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感動人的漢語詞典

?語言是表達感情的工具,言語是思想的反映。故事隱藏在字裏行間,個體乃至壹個群體的精神感受滲透在字裏行間,有壹種感覺和力量。看到這麽感人的文字,壹定要大聲讀出來。看到作家寫的充滿溫暖情感的文章,壹定要大聲讀出來,壹定要反復讀。讀的時候應該帶著怎樣的心情?情感的表達需要聲音的幫助,通過聲音來傾訴和升華。情緒的變化也會帶動人發出的聲音。外在的聲音特征是人內心感受的外化,聲音傳達的是情緒。就像我們開心的時候,聲音很甜;難過的時候,聲音低沈;激動的時候,聲音裏有壹種興奮;當妳生氣時,妳的聲音似乎充滿了火藥味...如果妳設身處地為作者著想,感受作者的感受,妳就能讀出作者想表達的感情,聲音是最感人的。

?這兩天提到的法國小說家都德的短篇小說《最後壹課》和東北作家端木宏亮的抒情散文《土地的誓言》,都是讓人久久難忘、回味無窮的好文章。

在小說中,韓梅兒先生和小弗朗茲的形象深深地留在了我們的腦海中。這最後壹節法語課,韓媚兒老師和平時有點不壹樣。在著裝方面,他穿上了綠色的連衣裙,打著荷葉邊的領結,戴上了繡花的小黑絲帽,原本是為了紀念這最後壹課,為了告別祖國語言和向祖國致敬,莊重地換上了不同的著裝。在語言上,他講了很多自責和自責,這是壹個多麽具有高度責任感的老師;在對待學生上,他變得溫和,沒有平日嚴厲的訓斥和懲罰;在行為上,他在課前踱來踱去,同時帶著焦慮、悲傷、無助、憤怒的心情來回走動。下課後,他轉向黑板,拿起壹支粉筆,用盡全身力氣寫了幾個大字:“法蘭西萬歲!”然後他呆在那裏,把頭靠在墻上,什麽也沒說,只是對我們做了個手勢:“放學了——妳們走吧。”此時,他無比憤慨,無比悲傷。簡短有力的“法蘭西萬歲”幾個字,寫下了他對祖國的熱愛,表達了法國人民必勝的堅定信心,展現了壹個用言行捍衛民族尊嚴的英雄,壹個悲壯的愛國者。雖然他當了40多年的普通法語老師,是個高大的形象,但他是個大寫的人!

就連貪玩、調皮、天真、幼稚的小方濟各也被他的愛國精神深深打動。這最後壹課,他很驚訝,極度悲傷,懊悔,自責。他以壹個小學生的獨特視角觀察哈默爾先生的言行,他反復說“可憐的人”,說明他體會到了老師的良苦用心,受到了哈默爾先生的影響。下課的時候,小弗朗茲好像瞬間明白了,在這最後壹課裏長大成熟了。這不僅是他的最後壹堂法語課,也是他的第壹堂成長課,是他壹生中難忘的壹課。

?學生們課後的故事和感受以第壹人稱繼續,打鐵的課堂片段寫作讓我看到了沒有經歷過戰爭年代的學生,也感受到了作家筆下的亡國情懷和對國家的熱愛。

抒情散文《土地的誓言》鋪展了許多充滿東北生活氣息的意象,運用排比、擬人、召喚等修辭手法,調動各種感官,采用感同身受的寫法,像聚焦平面壹樣,疊出壹幅幅動人的家鄉畫面,用傾瀉的語言表達了自己的激情和強烈的愛國情懷。

?這種文章,這種語言,這種情感,非常適合朗讀。必須讓學生壹遍又壹遍地朗讀,進壹步感受朗讀中壓倒壹切的情感。正是在學生們的壹次次朗讀中,壹片土地從模糊到清晰逐漸走進了我們的視野,我們看到了那是壹片生機勃勃、五彩繽紛、豐富多彩、生機勃勃、神秘莫測、自由自在、能帶來踏實感和歡笑、流下辛勤汗水的土地。這是作者童年的故鄉,她是多麽美麗和富有...這讓我們都很著迷。

現在,我聽到“美麗的白樺樹在原野上呻吟”和“我把我的笑聲埋在那片田野裏”。這兩個字標新立異,很特別。他們把白樺樹擬人化,充滿感情,呻吟,但實際上,不是白樺樹在呻吟,而是作者在呻吟。是誰讓作者呻吟的?侵略者的殘暴足跡,讓東北人民流離失所,無家可歸,無家可歸。!埋葬意味著埋葬屍體。在這裏,笑聲已死,不復存在。它被侵略者踐踏過,留下的只有無盡的痛苦。其實聯系以下可以進壹步了解。“我不能忘記,因為我答應過她,我會回到她身邊。我保證我壹定會回去。我會為她付出壹切。我壹定要看到壹個更加美麗的故鄉出現在我面前——或者在我的墳墓前,我要用我的眼淚洗掉她所有的汙穢和恥辱。”回到無時無刻不在想念妳的家鄉,回去戰鬥。哪怕獻出我最寶貴的生命,我也要讓埋葬我笑聲的惡人和罪人葬在這裏,壹定,壹定!

面對承載著她童年記憶的美麗故鄉,面對被侵略者蹂躪呻吟的故鄉,作者是壹種怎樣的情懷?再讀課文,可以讀到有各種各樣的感受,痛苦的愛,深深的思念,深深的眷戀,無盡的怨恨。在文章的最後,作者按捺不住噴湧的熱血和溢出的情緒,終於發出了這樣的誓言。這是壹個堅定而有力的誓言,這是壹個落地的誓言,這是壹個鏗鏘有力的誓言,這是壹個鐵的誓言,這是壹個死亡的誓言!

學生也不滿足於讀書,自發要求站起來拿課本。他們渴望讀書,他們渴望鬥牛。他們熱情洋溢,充滿激情!

讓妳的聲音表達妳的感受,豐富妳的感情,讓妳的語言更有力量,讓妳的文字更溫暖,讓妳的世界更有魅力!