高二李平語錄原文？
伍肆蜀張彤高秋，空山凝雲不流。
江玥為素女的悲傷哭泣，而李萍在玩中國。
昆山玉碎鳳鳴，芙蓉哭，香蘭笑。
十二門前寒光融，二十三絲動紫帝。
女媧以煉石補天，石破地攪秋雨。
夢入聖山教天神，老魚舞細浪團子。
吳眠倚桂樹，露足斜飛濕寒兔。
李平詩歌的翻譯
在深秋的夜晚，我彈奏了伍肆舒潼，並把它變成了壹架美麗的鋼琴。
聽到美妙的音樂，天上的白雲凝結了，不再飄了。
湘鄂情淚灑竹間，愁苦九天。
這是因為音樂家李平在北京演奏。
音樂清脆動聽，猶如昆侖山美玉碎，鳳凰啁啾；
時而讓芙蓉在露珠中哭泣，時而讓香草開懷大笑。
清脆的音樂融化了長安城十二城門前冰冷的光氣。
23根弦高高輕放，感動了高飛的神。
高亢的音樂沖天而起，沖向女媧補石的天空。
似乎那塊填滿天空的彩色石頭被打碎了，秋雨漫天而下。
在幻覺中，似乎樂師進入了聖山，向仙女傳授技藝；
老魚興奮地在波浪中跳躍，瘦餃子開心地跳著舞。
在月宮，吳剛被音樂吸引，在桂樹下徹夜未眠。
桂樹下的兔子也站著聽，不顧露珠斜飛，冷颼颼的！
高二語文《李平語錄》教案。
教學目標
知識和技能
1.掌握詩歌的韻律和節奏。了解作者的生活和創作。
2.掌握關鍵詞，翻譯全詩，理解詩歌。
3.欣賞和評價浪漫主義的藝術特征。
4.背誦整首詩。
過程和方法
1.通過閱讀掌握詩歌的韻律和節奏。
2.在理解詩歌的基礎上欣賞文字和意象。
3.通過分析意象欣賞詩歌的浪漫藝術手法。
情感、態度和價值觀
1.充分感受詩歌創造的富有想象力、波瀾壯闊的審美境界，提高審美感受能力。
2.了解李賀的人生經歷，以及他對生活的感受和態度。
重點和難點
焦點
1.掌握關鍵詞，翻譯全詩，理解詩歌。
2.在理解詩歌的基礎上欣賞文字和意象。
3.背誦整首詩。
困難
1.通過分析意象欣賞詩歌的浪漫藝術手法。
2.通過了解作者的人生經歷來理解作者的情感和人生態度。
課時安排:1課時
導向設計
壹，新課引入課文的方法
1.領先設計
在唐代詩人中，李賀是壹個天才。他的詩歌創作充滿了新奇和想象，用新奇奇特的語言描繪了許多令人驚嘆的神秘而美麗的藝術境界。甚至有人叫他？鬼才？。他雖然只活了27歲，卻留下了許多構思奇特、風格獨特的詩篇，令後世讀者驚嘆不已。毛澤東曾經向陳毅強烈推薦。李和石很值得壹讀。？為什麽李賀的詩贏得這麽多贊譽？今天我們就來學習其中的壹篇《李平語錄》，看看是否如評價的那樣。
2.數據積累
(1)走近作者
李賀(790-816)，字長，中唐著名詩人。河南富昌人，唐朝宗室後裔。18歲，到東都洛陽，以《雁門太守行》結識韓愈，備受賞識，壹舉成名。21歲時，參加河南府考，被舉薦為秀才，但因父親忌諱而未能參加考試。李賀被迫放棄了參加進士考試的權利，斷絕了仁人之路。此後，他壹直處於抑郁和痛苦之中。後來被推薦到長安，和九品壹起在太常寺做小官。地位卑微，李賀受辱。在任期結束前，他辭職了。27歲時，他在家中去世。他的作品集是李昌濟的歌和詩。他的詩在唐詩中獨樹壹幟。嚴羽的滄浪詩被稱為“李昌濟體”，後來被稱為？龍吉祥體？。詩中有許多關於人世滄桑、生死沈浮的感慨。他善於熔鑄詞作，馳騁想象，運用神話傳說，創造出新穎瑰麗的詩境，在詩歌史上獨樹壹幟。後來人們稱他為天才。詩鬼？被稱為。李賀的詩也有積極堅毅的壹面。壹個少年在想什麽？(《到酒樓》)，二十個滑頭的男人？(《豪哥》)男的不窮嗎？(《野戰歌》)？壹個幸福的丈夫是幸福的？(《香泉酒》)等句子廣為傳誦。
(2)追蹤背景
這首詩寫於元和六年(811)至元和八年(813)。當時，李賀被任命為首都長安的李朗。李淵的弟子，著名的宮廷樂師李平，因其嫻熟的演奏而成名。？天子壹日見壹次，諸侯立即迎？，社會地位之高，似乎遠遠超過了唐朝的著名歌唱家李龜年。他高超的技巧受到了詩人的熱烈贊賞。李賀想象力豐富，色彩瑰麗，藝術感染力強。清代方富南將其與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽靈秀大師彈琴》相提並論，推崇為“臨摹聲至文”(見方富南《李昌濟詩註》卷壹)。李賀這首歌的詩化形式，想象瑰麗，境界奇幻，農墨尤為突出。
(3)文體知識
歌、行、語錄
古詩三種體裁沒有嚴格的區別，特點是對格式和節奏沒有嚴格的要求，不強調平仄。字數以五七個字為主，可以參差不齊，變化多端。又稱古詩詞、古體。？引用？都是壹種唱法，沒問題。典型的常見作品有《秋風破草堂歌》、《琵琶行》、《李平語錄》等。
3.詞匯積累
正字法，
嘿，可不可以？u頹廢tu？露l？芙蓉fr？Ng女媧wā
天y？靠y和後代y？謝絕m？露臉？uxi？尼日利亞
區分字形
哭:哭:擠:擠:騙:靠。
挑出:臨界淬火:淬火過度:逾越:失去。
孝道:突如其來的角落:城市角落解讀:演繹
聯想:班:筋疲力盡控制:控制:退學
真相:傾聽的本質:本質:精神:快樂。
附詩翻譯參考:
秋高氣爽時，人們會演奏伍肆舒潼的精致蟋蟀。
音樂飄著，被美妙的聲音吸引，空山裏的雲停滯了，不再飄了。
湘夫人對著竹子流下了眼淚，也充滿了悲傷。
這美妙迷人的音樂從何而來？原來，李平在首都長安打板球。
像昆侖玉，清脆悅耳，像鳳凰在歌唱，傳播著它洪亮而溫柔的聲音。
像沾滿露珠的荷葉，像哭泣，像在風中盛開的芬芳蘭花，溫柔地笑著。
長安的大街小巷，就像幽雅的寒光；
二十三弦高奏輕彈，也震住了上面的皇帝。
高亢的音樂直沖雲霄，震動著女媧補天的地方。
彌漫天空的五色石被音樂擊碎，導致秋雨漫天。
人們仿佛進入了壹個仙境，夢見李平把自己的技藝傳給了擅長打球的神；
仙境裏的老魚和瘦骨嶙峋的龍，聽到音樂就追著風浪，在浪中起舞。
在月宮裏，吳剛也忘了砍樹，困了就靠在桂花樹上聚精會神地聽。
桂樹下的兔子也站著出神，不顧露珠斜斜滴落，渾身晶瑩剔透。
二，閱讀文本的整體感知
1.閱讀文本的初步感受
問題布局
(1)第壹次讀詩，畫節奏，找韻腳。
(2)結合課後筆記，掌握關鍵詞，理解每首詩的意思。
(3)這首詩的主要內容是什麽？請用壹句話概括。
學生活動
(1)大聲讀詩，畫出節奏，找到韻腳。
(2)課後看筆記，標出關鍵詞，試著翻譯詩的意思，小組交流後把難點交給老師。
(3)總結內容，分組討論，展示結果。
教師的指導
(1)邊讀邊想邊做，邊用腦、用嘴、用手解決問題。
(2)對於關鍵詞，先做好標記，再加強記憶。根據單詞的意思翻譯句子的意思，根據句子的意思概括全詩的內容。
整合答案
(1)韻(四韻)
秋愁/歡笑/光帝/雨中起舞的樹兔
詩歌節奏
/舒潼/張/高秋，空山/凝雲/頹廢/停滯。
江玥/體術/素女/悲傷，李萍/中國/玩耍/優雅。
昆山/玉碎/鳳凰/呼喚、芙蓉/垂露/香草/微笑。
十二門/融/寒光，二十三絲/動/紫皇。
女媧/煉石/補天/地方、破石/驚天/逗/秋雨。
夢/山/教/神情，老魚/跳浪/瘦餃子/跳舞。
吳氏/不眠/倚/桂樹，赤足/歪/濕/寒兔。
(2)關鍵詞:
①張:演奏
②中國:即在中國，在長安。
3挑逗:引出。
4光腳:露水滴落的形象。
(關於這首詩的翻譯，見上文)
(3)寫出李平演奏的音樂效果以及給人帶來的美妙感受。
2.闡明結構匯總中心
問題布局
(1)繼續背詩，根據內容分為三個層次，總結含義。
(2)這首詩描繪了什麽意象？給妳什麽樣的感覺？
(3)詩人用什麽詞來渲染音樂效果？妳覺得音樂的意境怎麽樣？
學生活動
(1)根據句意分層次閱讀全文？分組討論交流成果，找代表展示合作成果。
(2)學生快速閱讀，畫出圖像和文字，仔細體驗，分組交流，展示成果。
教師的指導
(1)先理解每個句子的意思，然後分層。
(2)把找到的圖像和文字分別列出來，看看它們能給人什麽樣的感覺。
整合答案
(1)壹樓，前四句。說明彈鋼琴的人，時間，地點，音樂效果。
第二層，中間四句，寫音樂發展的第二段，直接描述音樂的音色、表情、空間效果。
第三層，最後六句，寫的是神話中的人物對美妙音樂的引人入勝的反應，把人帶到夢幻神奇的世界。
(2)描繪的圖像是:
空山寧雲劍閣素女昆山玉鳳芙蓉藍翔十二門紫帝五色石
秋天，沈歸，壹條老魚，瘦而嬌，與吳屠。
給人的感覺是:
意象眾多，紛繁復雜，虛實相生，奇幻瑰麗，令人眼花繚亂。
(3)使用的詞語是
哭，哭，笑，冷，驚，濕，冷
帶著負面情緒，充滿寒意，它的情調是悲涼的。
第三，咀嚼欣賞理解法
問題布局
這是壹首描寫音樂感受的詩。仔細閱讀這首詩，談談如何根據韻腳的變化來讀，從而理解復雜的意象中所包含的音樂的情感基調和音樂表達的起伏。
學生活動
朗誦詩歌，用心體驗，分組交流討論，展示成果。
教師的指導
註意詞語表達的抑揚頓挫、跌宕起伏、情緒變化。
整合答案
音樂片段是情感發展的脈絡，這種情感發展的階段非常清晰的體現在詩韻的轉換上。也就是說，詩歌的四韻明顯表現了情感發展的階段，即詩歌的前四句為第壹意群，五六句為第二意群，七八句為第三意群，後六句為第四意群。
第壹意群表達了音樂由強到弱，由突然爆發到舒緩腰痛的悲傷。第壹句要平衡，適中，清爽。第二句是本組中的情感高潮。要看突然被優美的音樂震撼的感覺。空山凝雲？語言快壹點，音量高。不流？說話慢條斯理，流露出陶醉感。第三句，情緒低沈，語氣低沈。第四句說得慢，停頓片刻，表示？第壹樂章？的結束。第二組五六句表明音樂表達由悲轉喜，第五句是情感高潮。昆山玉碎？要讀氣勢，聲調高亢悲涼，要有來自空中的爆發力。鳳凰來電？像哭壹樣。？蓮淚？讀到最後壹句，憂郁婉轉，然後停頓片刻。藍翔笑道？要適當體現開朗的感覺。？十二門前寒光融，二十三絲動紫帝？兩句表現冷淡冷淡的話直上雲霄，要壹氣呵成，越說越快。第四個意群表示音樂以冰冷的情緒結束，與余味有關。？女媧煉石補天，石造秋雨？是全詩的情感高潮，前壹句重要？二十三絲句子，語言飛升。巖石破碎？強調壹下。最後四句表達想象境界的話，應該讀的是幻想和執念的感覺。做夢去？這個句子應該讀得慢壹些，發音要拉長。老魚？略高於上壹句，中速，武直？句子有點快。露出妳的腳？句子語速稍微慢壹點，最後三個字發音拉長。兔子？單詞重音。
第四，挖掘內涵，提升個性
問題布局
升值？昆山玉碎鳳鳴，芙蓉淚露香蘭笑？兩首詩的意象，說說它給自己帶來了什麽美感。
學生活動
朗讀，欣賞形象，小組交流，展示成果。
教師的指導
要發現和分析意象，就要運用聯想和想象的方法。
整合答案
這就是通過寫圖像來寫音樂。
四象:昆山玉碎鳳叫芙蓉泣，香蘭笑。
？昆山玉碎？描述音樂，強寫音樂，表現音樂極其昂揚，爆發力強，氣勢壓倒壹切。
？鳳凰來電？還要描寫音樂，寫出音樂的弱點，表現出音樂的柔和、深沈、空靈、悲涼。
這個動作開始是山崩地裂的氣勢，後來變成了婉約無雙的牢騷，其中悲涼的情緒還在繼續。
？蓮淚露香草笑？形容音樂由悲轉喜。？蓮淚？像哭壹樣的聲音模仿音樂的悲傷，用露珠滴落在殘蓮上的視覺感受來比喻音樂的悲傷，似乎比？鳳凰來電？需要緩和壹下。？藍翔笑道？寫音樂表達的變化，用通感把視覺附加到聽覺的屬性上，描繪出流動而明亮的音樂。它還能給人什麽？笑起來像朵花？視覺體驗，描繪流暢分明的音樂。
這兩句話想象力豐富，形象生動。第壹句寫的形象化，第二句寫的形象化，給人強烈的感官刺激。可以說是生動有形，是立體的美感。
(學生可以自由發表意見，只要有道理)
五、探索寫作方法指津。
問題布局
背誦這首詩，告訴我它是如何表達的。哎？請舉例說明演奏的美妙音樂。
學生活動
(1)學生用不同的方式加強背誦，如嘗試背誦、背誦、相互提示、共同背誦等。
(2)讀詩、解詩、找出技法、分析技巧、討論提問、展示成果。
教師的指導
(1)朗誦提示:這首詩是壹首樂府歌，音韻自然流暢，要註意詩與詩之間的聯系。還要把握好這首詩的四韻，註意押韻和節奏，更好的背誦。
(2)根據對詩意的分析，調動以前的知識積累。
整合答案
關鍵點:
(1)主要運用側面對比的手法，通過對音樂效果的描述來襯托音樂本身。喜歡這些詩？壹座空山凝雲不流/江鶚唱竹愁/十二門融寒光/二十三絲動紫帝/老魚越浪舞瘦蛟/吳質眠倚桂樹/赤足濕寒兔斜飛？。
(2)利用通感和誇張把無形變成有形。比如:？昆山玉碎鳳叫/芙蓉垂露香蘭笑/十二門融寒光/石破天驚秋雨？詩歌等。
(3)運用浪漫的創作手法，馳騁自由想象，通過瑰麗的神話世界表現音樂的世界。如妳所想？江鄂/素女/昆山鳳凰/黃自/女媧的制石/夢入神山/沈玉的老魚跳浪與瘦骨嶙峋的嬌舞/武氏不眠夜倚桂樹/赤足飛濕寒兔？等等。
六、課內總結要強化重點