1.激發自讀意識,通過自讀了解啟蒙運動以來盧溝橋獅子的建築特色和歷史意義,體驗中國勞動人民的智慧和創造力。
2.培養學生認真閱讀、分析問題、解決問題的能力。
教學過程
第壹,整體感知,思路清晰
1.按名字讀文章,回顧全文。
2.點名學生談論上節課的分段,理清文章脈絡。
二,分析懷疑取向,自主閱讀探索
(壹)學生讀出自己的疑惑,教師和學生壹起分析這些疑惑。
1.學生可以自由閱讀課文,結合預習提出不懂的問題。
2.學生提出的問題總結如下:
盧溝橋有幾只獅子?
(2)為什麽盧溝橋的獅子真的很有趣?
(3)不理解“組合拱橋”和“挑釁”的含義。
(4)為什麽盧溝橋會成為我國人民永遠不會忘記的歷史建築?
【點評】雖然通過第壹節課的預習和教學,學生對課文內容和層次段落有了壹定的了解,但在第二節課開始時,學生通讀全文,回憶分段段落,梳理文章脈絡是必不可少的。體現了大綱的要求——從整體出發。
(2)自學解惑
1.激發自讀的興趣:只有修煉自己,才能體會到收獲的快樂。讓我們壹起閱讀思考,解開心中的疑惑。
2.學生自己讀課文。想壹想,盧溝橋的獅子有什麽特點?理解這個問題應該看哪些段落?(第1和第2款)
3.學生閱讀後講述盧溝橋獅子的特點:數量多,大小不壹,形狀各異。
(三)部分深化,在閱讀中尋找答案
1.按名字讀第壹段,找出文章中哪個詞能說明盧溝橋有許多獅子。(不計其數)
2.盧溝橋是壹座怎樣的橋?鏡頭理解“組合拱橋”。
3.展示投影,引導全景。說說盧溝橋的獅子數量多。
【點評】古人雲:“學而不疑者,必以疑教之;有疑必有疑,在此必有進步。”教師鼓勵學生提出問題,然後根據本課程的教學目標和教學重點進行整理,既給了學生學習的主動權,又發揮了教師的主導作用。它體現了“開放式教學”的新理念。
總結:盧溝橋的獅子數不勝數,但是文物工作者已經數過了,總共有498只獅子。這些獅子有不同的大小和形狀,他們永遠也看不夠。剛才我們通過讀課文找中心句,仔細觀察圖片,說出意思,學習了這壹段。現在請用這種學習方法學習第二段。
【點評】及時總結學習方法,註重文字學方法的指導,舉壹反三,培養學生自學能力。
4.自學。快速默讀第二段,找出中心句子,用“—”在有關獅子大小的單詞下面劃線,用“”在有關獅子形狀的單詞下面劃線。
5.討論和交流:
(1)找到中心句。(這些獅子真的很有趣。)文章從幾個方面說明了這個中心?(從盧溝橋獅子的大小和形狀來看。)
(2)說出盧溝橋描述獅子大小的句子,告訴我有多有趣。
(3)說出描述盧溝橋獅子形狀的句子,說出妳最喜歡哪種獅子?為什麽?
(4)這些不同的造型讓我們仿佛看到了壹群朝氣蓬勃的獅子。讓五個學生輪流朗讀這些句子,讓每個人都能體會到這些獅子形狀的變化以及每個形狀的趣味性。
(5)從以上五個不同的形狀中,學生們意識到每個形狀都很有趣。盧溝橋的獅子只有這些形狀嗎?妳從哪裏知道的?
(6)投影:盧溝橋獅子局部圖。看圖,想象並談論盧溝橋獅子的其他形狀。
[點評]這壹段的結構很典型。根據這壹特點,設計了自學環節,引導學生通過閱讀、思考和討論,理解中心句的意義和作用,找出圍繞中心句的兩個方面。學生能從整體上快速掌握整段的內容和結構,為進壹步深入探索創造了條件,對打開大綱有重要作用。
6.引言。老師:這些獅子真有趣——生:有大有小。老師:大-健康:大...小的...老師:它們的形狀-健康:是不同的。老師:是——生:蹲著...老師:是的——生:蹲著...老師:壹些小獅子——raw:依偎著...老師:壹些小獅子藏在...老師:壹些小獅子——生:大概吧...
7.總結過渡:通過閱讀課文,妳理解了第壹個問題嗎?(明白)。盧溝橋的獅子不僅數量眾多,大小不壹,形態各異,也成為北京的壹道風景。而且,這座橋是歷史建築!為什麽?這是我們要解決的第二個問題。應該看哪壹段才懂?(第三段)
8.默讀,自己思考:盧溝橋為什麽是歷史建築?
9.溝通匯報自習,鏡頭理解“挑釁”二字。(盧溝橋是七七事變發生的地方,抗日戰爭從這裏正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠不會忘記的歷史建築。)
10.練習有感情地讀這壹段。按名字讀完評論。讀出恨日軍的心情,記住這段歷史。)
11.全班同學帶著這種情緒讀完了這壹段。
【點評】教師在引導學生深入探究,理解課文含義,學習語言的過程中,根據課文設置問題,環環相扣,層層推進,使教學活動井然有序。提問促進閱讀,提問啟迪思維,提問引導討論。讓學生從課文中尋找答案,不僅要搞清楚是什麽,還要明白為什麽,給學生閱讀、思考、討論的權利和機會,引導學生自己閱讀、自己解決。通過分析單詞和句子,學生可以拓展想象力,將抽象的文字符號還原成生動的畫面,不僅學習語言,還能增強形象思維的能力。
第三,整體優化,總結全文。
1.總結全文,體會勞動人民的智慧和力量。
2.讀第二段並背誦。
【解析】通過學生朗讀,了解歷史,啟迪心靈,進行思想教育。總結全文,回歸整體,在學生頭腦中形成整體形象。
【總評:本次“教學設計”采用“提問-分析-解疑”的課堂教學結構,讓學生自主學習,鼓勵學生提問,引導學生積極探索和解決問題,賦予學生學習的主動權,將學生的主體性引向閱讀訓練、語言訓練和思維訓練,既激發了學生的學習熱情,又使教學有針對性,發揮了教師的主導作用。該課程的教學設計註重圖文的緊密結合,是“以畫取象”的教學特色。它引導學生邊讀課文邊看圖講義,牢牢把握“從整體到局部再到整體”的教學結構模式,層層深入,將教師的指導與學生的實踐有機結合起來;把對語言的理解和積累結合起來;把發展學生的邏輯思維和形象思維結合起來。〕
盧溝橋2 1的獅子教學設計。揭示題目,學習第壹自然段。
盧溝橋的獅子。本題有幾個生詞,比如“魯”、“溝”、“獅”是需要識別的詞,“橋”是需要書寫的詞。妳認為記住這些單詞的好方法是什麽?
今天早上我已經讀過這篇課文了。誰知道盧溝橋在哪裏?請打開書,找到那句話並讀出來。理解“舉世聞名”的含義。老師簡單介紹了壹下盧溝橋:建於800多年前,壹位著名的意大利旅行家曾說,盧溝橋是世界上最獨特、最美麗的石橋。
那麽,這篇課文主要講的是盧溝橋還是盧溝橋的獅子呢?第壹段哪壹句是關於獅子的?誰發現了?這句話有什麽不明白的地方嗎?看圖:這些獅子是真的嗎?但它被雕刻得像壹只真正的獅子,所以文字上說“栩栩如生”
讀第壹段。
學習第三段。
還有壹個關於盧溝橋獅子的歇後語吧?黑板:無數。註意“數”是壹個多音字。寫作時應該註意什麽?妳知道什麽是歇後語嗎?
在盧溝橋數獅子不容易。有壹句話寫在課文第三自然。請找出這個句子。黑板:大小不同,形狀各異。學習三個新單詞並理解它們。
還有壹個關於盧溝橋無數獅子的故事。妳想聽嗎?288頭大獅子,剩下的小獅子都在大獅子身上。
為什麽盧溝橋的獅子數不過來?妳能根據這句話猜出來嗎?
學習第二段。
1.正文第二段從“大小不同”和“形狀不同”兩個方面描述了盧溝橋的獅子。請自己閱讀課文第二段,找出哪些是關於不同大小的獅子,哪些是關於不同形狀的獅子。分別用橫線和波浪線標註。
2.學習“大小不壹”。大聲念出名字。理解黑板上的“偶數”並讀兩個新單詞。練習口語。教室裏的地板很幹凈,甚至-;今天,孩子們在課堂上發言非常積極,甚至-;孩子們把課文讀得很好,甚至能背誦出來。
壹起讀這兩個句子。妳能把大的讀大點,小的讀小點嗎?背這兩句。
3.學習“不同的形式”。聽錄音,讀課文。這部分有五種獅子。請分別找出它們。
練習讀妳最喜歡哪壹句話,讀到什麽程度。讓我們聽妳的朗讀,就像看獅子壹樣。
(1)這種石獅我們見過的最多了,我們學校門口就有兩只這麽威嚴的獅子。獅子吼叫很棒。妳應該學學獅子吼。表演。再讀壹遍。
(2)輕聲閱讀。在黑板上寫“專心”,學“專”字,* * *幾筆,本子空了。說表演“低著頭,認真聽”。輕輕讀這句話,以免影響聽力。
(3)什麽是“在妳懷裏”?誰上臺和老師壹起表演?有這麽“依賴”嗎?看看他是否睡著了?請大家讀這句話,看小獅子睡覺。怎麽讀,妳知道嗎?
(4)從“躲”這個字,妳知道妳在玩什麽遊戲嗎?小獅子藏在大獅子的後面。他可能在說什麽?
(5)大獅子很生氣。怎麽讀?獅子非常強大。如何閱讀它們?
壹起讀這篇文章。
引言。背誦。
只有這五個嗎?妳能想象壹頭獅子嗎?
4.除了我們在第二段中學到的,還有另外壹個句子。找到了嗎?現在,妳覺得這些獅子真的很有趣嗎?這壹段用壹句話寫盧溝橋的獅子很有意思,然後具體從大小不同,形狀不同兩個方面來寫獅子有多有意思。我們也可以學著這樣寫壹段話。
展開總結,完成生詞的學習。
文末說盧溝橋的獅子數量統計過了,是501。這是國家文物博物館工作人員通過無數次統計得出的數字,應該更準確。但是不是絕對準確嗎?以後去北京盧溝橋可以算壹算。
看生詞表。在剛才的課文學習中,我們已經學了很多新單詞。還有哪些詞沒被提到?給我看看新單詞卡:韓文,中文,熟悉,寬容,輕松。讀壹下。把所有的單詞卡片放在壹起,開著火車去讀。
“盧溝橋的獅子”教學設計3第壹課
首先,揭示話題
根據課後發現的信息,學生將簡要介紹盧溝橋。
在北京西南十幾公裏的永定河上,有壹座北京最古老的石橋——盧溝橋。建於1189年,全長265米,241個哨位。它聞名中外,因為橋上雕刻著不同的、栩栩如生的獅子。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨壹無二的橋。”因抗日戰爭成為革命紀念地。這座橋就是盧溝橋(板書工程)
其次,觀察第壹張圖
1.仔細看圖。橋上有什麽景點?
2.按照壹定的順序說出妳所看到的壹段話。
3.談談妳對盧溝橋的印象。
第三,第壹次讀課文
1,默讀課文,邊讀邊思考,然後填空。
(1)這篇文章主要介紹什麽?
(2)文章先給我們介紹了_ _,然後談到了它,最後談到了它。
2、完成思考題,小組討論後填空。
3.經過課堂交流,很明顯:
(1)本文主要介紹盧溝橋獅子的造型。
(2)文章首先介紹了盧溝橋的特點——獅子多,然後盧溝橋上的獅子各種姿勢,最後盧溝橋是歷史建築。
4.按敘述順序劃分段落,談每段的意思。
第壹段:(1)介紹盧溝橋的特點。
第二段:(2-3)盧溝橋的獅子大小不壹,形態各異。
第三段:(4)盧溝橋是我國人民永遠不會忘記的歷史建築。
5.知道歇後語嗎
展覽:《盧溝橋的獅子——數不清》
(1)歇後語分為兩部分。仔細觀察,看看這兩部分是什麽關系。
第壹部分像謎語,第二部分像謎底。後壹部分是為了解釋前壹部分)
(2)還能說幾句歇後語嗎?
(比如芝麻開花——越來越高;泥菩薩過江——難自保)
第四,大聲朗讀課文
第二節課
第壹,新課程的引入
老師:通過上節課閱讀文章,我們知道這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋上大小不同,形狀各異的獅子。然後我們來看看盧溝橋上的獅子。
二、第二段自學
(1)展示自學提示:
1,《這些獅子真有趣》作者寫了哪些方面?
2.仔細閱讀描述獅子“形狀”的句子,並思考文章中描述了獅子的哪些形狀。妳認為哪個形狀最有趣?為什麽?
3.為什麽作者在第二段末尾使用省略號?
(2)小組討論。
(3)課堂交流:
1,指讀第二段。
2.小組報告討論結果。
(1)“這些獅子真有趣”是作者從大小、形狀、神態等方面寫的。
(2)仔細閱讀描述獅子“形狀”的句子,想想文章中寫的獅子都是什麽形狀。妳認為哪個形狀最有趣?為什麽?
在討論和學習的語境中理解“依偎”的含義。"有些幼崽依偎在媽媽的懷裏,好像睡著了壹樣。"依偎就是深情地靠近對方。在這裏,小獅子離媽媽很近,緊緊地靠在壹起。)
讓學生談論“妳認為哪個形狀最有趣?為什麽?”
引導學生明白,正是作者的遣詞造句和合理想象,才使這些石獅子栩栩如生,引起讀者的興趣。
教師讀第二段:
這些獅子真的很有趣。它們有大有小。大的...小的...它們有不同的形狀,有些...壹些...壹些...壹些...其他人。
老師總結:這就是作者如何通過豐富的想象力把自己看到的東西呈現給我們。盧溝橋的獅子有什麽特點?(不同尺寸和形狀)
(3)為什麽作者在第二段末尾使用省略號?
盧溝橋的獅子形態很多,遠不止這五種形態。這裏的省略號表示有許多形態各異的獅子。
發散練習:妳能用“壹些”這個句子嗎...壹些...還有壹些……”要說盧溝橋上還有哪些形態的石獅?
3.在短短的266米內,有501只大小不壹、形態各異、栩栩如生的獅子。當妳讀到這裏的時候,妳在想什麽?
(盧溝橋是中國古代勞動人民智慧的結晶)
第三,學習第三段
1,轉場:盧溝橋出名不僅僅是因為這些獅子,還有另壹個我們不應該忘記的非常重要的原因。
2.壹起看最後壹段,思考為什麽“盧溝橋是歷史建築”。
3.讓學生根據課後找到的相關資料,談談“七七事變”的起因、過程和結果。
在學習中,引導學生查字典,結合“七七事變”理解“挑釁”的含義。
(挑釁:故意制造事端,挑起沖突。這意味著日軍在找借口鬧事,企圖引發沖突或戰爭。)
4.帶著感情讀完最後壹段。
第四,總結
師:《盧溝橋的獅子》這壹課具體描述了獅子在大小、形態上的特點,從這些特點中讓我們認識到,這是祖先留給我們的寶貴文化遺產。“七七事變”對我國的影響也很大,使盧溝橋成為壹座歷史建築。這座橋也代表了中國人民不畏強敵的精神。
“盧溝橋的獅子”教學設計4教學要求
1.掌握新單詞
2.圖文結合,理解課文內容,用“有些……好像……”練習說話。
4.帶著感情讀課文,背第二段。
重點、難點和關鍵
1.了解盧溝橋獅子的形態,想象獅子的形態。
2.欣賞生動的句子。
教學設計
在第壹課中,
學術目標
1.掌握新單詞。
2.理解課文,學習段落1和4。
教具
新單詞卡,掛圖。
教學過程
壹.推出新課程
1.展示壹些橋的圖片,測試學生對橋的理解。
(1)趙州橋(2)南京長江大橋(3)盧溝橋
2.妳對盧溝橋了解多少?大家說說吧,把收集到的資料拿到講臺上展示。
3.當學生談論盧溝橋時,老師用照相機補充了盧溝橋的知識。
盧溝橋,又稱“盧溝橋”,位於北京西南約13公裏處,建在永定河上。永定河原名盧溝河,故橋名“盧溝”。
第二,掌握生詞
1.給我看新單詞卡。
(1)學生上臺指導領讀。
(2)註意糾正以下生詞的發音。
謝謝藏禍。
(3)註意糾正下列生詞的寫法。
鼻子(來自田)幾乎是(木頭)
2.註意下列單詞的意思
3.形狀不同;不壹樣,不壹樣。本課參考了盧溝橋的子造型,有不同的姿勢。依偎;接近,接近。
挑起:借他人的錢制造麻煩,企圖引起沖突或戰爭。
駐紮:部隊駐紮在某地。
第三,自學課文
1.自由閱讀課文,談談妳對課文的理解。
這篇課文的每壹段說了什麽?
(2)課文中哪些自然段是重點部分(或者哪些自然段具體介紹了石獅?)
4.學習課文第1和第4段。
1.自由閱讀段落1。
(1)看完請到講臺上,指著掛圖介紹1段的內容。
(2)請上臺畫壹輩子盧溝橋簡筆畫。
(3)朗讀課文。
(4)背誦歇後語“盧溝橋的獅子——數不勝數”。
(5)與這方面的某橋合作,指導該橋的壹般寫作。
2.自由閱讀第四段。
(1)免費閱讀。
(2)談七七事變附帶的“挑釁”和“駐紮”的含義。
(3)延伸到日本侵華、南京事件、國恥等話題,以此倡導人人都要熱愛祖國。
(4)愛國讀第四段。
動詞 (verb的縮寫)總結。
第六,布置作業。
1.抄寫新單詞。
2.自學2、3段。
第壹堂課的作業設計
首先,用拼音寫單詞
謝xi聯xi雕科大改
( ) ( ) ( ) ( )
陶琪初晴禽乳調節中心
( ) ( ) ( ) ( )
第二,寫幾個類似“盧溝橋的獅子——數不勝數”的歇後語。
在第二課中
學術目標
1.了解盧溝橋石獅的造型。
2.想象第二段省略號後的內容。
3.欣賞有生動描述的句子。
教學過程
首先,復習舊知識,引入新課
1.聽寫壹些單詞。(選擇容易出錯的壹項。)
2.說幾句歇後語。
2.繼續學習2,3自然。
1.自由閱讀2,3自然告訴我哪段是概括的哪段是具體的?
2.請壹位同學談談這兩個性質概括起來是什麽。盧溝橋的獅子有不同的大小和形狀。真的很難數清楚。)
3.背誦第三段。
4.現在我將閱讀第二自然,看看501獅子的大小和形狀是什麽。
(1)自由閱讀是第二天性。
(2)石獅子的大小是多少?用“…”劃壹條線,再讀壹遍。
他們有尺寸。大的...連鼻子眼睛都看不清楚。
(3)用文中的壹個詞來描述以上內容。
大小不壹。
(4)引導閱讀,閱讀時註意這幾個字:只有妳自己連看都看不清楚。多閱讀強調石獅的渺小。
(5)引導背誦、描述、寫出大小不壹的句子。
(6)石獅子是什麽形狀的?用“-”劃壹條線,再讀壹遍。(這部分是學生自己教的)
(7)在學生自學的基礎上,教師通過攝像引導以下內容。
A.課文中有多少種形式的獅子?(某* * *寫了五張表格。)
b、用哪壹句話來形容這五種形態?
用“壹些”這個句子來描述它...喜歡...還有壹些...比如"?老師及時在黑板上寫字。
蹲下咆哮
壹些...似乎...聽好了。
依偎睡眠有不同的形式。
隱藏遊戲
下流的媒體
①閱讀這些表格。(小心看了好玩)
(2)省略號後怎麽加,大家去想象。
第三,總結。
這501只大小不壹、形態各異的石獅子,活在盧溝橋上,見證著歷史的風雲,記錄著中國的變遷。有壹天,我們到了北京,壹定要去看看,摸摸這些可愛的石獅子。
第四,作業
1.背誦第二段。
2.抄下妳最喜歡的句子。
《盧溝橋的獅子》教學設計5教學時間:
2個課時
第壹類
教學目標:
1.圖文結合,感受盧溝橋獅子數量多、大小不壹、形態各異的特點。
2.了解盧溝橋成為歷史建築的原因,進行愛國主義教育。
3.帶著感情讀課文。
教學重點:
理解並欣賞文中對獅子造型的描述。
教具準備:
1幻燈片視頻
教學過程:
第壹,新課程的引入
1.老師介紹盧溝橋和七七事變,並放視頻。
2.壹起讀題目,從題目中說出課文主要講的是什麽。
3.觀察圖片,第壹遍讀課文,了解大意。
第二,檢查預習,提問,提出疑難問題
1.按名字讀課文。
2.提出自己不懂的問題,老師會根據情況找合適的時機解決。
第三,深入閱讀,學生自悟
1.每段說什麽?這篇課文的主要內容是什麽?
2.盧溝橋的獅子有什麽特點?
3.“這些獅子真有趣”在文中起到什麽作用?課文是如何描述的?
第四,教師指導突破困難
1.展示描述獅子形狀的幻燈片和排比句,理解作者是如何具體寫出的。讓學生認識到,除了寫自己看到的,還可以寫自己想象的。
2.教師補充七七事變材料,播放視頻,讓學生進壹步了解盧溝橋的歷史意義。
五、情感閱讀,加深理解
學生可以帶著感情自由閱讀全文,加深對文章的理解。
第二節課
教學目標:
1.學會創造新詞。
2.可以用“大概,甚至”造句。
3.背誦第二段。
4.進壹步理解課文內容。
教學重點和難點:
進壹步了解作者的寫作方法
教學過程:
首先,閱讀全文,說出文章的主要內容。
第二,抓住重點,學會表達。
1.進壹步理解課文內容,分章節。
2.引導第二段的背誦,進壹步學習作者的寫法,讓學生發揮想象力,想象獅子還會有什麽其他形狀。
3.用流利的語言寫出獅子的想象形狀。
第三,綜合訓練,培養技能
1.引導學生記憶重點生詞。
2.指導學生用“大概,甚至”造句。
3.背誦課文的第二段。
四、推薦作業
預習第三課。
黑板設計:
盧溝橋的獅子
大的
不同尺寸
盧溝橋有獅子。
有不同的形狀。
壹些
壹些
“七七事變”抗日戰爭
後記:
1,輔導的時候讓同學們說說盧溝橋和七七事變。譚碩講了很多,可見學生提前預習,找資料的好處。今後要鼓勵學生在課前拓展預習。
2.在趙州橋學習期間,學生們已經對盧溝橋做了初步的研究,本研究主要集中在第二段。在教這壹段的時候,我緊緊抓住“形狀不同”這個詞,圖文對照,讓學生去想象。首先,讓學生想象文中所描述的獅子的五種形態,將語言轉化為具體的形象,以表演的形式表現出來。