教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新的理念和方法，充分了解自己的學生，有效地完成教學任務，把自己的教育教學水平提高到壹個新的水平。只有這樣，他們才能滿足現代教學的需要。
1，教育思想的轉變:
新課程要求教師樹立新的教學理念，克服教育生涯中的舊觀念，使教學方法呈現多元化格局。在很多老師的觀念裏，教學就是講課，就是把書本知識傳授給學生，把學生作為知識的容器進行灌輸。填鴨式教學是壹些教師常用的教學方法。
在新課程和教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位為學生學習的組織者和引導者，而不是知識的體現者，並以權威自居。教師在學生的學習過程中起到輔導、幫助和引導的作用，而不是控制學生。學生是學習的主體和主人。
教學的目的是幫助每壹個學生有效學習，讓每壹個學生得到全面發展。教學過程是師生交流和發展的互動過程。在教學過程中，教師要通過討論充分激發學生的學習興趣和潛能。
2、合理運用學習方法:
自主學習是壹種妳是學習的主人，不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性和自制力，關註學習者的興趣和責任，有助於發揚主體性和自主性精神。合作學習(Cooperative learning)是指學生為了在小組或團隊中完成相同的任務而進行的責任分工明確的相互學習。
它強調學習的交流、互動和分享，有助於培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念。探究學習是學生在教師的指導下，從自己的生活中選擇和確定課題，通過自主發現問題獲取知識，並應用知識解決問題的壹種學習方式。
它強調學習的問題性、過程性和開放性，有助於形成學生內在的學習動機、批判性思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究等學習方式可以更大程度地調動學生的主動性和積極性，激發學生內在的學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力。