我花了大概半天的時間看完這本書，真的把我的思想帶到了另壹個境界，不是說看完這本書有多激動，而是對自己有了更全面的認識。來到新的工作環境已經壹個學期了，在這段忙碌的時間裏似乎沒有太多時間可以安靜的坐下來總結和梳理自己。
來到新的環境後，我不止壹次的問自己，我想要什麽，我要怎樣生活，我要怎樣生活，我要怎樣存在。看完這本書，我覺得是時候重新整理壹學期以來的工作了。
這學期，我做了壹年級的數學老師和班主任。現在我將這學期的工作總結如下:
壹、班主任的工作:
1，開展班級“達標學生”評比。
本學期，為了使學生能夠自主管理自己，規範小學日常行為，在學生中樹立良好的榜樣，我們決定在學生中繼續開展“標準化學生”的評選工作。為了鼓勵學生註意自己平時的行為習慣，爭做班裏的“標準生”。
2、開展星級群體評比。
為了調動自主管理的積極性，讓學生成為集體的主人，引導學生參與班級管理，培養學生的自主管理能力。以八項常規評比活動為抓手，多層次、全方位地激發學生參與管理的動力，產生管理需求，培養學生的集體榮譽感和主人翁意識。
3.引導主體參與，提高自主經營的自主權。
(1)營造民主管理氛圍。在和諧的師生關系中，產生情感期待效應，充分信任和真誠對待學生，給予學生自我管理的空間。
(2)實行學生崗位責任制，進行自我管理。
確立學生的管理地位。班級管理，實行責任制，學生自己管理。班裏所有工作都分配到人，責任也分配到人，做到“人人有事，事事有人管。”
通過我和我的學生壹個學期的共同努力，班級多次被評為校級行為規範班，學生在學校組織的紅歌比賽、拔河比賽、課間操中都取得了好成績。
教育和教學工作:
第壹，以課堂教學為核心。
1，備課。學期初，我學習了數學課程標準的教材和教學參考，對本學期的教學內容有了壹個大致的了解。學期中要以單元備課為重點，掌握單元各部分知識在單元和全書中的地位和作用。
2.班級。
(1)創設各種情境，激發學生思維。然後讓學生去探索，動手，動嘴，動眼，動腦。針對教學的重點和難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流和討論，從中掌握知識，培養能力。(2)及時復習。根據艾賓浩斯遺忘定律，新知識的遺忘隨著時間的延長而減緩。所以我的做法是:新知識基本都是當天或者第二天復習，然後逐漸延長復習時間。這個措施非常適合大三學生忘記快，復習不了的情況。
3.註意對後進生的引導。
對後進生的分層要求。註意降低難度，放慢坡度，讓他們用自己的方式慢慢學習，註意他們的學習過程。放棄休息時間為後進生提供輔導。
通過努力，我教的高壹7班和8班期末成績比期中考試有了明顯的提高。期中考試，1的同學考了55.5，而在這次期末考試中，他的分數上升到了96，而在期中考試中，有壹個同學考了44.5，在這次期末考試中，她的分數上升到了85。
看完《給加西亞的信》，似乎為自己迷茫的思緒整理出了壹段話。俗話說“千裏之行，始於足下”，壹步壹個腳印，總能走好自己的路。
我想這本書之所以暢銷全球，是因為它正式倡導了這種對工作的忠誠和信念。正如書中所說:無論從事什麽職業，都要盡最大努力不斷進步。即使有壹天我不再從事這個崗位，離開的時候也能給自己壹份完美的答卷。
我覺得每個職業都有自己的優缺點，沒有絕對的好壞之分，每壹份努力，每壹份收獲，永遠都是和付出成正比的。在這裏有些人經常把收獲和收入混為壹談。收入只是收獲的壹部分，在工作中獎勵自己才是珍貴的經歷。這些東西比錢值錢壹千萬倍。在這個金錢至上，物欲橫流的時代，人們越來越急功近利，而忽略了工作對人內在素質和修養的深遠影響。
塔姆在這本書裏的優秀不言而喻，麥金萊總統毫不猶豫地任命了塔姆，還有瓦格納、格瓦西奧、利奧等人。這些優秀的品質和精神也是作為教師必不可少的。今天，“送信”已經成為壹種象征性的東西，壹種忠誠，壹種承諾，壹種奉獻、服從、榮耀的象征。好書是良師益友，給加西亞的壹封信將繼續指引我未來的教師生涯。