文本討論
第壹，整體把握
讀這篇課文，我們可以學到作者小時候“在那個小懸崖上學會的經驗”，這是壹種克服壹切艱難險阻的人生經驗。再危險再困難，只要分解成小步驟，難度都不會很大。“妳只要認為自己在走壹小步”，“走完這壹步再走下壹步”，壹步壹步走下去，哪怕有再大的困難。
關鍵是要化整為零。大困難是由小困難組成的。小困難不難克服。小困難壹步壹步克服，最後克服大困難。當然，重要的是走好每壹步，壹步壹步的走下去。
這樣的人生經歷給了人戰勝壹切艱難險阻的信心。“我”爬到了石架子上，上不去，下不去，陷入了絕望和恐懼。聽了父親的話，我覺得壹小步似乎有了可能。第壹步成功了，我突然有了信心。第二步成功了，我的信心大增。這段經歷使他能夠應付未來生活中的壹切。
作者從壹件往事中悟出了壹種人生哲學，成為壹筆精神財富。這給了我們壹個啟示，在生活中要善於理解，善於從事件中理解道理。哲學具有普遍意義，人善於感受就會聰明。感悟對於寫作也很重要。雖然這篇文章只是壹個冒險，但它是高度構思和有教育意義的。
壹篇文章可以從不同的角度進行探討，從中獲得許多教益。父親看著孩子在懸崖上爬上爬下，知道如果不小心就會摔死。但他沒有上去救孩子。仔細讀壹讀父親是怎麽教孩子下來的，很有意思。看來這位父親很清楚，如果自己上去自救，孩子自身的能力是不會提高的。他讓孩子們自己下來，經歷壹次經歷，增加他們的勇氣和閱歷。事實上，“我”確實從中獲得了壹次難忘的經歷。這位父親非常懂得如何培養孩子。他只給予引導和鼓勵，可以讓壹個弱小的孩子獲得自信，變得勇敢。站在孩子的角度，路要自己走，不要總是大人扛著，在自己走的過程中，要接受大人的經驗。
再看五個孩子。是傑瑞去找他的父親。他充滿友誼。至於其他四個孩子，他們把我丟在那裏，毫不留情地嘲笑我。這樣對待玩伴真的很不好。
細致入微的敘述值得學習。為什麽五個孩子都能爬到懸崖頂上，而“我”只能爬到三分之壹高度的巖架上，上不去下不去都嚇死我了？文章多處提到他的病，這是伏筆。好幾個地方都提到了傑瑞，筆鋒巧妙。關於懸崖，既要講風險，也要講程度，既要講風險，又要講謹慎。“我”的心理活動也寫得很好，值得深思。
二、問題研究
1.為什麽開頭突出“悶熱”？
第壹段講述了孩子們是如何想到爬懸崖的。他們寫天氣悶熱的時候，就寫了動機。他們想爬上懸崖涼快涼快。
2.為什麽下面的句子和悶熱的護理沒有關系？
沒有，好像是缺點，最好能前後兼顧。
3.最後壹段，我說“看到前途無量的時候很沮喪”，“直到我到了我想去的地方”。既然想去的地方“很明確”，為什麽說“前途無量”呢？
這裏的“前途無量”是指不知道怎麽才能到達自己想去的地方，充滿了艱難困苦。
實踐說明
朗讀課文，復述故事，告訴我妳從中學到了什麽人生哲學。
此題重在整體把握課文內容，理解中心意思。練習閱讀和口語。朗讀要以“發音準確、停頓恰當、讀聲母”三個要求來指導和評價。
這篇文章所蘊含的哲理:無論妳在人生的道路上面臨什麽艱難險阻，只要妳把大的困難分解成小的困難，壹個壹個去解決，妳終將戰勝巨大的困難，贏得最後的勝利。
在下面兩種情況下，妳會說什麽，做什麽，和妳的同學談談。
1.如果我父親沒來，作為我的同學妳會怎麽做？
2.如果妳是我，壹個人在懸崖上，妳會怎麽做？
這個題目讓學生走進課文，培養對逆境和* * * *的熱愛，激發勇往直前的精神。這個題目也是口語交際訓練。要熱情鼓勵學生發言，讓學生暢所欲言，教師根據情況進行引導。
生活中遇到困難是必然的。妳遇到過哪些困難？是怎麽處理的？有哪些教訓？寫出來貼在教室裏。
本題目結合課文，引導學生總結生活經驗。這既是壹次練筆活動，也是壹次交流活動。沒有字數限制，但要短小精悍。寫標題，設計花邊要好看。發帖，整理欄目，可以指定幾個同學負責編輯。
教學建議
第壹，抓住重點去探索。
探究的重點主要在文末提到的“經歷”，探究“走壹步，再走壹步”的含義。
可以設計壹些問題來引導學生學習:把難的課程分成小步驟是什麽意思？面對艱難險阻，“不要去想距離有多遠。”妳只需要認為妳正在邁出壹小步。“這有什麽好處？“走完這壹步再走下壹步”是什麽意思？
第二，引導學生多角度思考課文。
在討論了“走壹步，再走壹步”的含義後，可以讓學生從父親教孩子的角度思考:為什麽父親不怕孩子掉下去摔死？妳為什麽不上去把他抱下來？從這個角度思考，可以發現新的問題，得到新的啟示。
第三，教學設計
指導思想
1.讓學生在活躍的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感受和思考，受到情感的感染，獲得思想的啟迪，享受審美的愉悅。
2.培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，倡導多角度、創造性閱讀，運用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判拓展思維空間，提高閱讀質量。
3.註重語言的積累、感知、運用和基本功的訓練。
教學步驟
第壹類
1.介紹
(1)讓壹個同學讀《概論》。
(2)“引言”補充。
引言中說“我寫的是我童年脫險的經歷”。既然是“脫險”，那風險是什麽？妳是怎麽陷入危險的？妳怎麽能逃脫？時隔57年，65歲的作者為什麽還要寫這段經歷？說“它包含了人生的哲學”是什麽哲學？
默讀
註意默讀的速度，從每分鐘300字提高到500字。本文約1500字，需要4分半鐘完成。然後說“時間到了”。
復述故事
(1)復述前的準備——先回答:
——故事發生在美國的哪個城市？
故事發生在什麽時候？
——壹* * *幾個孩子在爬懸崖？哪兩個有名字？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？
(2)把故事分成兩部分。第壹部分可以用“冒險”來形容，第二部分可以用“逃避”來形容。讓壹名學生復述“冒險”，另壹名學生復述“逃跑”。
(3)根據復述的得失，思考如何提高自己的默讀。寫下妳的經歷。
4.單詞教學
看課本上列出的單詞，看筆記，查字典，讀，說。
5.朗讀訓練
要求:普通話朗讀正確、流利、有感情，註意發音、停頓、重音、語調、語速。
6.文本的主題討論
(1)題目“走壹步，再走壹步”從課文內容來看是什麽意思？
(2)在人生的道路上，面對困難，“走完這壹步再走下壹步”意味著什麽？
(3)壹個巨大的難度分成“壹步壹步”是什麽意思？
(4)為什麽不考慮壹下距離？
7.總結本次研討會的經驗。
8.課後作業
“討論與實踐”第壹題
第二節課
1.多角度閱讀
(1)學習方法指導
壹篇文章除了探究中心意思，還可以多角度閱讀，這樣閱讀就不會總想著壹個方面，可以進行創造性閱讀，提高閱讀質量。多角度閱讀，首先要確立角度，而關鍵是確立角度。如何建立壹個角度？可以圍繞某個人物或者某個情節，提出問題，思考問題。比如評論Jerry做的對的和做的不好的只是壹個角度。文中有很多這樣的角度。
(2)確定角度
學生先發言，老師啟發組織。
-壹個父親是如何教孩子脫離危險的？
——評論傑瑞。
——評《四個孩子》
(3)探究問題
石框架高約7米。用梯子把孩子抱下來要安全和簡單得多。為什麽父親不這麽做？他的方法有什麽普遍意義？
——哪裏寫傑瑞，請壹壹評論。
請評論四個孩子的行為。
如果我父親沒來，作為我的同學妳會怎麽做？
如果妳是我，壹個人在懸崖上，妳會怎麽做？
2.語言使用
學習漢語要註重語言的積累、理解和運用，註重基本功的訓練。使用可以從模仿開始，學會說不會說的話，持之以恒，語言能力會逐漸提高。請用下面的格式填好線上的單詞，表達壹個妳想說的意思。
大型卡片的投影或展示
(1)在經過了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _年之後
(2)我壹直記得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _告訴我不要_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的告誡。
(3)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _爬到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(4)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _有人抽泣著。
(5)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _鄭娜涵_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(6)暮光開始合並，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(7)暮光之城，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(8) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _全身麻木，不能動彈。
(9)說_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(10)我仔細_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(11)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我的信心大增。
(12) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _產生了成就感。
練習寫作
生活中困難是不可避免的。妳遇到過哪些困難？怎麽克服？有哪些教訓？寫壹段或壹篇文章。
課內未完成的，課後補齊。組織學生發帖。