缺補漏。
針對教學中的常規做法，積極配合學校的常規管理，針對自己教學中的不足，抓住學校常規的統壹檢查這壹環節做準備，反思教案的設計，作業批改的方法，課堂測試的思路，從反思中找出自己在教學中的得與失，及時調整，揚長避短，減少今後教學中的隨意性和盲目性。
第六，做好幫教工作。
針對新教師的加入，我們也積極分析處理，要求老教師加強對新教師的幫助和教育，在最短的時間內達到和諧統壹。通過對本學期考試成績的分析，青年教師在原有的教學水平上提高了很多，基本適應了現代教學的理念和思路，開始超越老教師。
七。未來努力的方向
未來，我們的任務任重道遠，但我們沒有迷失。我們要牢牢把握更新教育觀念、提高專業水平這條主線，在教學中不斷學習、探討、分析，使我們的教育教學能力上壹個臺階，教學成果壹步壹個臺階。
2020年初中語文教研活動總結(三)壹個學期的教研工作隨著暑假樂趣的到來而接近尾聲。俗話說，“春天的辛勤勞動之後是秋天的收獲。”回顧壹個學期的教研工作，我們有壹些充實，也有壹些感悟。本學期，我們教研組的工作在全體教師的兢兢業業中，本著“服務學生，提升自我”的理念，紮實而富有成效地開展著。本學期的工作總結如下:
第壹，確定教研內容，提高自身專業水平
教研內容決定了教師專業水平的發展方向，對教師自身素質的提高起著關鍵作用。本著對教師負責的態度，我們要求教師在學期初填寫“語文小組活動開展計劃”，讓大家談談自己內心的想法和需要改進的方向和內容，以* * *協議的方式確定新學期的教研內容並寫入教研計劃。這樣，我們的學習目標更加明確，學習內容更加貼近自身發展的需要，真正達到了“學以致用，學以致用”的效果，教師的學習精力也更加充沛，為以後更好地開展教研工作打下了良好而堅實的基礎。
二、融入思想、理論、實踐的課程改革
我記得壹位通識教育培訓專家曾經說過“課程改革最重要的在於觀念的徹底轉變。只有把思想改革進行到底，課程改革才能落到實處！”是的，思想不到位，課改的實踐也只是誇誇其談，撇清水分，只在形勢的方向上。因此，本學期鼓勵教師采用“多讀書、多反思、多寫作”的方法，不斷促進對課改實質的進壹步理解，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關資料，及時了解課改動態，拓展視野，多渠道、多方向提高理論素養，更好地服務於課改實踐。
因此，在學期開始的第四周，我們組織所有的團隊成員學習如何搜索信息(包括各種文件、教案、課件等。)在網上，如何下載相關資源，如何“解壓”壓縮文件，實質性加強了信息的收集和處理能力。不僅如此，我們還註重運用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文、案例和復習題目。
第三，狠抓課堂教學，促進綜合能力的提高
課堂教學是主渠道和主陣地，是教研工作的重中之重。紮實有效地開展課堂教學，不僅為教師提供了施展才華的舞臺，也是培養和提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此，我們鼓勵教師在業余時間多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研中多觀看中央電化教育館的網絡教學視頻，盡可能地為教師提供壹個學習和拓展學習的空間。
這裏還要特別提壹下我們教研組馬良德老師教的羅布泊，消失的仙女湖，郭芳芳老師教的中國戲曲大舞臺。通過這種方式，全體教師集體備課，深入課堂及時指導，從教學設計、教學方法、教師個人專業能力等方面給予全方位指導，努力提高個人綜合教學能力。其中，馬良德老師講授的《消失的仙女湖羅布泊》獲得了壹節精品課的第壹名。
第四，存在的不足和今後努力的方向
1，我們老師的聽課、評課基本功還有待提高，聽的方向、聽前準備、聽的要點(也就是聽什麽？看到什麽？想什麽？)這三個問題都不能很好的把握；再者，我們的班級評價還停留在點上，還沒能全面的分析評價班級。
2.我們的理論水平還是欠缺的。下學期，我們將進壹步鼓勵教師多看教育刊物，多寫教學反思，進壹步提高理論質量，用理論指導和武裝我們的實踐。
3.方向:每節課由壹名老師擔任主評委，其他老師擔任輔助評委，提高評課能力。在教學課上多看視頻，然後讓老師們對自己看的視頻進行綜合評價，談談自己的建議。
總之，“學無止境，教無止境，研無止境”這短短的壹句話，充分概括了我們教學和科研的方向和精髓。我們只有在這浩瀚的教學大海中乘風破浪，才能在課改這塊石頭上激起美麗的浪花！