根據學期初制定的活動計劃，以及上學期的不足，結合初三學生的實際情況，硬筆書法社的工作是有計劃、有組織、有步驟地進行的。順利完成了本學期的工作。學生對藝術的理解和熱愛得到了進壹步的培養，特別是基本的寫作能力和良好的寫作習慣得到了良好的教育。通過壹個學期的努力，學生的獨立寫作能力和寫作習慣得到了提高，學生認真、仔細、耐心的學習態度也得到了提高。現在總結壹下這學期的活動。
第壹，用心寫，滲透思想。
雖然這學期社團活動只有十個孩子，但我根據他們寫作能力的差異，做了科學合理的安排。盡可能讓所有的同學都能在有限的活動時間裏有所收獲，避免在活動中浪費時間，學和不學是壹樣的。所以，開學的時候，我讓孩子買了壹本田英章的字帖，我在課堂上給學生講解我練習的所有內容，尤其是難的單詞。這樣，學生可以有效地利用壹節課的時間，使自己的寫作能力有壹定的提高。
第二，潛移默化，糾正習慣
寫得好的關鍵不是大量的練習和老師的指導，而是學生良好的寫作習慣。如果壹個學生有良好的學習習慣，那麽我們可以清楚地看到他的進步。沒有這個習慣，妳可能會壹直在原地踏步，甚至有退步的趨勢。所以這學期，我在了解學生活動的時候，註重培養學生良好的寫作習慣。比如寫字前要練好基本筆畫。落筆之前先看看例句字的筆畫構成和層次結構的安排；再寫壹遍後，仔細對比自己的單詞和例句單詞的差距；可以自己提出哪些缺點，等等。起初，這些方法對學生來說很難。有的同學連自己的字跡有什麽問題都找不出來。有些同學每次寫的時候都沒有這個習慣，懶得去想，懶得去做。針對這些情況，我從簡單到困難逐步引導和強調，在引導活動中逐步滲透，讓學生逐漸適應這種方式。經過壹個學期的學習，大部分學生的書寫習慣都有了壹定程度的提高，這對他們學習書法有很大的輔助作用。
第三，書法比賽形式多樣。
為了反映學生在壹個時期內對書法的學習水平和訓練成果，學生組織各種書法比賽，如分班比賽或代表比賽。指定統壹內容。這樣可以讓壹些優秀的書法學生表現出來，起到帶頭動員的作用。也給學生提供了鍛煉的機會，讓壹部分書法素質好、書寫水平高的學生大顯身手，培養他們的競爭意識和學習習慣。
壹個學期下來，我發現初三的學生可塑性很強。提高很快。想到壹周兩節課的活動可能對書法的入門和指導有壹定的作用，令人欣慰。而個別書法學生的能力提升並不明顯，需要更多的時間進行輔導。所以我們也希望有更多的同學加入我們的硬筆書法社，從小打好基礎，讓我們的學校更有特色。
第二章開展書法主題活動概述
書法是中國人獻給世界的最美麗迷人的禮物。這是龐中華在硬筆書法文化傳播20多年後的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族的優秀文化，同時讓學生通過書法學習逐漸養成良好的書寫習慣和良好的道德意誌。
為了豐富學生的課外活動，也為了檢驗學生練字的效果，我校開展了硬筆書法比賽，主要是糾正學生不正確的握筆方法和書寫姿勢，培養他們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的寫作能力和審美能力得到了很大的提高，在比賽中湧現出了壹批優秀作品。通過這次比賽，活躍了校園文化，提高了學生的激情和熱情。這個比賽增加了很多動力。學生對練字有濃厚的興趣。在練習書法後，活躍的學生顯得更加冷靜、仔細和專註。學生練字後，不僅審美意識增強，成績也顯著提高。
壹.進展
1，學生的結構感有所加強，尤其是單字和左右結構的字寫得比較合理。
2、字體挺拔，筆畫流暢，有的能寫筆畫，頗有書法感。
3.整部作品布局合理，格調高雅。
4.大部分同學都能把字寫的正確、工整、幹凈，很多同學壹次就試著寫對了。
第二，短缺
1，書寫方法和書寫姿勢不正確，特別是離桌面太近，老師要及時提醒糾正。
2.從初賽來看，部分年級學生作文筆畫銜接不夠嚴謹，各部分位置安排不合理。
3.以後練字前，老師要引導學生仔細觀察識別字的字體和架格結構，然後對難寫易錯的筆順進行重點提示，最終讓學生放心書寫。
4.寫作內容與古詩詞教學內容緊密結合。為了加深學生對課文中生詞的認識，減輕教學負擔，也可以從必須背的古詩詞中抄古詩詞。
5.作文方面，老師要多指導。
通過這次比賽，同學們提高了對正楷的認識，明確了正楷在學習和生活中的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至激發了書寫正楷的熱情。很多同學表示，從現在開始要每天練習寫作，讓自己的寫作水平再上壹個新臺階。
第三章開展書法主題活動綜述
為了提高全體教師的書寫意識，使大家在課堂上寫得好，發揮教師的示範作用，引導學生從小就有正確的書寫姿勢和良好的書法意識。本學期擬舉辦全體壹線教師硬筆書法比賽，以督促全體教師根據學校的工作計劃和學校的工作實際進行書寫。學校舉辦了面向全體壹線教師的硬筆書法比賽。活動按照規定的議程順利完成了比賽的全過程，收到了滿意的效果。以下是本次比賽的總結:
壹.組織工作
本次活動時間緊張，為了讓本次活動取得更好的成績，讓老師們比拼水平，展示好心情。學校工作人員用半天時間全面構思活動流程，每個人按照自己的分工，投入到賽前的安排中。校長馬充分發揮自己的智慧和計算機專業知識，精心設計了書法比賽專用稿紙，構思獨特。大賽專用稿紙的設計具有書法文化的龍門對，體現了強烈的“書法意蘊”。可以說，大賽論文格式的設計和比賽內容的選取，大大提高了大賽的水平。馬主席的原創設計為比賽增色不少，提高了比賽質量。此外，這使得所有教師都有積極參與的熱情，使活動讓教師滿意，也使整個活動具有極高的透明度。學校負責教學的業務人員為這次活動做了精心的安排。比賽流程詳細清晰，全程非常嚴格。讓大家參與比賽，讓大家評價作品，大家參與活動。只有這樣，比賽的結果才能可信，才能得到大家的認可。
二，教師的參與過程
壹線教師全程參與比賽，25名壹線教師全部參加。在整個過程中，學校管理人員和幼兒園教師也壹起參與了評估。比賽中老師們統壹用筆，按要求認真書寫，可以說發揮了各自的水平。從作品的整體效果來看，教師的書法有了明顯的提高，這與教師認真的態度是分不開的。比賽結束後，全體老師參與書法作品的評審過程，采用無記名投票方式進行投票。他們各自根據自己的欣賞標準評出了十大傑出人物。老師們在挑選作品的過程中特別認真，反復推敲比較，然後鄭重地投下自己的壹票。最後由教研組組長和學校工作人員投票，評判最終結果。
三。比賽情況和結果
本次比賽得到了各壹線教師的大力支持和熱情參與，加上學校全體管理人員的精心組織，比賽嚴謹順利，使比賽收到了滿意的效果。評價的最終結果是全體教師智慧的結晶。既有可信度，又有透明度。經全體老師投票，評出壹等獎6名，二等獎9名，三等獎10名。