1.激發自讀意識，通過自讀了解啟蒙運動以來盧溝橋獅子的建築特色和歷史意義，體驗中國勞動人民的智慧和創造力。
2.培養學生認真閱讀、分析問題、解決問題的能力。
教學過程
第壹，整體感知，思路清晰
1.按名字讀文章，回顧全文。
2.點名學生談論上節課的分段，理清文章脈絡。
二，分析懷疑取向，自主閱讀探索
(壹)學生讀出自己的疑惑，教師和學生壹起分析這些疑惑。
1.學生可以自由閱讀課文，結合預習提出不懂的問題。
2.學生提出的問題總結如下:
盧溝橋有幾只獅子？
(2)為什麽盧溝橋的獅子真的很有趣？
(3)不理解“組合拱橋”和“挑釁”的含義。
(4)為什麽盧溝橋會成為我國人民永遠不會忘記的歷史建築？
【點評】雖然通過第壹節課的預習和教學，學生對課文內容和層次段落有了壹定的了解，但在第二節課開始時，學生通讀全文，回憶分段段落，梳理文章脈絡是必不可少的。體現了大綱的要求——從整體出發。
(2)自學解惑
1.激發自讀的興趣:只有修煉自己，才能體會到收獲的快樂。讓我們壹起閱讀思考，解開心中的疑惑。
2.學生自己讀課文。想壹想，盧溝橋的獅子有什麽特點？理解這個問題應該看哪些段落？(第1和第2款)
3.學生閱讀後講述盧溝橋獅子的特點:數量多，大小不壹，形狀各異。
(三)部分深化，在閱讀中尋找答案
1.按名字讀第壹段，找出文章中哪個詞能說明盧溝橋有許多獅子。(不計其數)
2.盧溝橋是壹座怎樣的橋？鏡頭理解“組合拱橋”。
3.展示投影，引導全景。說說盧溝橋的獅子數量多。
【點評】古人雲:“學而不疑者，必以疑教之；有疑必有疑，在此必有進步。”教師鼓勵學生提出問題，然後根據本課程的教學目標和教學重點進行整理，既給了學生學習的主動權，又發揮了教師的主導作用。它體現了“開放式教學”的新理念。
總結:盧溝橋的獅子數不勝數，但是文物工作者已經數過了，總共有498只獅子。這些獅子有不同的大小和形狀，他們永遠也看不夠。剛才我們通過讀課文找中心句，仔細觀察圖片，說出意思，學習了這壹段。現在請用這種學習方法學習第二段。
【點評】及時總結學習方法，註重文字學方法的指導，舉壹反三，培養學生自學能力。
4.自學。快速默讀第二段，找出中心句子，用“—”在有關獅子大小的單詞下面劃線，用“”在有關獅子形狀的單詞下面劃線。
5.討論和交流:
(1)找到中心句。(這些獅子真的很有趣。)文章從幾個方面說明了這個中心？(從盧溝橋獅子的大小和形狀來看。)
(2)說出盧溝橋描述獅子大小的句子，告訴我有多有趣。
(3)說出描述盧溝橋獅子形狀的句子，說出妳最喜歡哪種獅子？為什麽？
(4)這些不同的造型讓我們仿佛看到了壹群朝氣蓬勃的獅子。讓五個學生輪流朗讀這些句子，讓每個人都能體會到這些獅子形狀的變化以及每個形狀的趣味性。
(5)從以上五個不同的形狀中，學生們意識到每個形狀都很有趣。盧溝橋的獅子只有這些形狀嗎？妳從哪裏知道的？
(6)投影:盧溝橋獅子局部圖。看圖，想象並談論盧溝橋獅子的其他形狀。
[點評]這壹段的結構很典型。根據這壹特點，設計了自學環節，引導學生通過閱讀、思考和討論，理解中心句的意義和作用，找出圍繞中心句的兩個方面。學生能從整體上快速掌握整段的內容和結構，為進壹步深入探索創造了條件，對打開大綱有重要作用。
6.引言。老師:這些獅子真有趣——生:有大有小。老師:大-健康:大...小的...老師:它們的形狀-健康:是不同的。老師:是——生:蹲著...老師:是的——生:蹲著...老師:壹些小獅子——raw:依偎著...老師:壹些小獅子藏在...老師:壹些小獅子——生:大概吧...
7.總結過渡:通過閱讀課文，妳理解了第壹個問題嗎？(明白)。盧溝橋的獅子不僅數量眾多，大小不壹，形態各異，也成為北京的壹道風景。而且，這座橋是歷史建築！為什麽？這是我們要解決的第二個問題。應該看哪壹段才懂？(第三段)
8.默讀，自己思考:盧溝橋為什麽是歷史建築？
9.溝通匯報自習，鏡頭理解“挑釁”二字。(盧溝橋是七七事變發生的地方，抗日戰爭從這裏正式開始。因此，盧溝橋成了我國人民永遠不會忘記的歷史建築。)
10.練習有感情地讀這壹段。按名字讀完評論。讀出恨日軍的心情，記住這段歷史。)
11.全班同學帶著這種情緒讀完了這壹段。
【點評】教師在引導學生深入探究，理解課文含義，學習語言的過程中，根據課文設置問題，環環相扣，層層推進，使教學活動井然有序。提問促進閱讀，提問啟迪思維，提問引導討論。讓學生從課文中尋找答案，不僅要搞清楚是什麽，還要明白為什麽，給學生閱讀、思考、討論的權利和機會，引導學生自己閱讀、自己解決。通過分析單詞和句子，學生可以拓展想象力，將抽象的文字符號還原成生動的畫面，不僅學習語言，還能增強形象思維的能力。
第三，整體優化，總結全文。
1.總結全文，體會勞動人民的智慧和力量。
2.讀第二段並背誦。
【解析】通過學生朗讀，了解歷史，啟迪心靈，進行思想教育。總結全文，回歸整體，在學生頭腦中形成整體形象。
【總評:本次“教學設計”采用“提問-分析-解疑”的課堂教學結構，讓學生自主學習，鼓勵學生提問，引導學生積極探索和解決問題，賦予學生學習的主動權，將學生的主體性引向閱讀訓練、語言訓練和思維訓練，既激發了學生的學習熱情，又使教學有針對性，發揮了教師的主導作用。該課程的教學設計註重圖文的緊密結合，是“以畫取象”的教學特色。它引導學生邊讀課文邊看圖講義，牢牢把握“從整體到局部再到整體”的教學結構模式，層層深入，將教師的指導與學生的實踐有機結合起來；把對語言的理解和積累結合起來；把發展學生的邏輯思維和形象思維結合起來。〕
盧溝橋2 1的獅子教學設計。揭示題目，學習第壹自然段。
盧溝橋的獅子。本題有幾個生詞，比如“魯”、“溝”、“獅”是需要識別的詞，“橋”是需要書寫的詞。妳認為記住這些單詞的好方法是什麽？
今天早上我已經讀過這篇課文了。誰知道盧溝橋在哪裏？請打開書，找到那句話並讀出來。理解“舉世聞名”的含義。老師簡單介紹了壹下盧溝橋:建於800多年前，壹位著名的意大利旅行家曾說，盧溝橋是世界上最獨特、最美麗的石橋。
那麽，這篇課文主要講的是盧溝橋還是盧溝橋的獅子呢？第壹段哪壹句是關於獅子的？誰發現了？這句話有什麽不明白的地方嗎？看圖:這些獅子是真的嗎？但它被雕刻得像壹只真正的獅子，所以文字上說“栩栩如生”
讀第壹段。
學習第三段。
還有壹個關於盧溝橋獅子的歇後語吧？黑板:無數。註意“數”是壹個多音字。寫作時應該註意什麽？妳知道什麽是歇後語嗎？
在盧溝橋數獅子不容易。有壹句話寫在課文第三自然。請找出這個句子。黑板:大小不同，形狀各異。學習三個新單詞並理解它們。
還有壹個關於盧溝橋無數獅子的故事。妳想聽嗎?288頭大獅子，剩下的小獅子都在大獅子身上。
為什麽盧溝橋的獅子數不過來？妳能根據這句話猜出來嗎？
學習第二段。
1.正文第二段從“大小不同”和“形狀不同”兩個方面描述了盧溝橋的獅子。請自己閱讀課文第二段，找出哪些是關於不同大小的獅子，哪些是關於不同形狀的獅子。分別用橫線和波浪線標註。
2.學習“大小不壹”。大聲念出名字。理解黑板上的“偶數”並讀兩個新單詞。練習口語。教室裏的地板很幹凈，甚至-；今天，孩子們在課堂上發言非常積極，甚至-；孩子們把課文讀得很好，甚至能背誦出來。
壹起讀這兩個句子。妳能把大的讀大點，小的讀小點嗎？背這兩句。
3.學習“不同的形式”。聽錄音，讀課文。這部分有五種獅子。請分別找出它們。
練習讀妳最喜歡哪壹句話，讀到什麽程度。讓我們聽妳的朗讀，就像看獅子壹樣。
(1)這種石獅我們見過的最多了，我們學校門口就有兩只這麽威嚴的獅子。獅子吼叫很棒。妳應該學學獅子吼。表演。再讀壹遍。
(2)輕聲閱讀。在黑板上寫“專心”，學“專”字，* * *幾筆，本子空了。說表演“低著頭，認真聽”。輕輕讀這句話，以免影響聽力。
(3)什麽是“在妳懷裏”？誰上臺和老師壹起表演？有這麽“依賴”嗎？看看他是否睡著了？請大家讀這句話，看小獅子睡覺。怎麽讀，妳知道嗎？
(4)從“躲”這個字，妳知道妳在玩什麽遊戲嗎？小獅子藏在大獅子的後面。他可能在說什麽？
(5)大獅子很生氣。怎麽讀？獅子非常強大。如何閱讀它們？
壹起讀這篇文章。
引言。背誦。
只有這五個嗎？妳能想象壹頭獅子嗎？
4.除了我們在第二段中學到的，還有另外壹個句子。找到了嗎？現在，妳覺得這些獅子真的很有趣嗎？這壹段用壹句話寫盧溝橋的獅子很有意思，然後具體從大小不同，形狀不同兩個方面來寫獅子有多有意思。我們也可以學著這樣寫壹段話。
展開總結，完成生詞的學習。
文末說盧溝橋的獅子數量統計過了，是501。這是國家文物博物館工作人員通過無數次統計得出的數字，應該更準確。但是不是絕對準確嗎？以後去北京盧溝橋可以算壹算。
看生詞表。在剛才的課文學習中，我們已經學了很多新單詞。還有哪些詞沒被提到？給我看看新單詞卡:韓文，中文，熟悉，寬容，輕松。讀壹下。把所有的單詞卡片放在壹起，開著火車去讀。
“盧溝橋的獅子”教學設計3第壹課
首先，揭示話題
根據課後發現的信息，學生將簡要介紹盧溝橋。
在北京西南十幾公裏的永定河上，有壹座北京最古老的石橋——盧溝橋。建於1189年，全長265米，241個哨位。它聞名中外，因為橋上雕刻著不同的、栩栩如生的獅子。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨壹無二的橋。”因抗日戰爭成為革命紀念地。這座橋就是盧溝橋(板書工程)
其次，觀察第壹張圖
1.仔細看圖。橋上有什麽景點？
2.按照壹定的順序說出妳所看到的壹段話。
3.談談妳對盧溝橋的印象。
第三，第壹次讀課文
1，默讀課文，邊讀邊思考，然後填空。
(1)這篇文章主要介紹什麽？
(2)文章先給我們介紹了_ _，然後談到了它，最後談到了它。
2、完成思考題，小組討論後填空。
3.經過課堂交流，很明顯:
(1)本文主要介紹盧溝橋獅子的造型。
(2)文章首先介紹了盧溝橋的特點——獅子多，然後盧溝橋上的獅子各種姿勢，最後盧溝橋是歷史建築。
4.按敘述順序劃分段落，談每段的意思。
第壹段:(1)介紹盧溝橋的特點。
第二段:(2-3)盧溝橋的獅子大小不壹，形態各異。
第三段:(4)盧溝橋是我國人民永遠不會忘記的歷史建築。
5.知道歇後語嗎
展覽:《盧溝橋的獅子——數不清》
(1)歇後語分為兩部分。仔細觀察，看看這兩部分是什麽關系。
第壹部分像謎語，第二部分像謎底。後壹部分是為了解釋前壹部分)
(2)還能說幾句歇後語嗎？
(比如芝麻開花——越來越高；泥菩薩過江——難自保)
第四，大聲朗讀課文
第二節課
第壹，新課程的引入
老師:通過上節課閱讀文章，我們知道這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋上大小不同，形狀各異的獅子。然後我們來看看盧溝橋上的獅子。
二、第二段自學
(1)展示自學提示:
1，《這些獅子真有趣》作者寫了哪些方面？
2.仔細閱讀描述獅子“形狀”的句子，並思考文章中描述了獅子的哪些形狀。妳認為哪個形狀最有趣？為什麽？
3.為什麽作者在第二段末尾使用省略號？
(2)小組討論。
(3)課堂交流:
1，指讀第二段。
2.小組報告討論結果。
(1)“這些獅子真有趣”是作者從大小、形狀、神態等方面寫的。
(2)仔細閱讀描述獅子“形狀”的句子，想想文章中寫的獅子都是什麽形狀。妳認為哪個形狀最有趣？為什麽？
在討論和學習的語境中理解“依偎”的含義。"有些幼崽依偎在媽媽的懷裏，好像睡著了壹樣。"依偎就是深情地靠近對方。在這裏，小獅子離媽媽很近，緊緊地靠在壹起。)
讓學生談論“妳認為哪個形狀最有趣？為什麽？”
引導學生明白，正是作者的遣詞造句和合理想象，才使這些石獅子栩栩如生，引起讀者的興趣。
教師讀第二段:
這些獅子真的很有趣。它們有大有小。大的...小的...它們有不同的形狀，有些...壹些...壹些...壹些...其他人。
老師總結:這就是作者如何通過豐富的想象力把自己看到的東西呈現給我們。盧溝橋的獅子有什麽特點？(不同尺寸和形狀)
(3)為什麽作者在第二段末尾使用省略號？
盧溝橋的獅子形態很多，遠不止這五種形態。這裏的省略號表示有許多形態各異的獅子。
發散練習:妳能用“壹些”這個句子嗎...壹些...還有壹些……”要說盧溝橋上還有哪些形態的石獅？
3.在短短的266米內，有501只大小不壹、形態各異、栩栩如生的獅子。當妳讀到這裏的時候，妳在想什麽？
(盧溝橋是中國古代勞動人民智慧的結晶)
第三，學習第三段
1，轉場:盧溝橋出名不僅僅是因為這些獅子，還有另壹個我們不應該忘記的非常重要的原因。
2.壹起看最後壹段，思考為什麽“盧溝橋是歷史建築”。
3.讓學生根據課後找到的相關資料，談談“七七事變”的起因、過程和結果。
在學習中，引導學生查字典，結合“七七事變”理解“挑釁”的含義。
(挑釁:故意制造事端，挑起沖突。這意味著日軍在找借口鬧事，企圖引發沖突或戰爭。)
4.帶著感情讀完最後壹段。
第四，總結
師:《盧溝橋的獅子》這壹課具體描述了獅子在大小、形態上的特點，從這些特點中讓我們認識到，這是祖先留給我們的寶貴文化遺產。“七七事變”對我國的影響也很大，使盧溝橋成為壹座歷史建築。這座橋也代表了中國人民不畏強敵的精神。
“盧溝橋的獅子”教學設計4教學要求
1.掌握新單詞
2.圖文結合，理解課文內容，用“有些……好像……”練習說話。
4.帶著感情讀課文，背第二段。
重點、難點和關鍵
1.了解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。
2.欣賞生動的句子。
教學設計
在第壹課中，
學術目標
1.掌握新單詞。
2.理解課文，學習段落1和4。
教具
新單詞卡，掛圖。
教學過程
壹.推出新課程
1.展示壹些橋的圖片，測試學生對橋的理解。
(1)趙州橋(2)南京長江大橋(3)盧溝橋
2.妳對盧溝橋了解多少？大家說說吧，把收集到的資料拿到講臺上展示。
3.當學生談論盧溝橋時，老師用照相機補充了盧溝橋的知識。
盧溝橋，又稱“盧溝橋”，位於北京西南約13公裏處，建在永定河上。永定河原名盧溝河，故橋名“盧溝”。
第二，掌握生詞
1.給我看新單詞卡。
(1)學生上臺指導領讀。
(2)註意糾正以下生詞的發音。
謝謝藏禍。
(3)註意糾正下列生詞的寫法。
鼻子(來自田)幾乎是(木頭)
2.註意下列單詞的意思
3.形狀不同；不壹樣，不壹樣。本課參考了盧溝橋的子造型，有不同的姿勢。依偎；接近，接近。
挑起:借他人的錢制造麻煩，企圖引起沖突或戰爭。
駐紮:部隊駐紮在某地。
第三，自學課文
1.自由閱讀課文，談談妳對課文的理解。
這篇課文的每壹段說了什麽？
(2)課文中哪些自然段是重點部分(或者哪些自然段具體介紹了石獅？)
4.學習課文第1和第4段。
1.自由閱讀段落1。
(1)看完請到講臺上，指著掛圖介紹1段的內容。
(2)請上臺畫壹輩子盧溝橋簡筆畫。
(3)朗讀課文。
(4)背誦歇後語“盧溝橋的獅子——數不勝數”。
(5)與這方面的某橋合作，指導該橋的壹般寫作。
2.自由閱讀第四段。
(1)免費閱讀。
(2)談七七事變附帶的“挑釁”和“駐紮”的含義。
(3)延伸到日本侵華、南京事件、國恥等話題，以此倡導人人都要熱愛祖國。
(4)愛國讀第四段。
動詞 （verb的縮寫）總結。
第六，布置作業。
1.抄寫新單詞。
2.自學2、3段。
第壹堂課的作業設計
首先，用拼音寫單詞
謝xi聯xi雕科大改
( ) ( ) ( ) ( )
陶琪初晴禽乳調節中心
( ) ( ) ( ) ( )
第二，寫幾個類似“盧溝橋的獅子——數不勝數”的歇後語。
在第二課中
學術目標
1.了解盧溝橋石獅的造型。
2.想象第二段省略號後的內容。
3.欣賞有生動描述的句子。
教學過程
首先，復習舊知識，引入新課
1.聽寫壹些單詞。(選擇容易出錯的壹項。)
2.說幾句歇後語。
2.繼續學習2，3自然。
1.自由閱讀2，3自然告訴我哪段是概括的哪段是具體的？
2.請壹位同學談談這兩個性質概括起來是什麽。盧溝橋的獅子有不同的大小和形狀。真的很難數清楚。)
3.背誦第三段。
4.現在我將閱讀第二自然，看看501獅子的大小和形狀是什麽。
(1)自由閱讀是第二天性。
(2)石獅子的大小是多少？用“…”劃壹條線，再讀壹遍。
他們有尺寸。大的...連鼻子眼睛都看不清楚。
(3)用文中的壹個詞來描述以上內容。
大小不壹。
(4)引導閱讀，閱讀時註意這幾個字:只有妳自己連看都看不清楚。多閱讀強調石獅的渺小。
(5)引導背誦、描述、寫出大小不壹的句子。
(6)石獅子是什麽形狀的？用“-”劃壹條線，再讀壹遍。(這部分是學生自己教的)
(7)在學生自學的基礎上，教師通過攝像引導以下內容。
A.課文中有多少種形式的獅子？(某* * *寫了五張表格。)
b、用哪壹句話來形容這五種形態？
用“壹些”這個句子來描述它...喜歡...還有壹些...比如"？老師及時在黑板上寫字。
蹲下咆哮
壹些...似乎...聽好了。
依偎睡眠有不同的形式。
隱藏遊戲
下流的媒體
①閱讀這些表格。(小心看了好玩)
(2)省略號後怎麽加，大家去想象。
第三，總結。
這501只大小不壹、形態各異的石獅子，活在盧溝橋上，見證著歷史的風雲，記錄著中國的變遷。有壹天，我們到了北京，壹定要去看看，摸摸這些可愛的石獅子。
第四，作業
1.背誦第二段。
2.抄下妳最喜歡的句子。
《盧溝橋的獅子》教學設計5教學時間:
2個課時
第壹類
教學目標:
1.圖文結合，感受盧溝橋獅子數量多、大小不壹、形態各異的特點。
2.了解盧溝橋成為歷史建築的原因，進行愛國主義教育。
3.帶著感情讀課文。
教學重點:
理解並欣賞文中對獅子造型的描述。
教具準備:
1幻燈片視頻
教學過程:
第壹，新課程的引入
1.老師介紹盧溝橋和七七事變，並放視頻。
2.壹起讀題目，從題目中說出課文主要講的是什麽。
3.觀察圖片，第壹遍讀課文，了解大意。
第二，檢查預習，提問，提出疑難問題
1.按名字讀課文。
2.提出自己不懂的問題，老師會根據情況找合適的時機解決。
第三，深入閱讀，學生自悟
1.每段說什麽？這篇課文的主要內容是什麽？
2.盧溝橋的獅子有什麽特點？
3.“這些獅子真有趣”在文中起到什麽作用？課文是如何描述的？
第四，教師指導突破困難
1.展示描述獅子形狀的幻燈片和排比句，理解作者是如何具體寫出的。讓學生認識到，除了寫自己看到的，還可以寫自己想象的。
2.教師補充七七事變材料，播放視頻，讓學生進壹步了解盧溝橋的歷史意義。
五、情感閱讀，加深理解
學生可以帶著感情自由閱讀全文，加深對文章的理解。
第二節課
教學目標:
1.學會創造新詞。
2.可以用“大概，甚至”造句。
3.背誦第二段。
4.進壹步理解課文內容。
教學重點和難點:
進壹步了解作者的寫作方法
教學過程:
首先，閱讀全文，說出文章的主要內容。
第二，抓住重點，學會表達。
1.進壹步理解課文內容，分章節。
2.引導第二段的背誦，進壹步學習作者的寫法，讓學生發揮想象力，想象獅子還會有什麽其他形狀。
3.用流利的語言寫出獅子的想象形狀。
第三，綜合訓練，培養技能
1.引導學生記憶重點生詞。
2.指導學生用“大概，甚至”造句。
3.背誦課文的第二段。
四、推薦作業
預習第三課。
黑板設計:
盧溝橋的獅子
大的
不同尺寸
盧溝橋有獅子。
有不同的形狀。
壹些
壹些
“七七事變”抗日戰爭
後記:
1，輔導的時候讓同學們說說盧溝橋和七七事變。譚碩講了很多，可見學生提前預習，找資料的好處。今後要鼓勵學生在課前拓展預習。
2.在趙州橋學習期間，學生們已經對盧溝橋做了初步的研究，本研究主要集中在第二段。在教這壹段的時候，我緊緊抓住“形狀不同”這個詞，圖文對照，讓學生去想象。首先，讓學生想象文中所描述的獅子的五種形態，將語言轉化為具體的形象，以表演的形式表現出來。