君子作為壹種理想人格，有著高貴典雅的精神內涵，用壹個盾形紋章來展現自己的風采是恰到好處的。事實上，我們可以看到，國徽在西方被廣泛使用，不僅是在大學裏，而且在許多國家的國徽和許多標誌的設計中。
擴展數據:
壹、校徽的含義
校徽意義重大，校徽的含義往往蘊含著特殊的意義，尤其是對於壹些歷史悠久的名校。大部分著名的大學校徽和國外的壹些校徽都是名人結合學校的特點設計的。比如北大、清華、復旦、同濟等壹批國內外知名高校。
在老壹輩知識分子的心目中，佩戴校徽有壹種自豪感和榮耀感，也是壹種對母校的歸屬感。現在的壹代學生對佩戴校徽有不同的看法。有人想穿又覺得不好意思。另外校徽質量不過關，胸針脫落導致徽章丟失。
第二，調查
佩戴校徽是壹種形式，但其中的德育內涵非常豐富。在這方面，學校還是有很大的引導和教育空間的。中國教育電視臺和中國教育報社組織的調查顯示，除了33%的學生不喜歡校徽外，只有30%的人經常佩戴，38%的人偶爾佩戴。
也有32%的學生很少佩戴校徽。北京大學的校徽最早可以追溯到1917，是時任北大校長蔡元培先生應魯迅先生的要求設計的。
在這個校徽上，“北京大學”兩個篆體上下排列，其中“北”字構成兩個背靠背的側臥人像，“大”字構成壹個正面站立人像。校徽突出了學校的辦學理念，即大學要“以人為本”。
佩戴校徽有助於學生培養對學校和班級的集體榮譽感。學生對校徽有著強烈的感受和自發而真誠的理解。壹項關於校徽的調查顯示，問題“妳喜歡妳學校的校徽嗎？”67%的問題回答“喜歡”。
在“佩戴校徽的好處”這個問題的回答中，49%的人認為這是壹種身份象征，50%的人認為這是壹種集體榮譽感，45%的人認為這是壹種道德行為約束。
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