初三上冊語文閱讀理解與答題技巧
第壹步，通讀整篇文章，有個大概的了解。
第壹遍，大致看壹下全文，大致了解文章的大意，做到心中有數。那麽我們需要了解這篇文章的哪些內容呢？
1，理解文章大致內容。這些人是誰？怎麽了什麽場景？這是什麽？什麽話題？怎麽寫？為什麽要這樣寫？妳怎麽想呢?
2.理解文章的大致結構和主要思想。文章敘事的基本要素是什麽(人、事、時間、地點是什麽)？作者的情感變化是什麽？材料是什麽？是怎麽安排的？文章是怎麽過渡的？找出線索、順序、層次等。的文章。
3.理解文章的思想感情和主題。註:上述目標可以通過以下方式實現:
壹、抓住文章中的關鍵詞。
文章中的關鍵詞語:標題、開頭句、結尾句、獨立段落句、中心句、警句、比喻句、連動句、轉折句、抒情句、論證句、反復出現的詞語、關鍵關聯詞(如段落開頭的詞語:不僅……而且……因為這個)等。，要特別註意那些體現作者立場觀點，體現文章深層次的。註意，文章的主旨往往隱藏在這些句子中。有些散文通過表達誌向和象征的方式，顯得相當隱晦，我們也能從這些文字中找到線索。
第二，明確文章的結構。
從結構形式上更容易把握文章的思想內容，也就是說，明確了結構層次就更容易理解文章的中心思想。從這個角度來說，理解結構是敘事閱讀的基礎。
理解敘事結構，可以從以下幾個方面進行。
尋找文章的線索。敘事的線索形式有:以時空轉移為線索，以壹個人、壹件事、壹件事為線索。讀文章的時候，要盡量找出文章的線索，這樣才能順著線索理解段落的層次結構。
(2)明確文章順序。敘述的順序要求我們掌握三種順序方法:直接敘述法、倒敘法和插入法。順序敘述是指在敘述時，按照發生、發展、結局的時間順序來寫。比如皇帝的新裝。倒敘是指把後來發生的寫在前面，先發生的寫在後面。插敘:比如讀《羚羊的木雕》時，註意倒敘和插敘的起止點，會有助於找出敘事線索，把握文章結構。
(3)明確文章的層次。明確文章的層次是明確文章結構的重要壹環。
(4)抓住文章的細節。在選材和使用材料時，文章要有壹主二次，要詳細粗略。
第二步，審題，回讀原文。
整體把握文章後，我們會仔細閱讀題幹，找出每個問題的點，回讀原文，將題幹與文章對應起來。回讀原文的方法和步驟有哪些？
1.在原文中找到對應題目的相關區域。看題目涉及哪些段落或領域，哪些句子與之相關。
2.聯系語境，抓住關鍵詞。只要找到原文中的相關領域，仔細揣摩上下文，就能準確把握關鍵詞，大部分問題的答案都能在原文中找到。
3、綜合分析，順藤摸瓜。結合試題(順騰)找到相關的關鍵段落和句子，深入理解文章，分析綜合，總結答案(摘瓜)。
第三步，明確要點，認真答題。
1，引用原文。如果題目要求引用原答案，直接找答案認真寫。
2.抓住相應的關鍵詞。如果沒有明確要求引用原答案，就不能生搬硬套原句。壹般來說，答案中涉及到的壹些關鍵詞語和句子都在原文中，所以要抓住這些重要的詞語和短語，進行有效的提取、編輯、概括、重組和總結。
3.組織語言回答。先按分數答幾分，再答。答題時要緊扣題意，盡量在文中包含相應的關鍵詞，選擇合適的句型，選擇合適的角度作答，即如何答題，並根據題幹的要求，重新整理文中已知的信息，使答案充實、到位、準確、有條理。但是還有壹些問題不是簡單的重組文章語言就能回答的，需要妳自己組織自己的理解，用自己的語言表達出來。
4.還有壹些題型是選擇題的形式，要了解這類題型錯誤選項的設置規律(如斷章取義、偷換概念、範圍不清、無中生有、強加因果、有意無意混淆)，將選項與原文中的相關句子進行壹對壹的對比，做出準確的判斷和選擇。
初三語文閱讀理解與答題技巧(下)
1仔細閱讀文章。讀文章的時候，壹定要看全文。做閱讀理解的時候，壹定要知道文章寫的是什麽。相信壹定有這樣的同學，看到壹篇很長的文章就頭疼，對文章失去了閱讀的興趣。往往這並不會幫助妳做好閱讀理解。讀文章時，至少要讀兩遍。第壹次看文章的時候，可能會覺得不知道什麽意思。當妳讀第二遍的時候，妳就會知道這篇文章是關於什麽的。第三遍讀的時候，妳就知道文章壹直包含的內容了。
2審題壹定要有技巧。初三學生回答語文問題要有壹些技巧。無論妳是回答說明文、議論文還是記敘文，審題都是非常關鍵的，因為如果妳連題都看不好，那麽無論妳怎麽答題，妳的思路都是不對的。任何壹個初中生做語文閱讀理解都要認真審題。最好先把文章從頭到尾看壹遍，對文章有壹個整體的認識和理解。然後才能做好文章的後續工作，只有回答了問題，才能總結出每壹個問題都清楚的思路。
3帶著問題閱讀壹篇文章在閱讀理解的時候，初三的學生要學會帶著問題閱讀理解。帶著問題閱讀壹篇文章，可以及時掌握與解題密切相關的信息，從而節省閱讀時間，更深入地理解文章的大意和閱讀理解文章中所概括的意思。帶著問題閱讀文章，可以使策劃者在做題時更好地理解短文的意思，從而從短文的整體內容中進行概括和總結，分析所提供的選項並做出準確的判斷，從而從根本上解決答題的技巧和思路。
初三語文第三部分閱讀理解與答題技巧
在語文學習中，閱讀理解是很多學生考試失分最多的地方。這裏的語文網為妳提供壹個初中語文閱讀理解的解題技巧。可以參考壹下，很有幫助。
首先要做的最重要的是把文章多看幾遍，先把文章的意思理解透徹，至少知道中心思想，這樣才能掌握解題的骨幹。
另外，審題要仔細。我就是這樣！(壹般話題圍繞中心)
就個人知識的獲取而言，壹般來自兩個方面。壹方面，大量的感性認識是通過個人實踐獲得的，然後通過思考提升為理性認識，構成了個人知識來源的壹小部分。另壹方面，它直接繼承了人類在長期實踐中積累的知識，並將社會知識轉化為個人知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說:“不再需要每個人親自經歷；他個人的經歷，在某種程度上，可以用他祖先的經歷的結果來代替。”在所有傳承知識的方式中，閱讀是主要的方式。
其實在學校學習的時候，光是聽課是無法理解所有知識的。可以說，學生時代的學習，壹天也離不開讀書。老師和學生在學習中需要用書。沒有書和閱讀，學習會很困難。妳知道，老師下課就走了，但是書壹直和我們在壹起。
中學是人生的黃金時期，要珍惜這段無憂無慮，精力充沛的寶貴時光。我們要充分利用這個階段多讀書，多繼承人類寶貴的知識和財富，為自己的終身事業打下堅實的基礎。同時，在閱讀活動中增長的閱讀能力將為終身不斷的自學打下堅實的基礎。
(壹)不斷改善閱讀的基礎條件。
讀書有什麽要求？
(1)掌握常用詞、短語、句子、段落、文章的基礎知識。
閱讀是通過處理單詞、短語、句子、段落和文章來獲取知識。如果不掌握這些知識，讀書就會變成“天書”。
如果中學生能掌握5000個單詞，讀壹般的文章就沒問題了。部分學生閱讀能力差的原因是沒有掌握足夠的詞、詞(主要是實詞)和短語的表達方式，概念是思維的“細胞”。句子是由詞語按照壹定的語法規則連接起來的語言單位，壹般用來表達判斷和比較完整的思想。理解句子不僅要掌握詞義，還要掌握語法。沒有語言，思維就不存在。因此，閱讀中的困難往往是由對單詞和句子意思的無知造成的。所以，學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是非常重要的。
科學家用親身經歷明確指出了學好漢語的重要性。
壹位數學家說:“很難想象壹個文理不分、錯別字百出的人，能用嚴密的邏輯表達數學內涵。”著名數學家蘇說:“我從小就打下了良好的語文基礎，這對我學習其他學科有很大的幫助。我也覺得學好語文對訓練自己的思維很有幫助，可以讓自己的思維更有條理。這些對我以後學習數學大有裨益。”人們稱贊蘇是的“數學詩人”。
(2)掌握基本的科學知識。
如果不掌握自然科學和社會科學的基本概念和知識，會給閱讀帶來很多不便甚至困難。有人說，在21世紀，如果妳不懂生物化學和生態學，妳可能連報紙都看不懂。現在報紙上有很多“生態平衡”、“生態系統”、“基因工程”、“基因”等專門術語。很多人看似懂，是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見，現代社會要想提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識。
(3)會使用參考書。
閱讀時，難免有些單詞不認識，有些壹時想不起來。這時，如果妳有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語詞典》等工具書，可以及時查找，排除閱讀障礙。當然，根據閱讀的需要，也需要準備壹些相應的參考書，隨時查閱。
如果參考書齊全，檢索熟練，閱讀會順暢很多。當然，通過查閱參考書，可以進壹步豐富自己的知識。
(2)有目的、有計劃地學習。
面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，就會無所適從。
中學生大部分時間是在教室裏度過的，他們每天都要完成壹天的學習任務。所以可用於閱讀的時間並不多，尤其是課後。如果讀書沒有目的和計劃，寶貴的讀書時間就不會得到充分而有益的利用。
中學生的閱讀應該基於以下目標:
有利於學習基礎知識，發揮自己的長處，彌補自己的短處，提高閱讀能力。
安排閱讀計劃時要註意:
圍繞課本看壹些相關的課外書。比如閱讀壹些與課內學習相關的科技史、人物傳記等，有助於提高課內學習的興趣，豐富課內學習的內容，使思維更加活躍。
圍繞自己的興趣愛好或特點看壹些相關的課外書。壹個喜歡理科的學生可以定期去閱覽室閱讀相關的報刊雜誌，壹個喜歡文科的學生可以定期閱讀各種文學刊物，或者在假期閱讀文學名著。
至於課外書的選擇，可以問老師，大四學生或者同學，或者家長。學習他們的好經驗真的是節省時間的好方法。如果妳選擇了壹本好書，妳可以在更少的時間裏獲得更多的收獲。
選擇壹本好書，合理分配閱讀時間，既能提高閱讀效率，又不影響課堂學習。如果長期堅持，學習上的弱項是可以彌補的，個人特長也是可以發展的，既促進了課內的學習，也豐富了課後的精神生活。
很多學生在閱讀中缺乏目的性和計劃性。他們經常出於無知看偵探小說和武俠小說，達到愛不釋手的地步。他們開夜車讀這些書，不完成作業，嚴重幹擾和影響他們在課堂上的學習。這是壹種不好的閱讀傾向。
(三)處理好說明文和精讀的關系。
博覽群書就是廣泛閱讀書籍，目的是對書籍的內容有壹個大致的了解，從而發現書籍的精髓和急需的知識。泛讀可以博采眾長，正如魯迅所說:“只讀壹個人的作品，結果不好，得不到多少好處。妳必須像蜜蜂壹樣采許多花來釀蜜。如果在壹個地方咬人，收入會很有限，很枯燥。”
說明文就是在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創造條件。壹般的方法是:看目錄，從目錄中找到有用的內容，然後瀏覽相關部分，這樣在書店選書；看內容提示，閱讀書的前幾段和後幾段，掌握書的大致內容；也可以用快速閱讀法，即以較快的速度閱讀，以獲得大意。
在論述的基礎上，選擇同類中最好的書進行精讀。精讀完再看其他同類的書。精讀時要“細嚼慢咽”，多動腦，反復閱讀，認真做筆記。
數學家張廣厚在談到學習壹本數學小冊子時說:“這張紙有20多面，我翻來覆去讀了半年多，因為我總是用手觸摸這幾頁，在白紙的邊緣留下壹條明顯的黑線。這樣反復研究，對我們的研究工作會有很大的促進作用。我老婆說:‘這不叫學習！就像吃壹本書壹樣。"
精讀書籍，要做到:壹次理解，即對書的基本內容達到理解的程度；第二，記住自己理解的東西；三會，也就是會用到這些理解的知識；四項技能，即能熟練表達從書本上學到的知識或用它來分析和解決問題。
中學是基礎教育，是打基礎的階段，所以精讀的目標要對準課本和主要參考書。