他是否達到了那個年齡需要的閱讀能力，也沒有辦法治療。如果他年級低壹點，可以增加繪本和遊戲，讓她感受到閱讀的樂趣。他具體應用到她建立閱讀的習慣，興趣和閱讀習慣在低年級特別重要，但是到了34年級，她可能會慢慢過渡到框架閱讀，有壹個小故事，用思維導圖的方法來分析文章，然後到了高年級，她可能會總結中心點和中心詞，然後提出記住論點的詞來分析。
根據他思維發展的特點，有不同的能力標準。我們需要根據孩子跟誰發展的特點做進壹步的訓練。首先我們要明白，每個孩子的特點都是不壹樣的。
需要根據孩子的特點制定合適的訓練方法。比如低年級，妳肯定需要說我讀幾本書，讀幾天，先讀，再讀。要達到的目標是什麽？可以輔助嗎？我還能說出故事的大致輪廓，然後可能需要說說當年左右看完之後的感受和觀察。在這個年齡，我可以分析它是什麽，為什麽和如何，等等。
所以總的來說，不同年級的孩子需要根據自己的特點制定相應的閱讀計劃。從而逐步提高自己的閱讀能力。