太多，太多。——《說文》
於離家八年，三年未進。——《孟子·滕文公》
超越，超越
從這裏到我們的軍隊只有20英裏。——《史記·項羽本紀》
3.過去(之後)
天子偶爾用壹件東西，不壹定忘記。——《聊齋誌異·促織》
4.【萬慈】:死了
陛下雖然以神的身份過世了，但是怎麽能在過去的時候還裝成大臣忘了說惡語呢？——《晉書》。
5.給予；傳遞
郵差寫了壹本書，門口也在說教。-“總的來說”
6.跨越
野市分化，官帆轉型晚。——蘇頌·史的《荊州》
7.花掉它；謀生/謀生
我家以後，我會很窮，很窮，很苦，只是過平靜的生活。——林青·覺民《與妻子的書》
8.參觀；參觀；訪問
於是他開著車，亮出劍，從朋友身邊經過。——《戰國策·齊策四》
9、溝通，相處
我更喜歡在附近，而且我不開車。——黃松廷杖《二韻·德·儒·五尺·新居·病》
10，錯了，搞錯了
只有兩個人，但是我過了幾次。——《魯春秋·蘭·藏》
人是不變的，然後才能變。——《孟子·高姿下》
11，怪，怪[責難]
子曰:“不求甚多乎？恐怕要怪妳！)”——《論語紀氏》
聽說國王有意監督，得以脫身。他已經到部隊了。——《史記·項羽本紀》
12，繼承，多余或已婚
寶貝，他現在只守在門口，喜事告急。教我怎麽讓他回來。——元·關漢卿《竇娥元》
13，[語言幫助]
<姓名>
1.無意的違法或邪惡行為；錯誤
完了，罪也。——《說文》
無出入，補拾遺。—《史記·汲黯列傳》
1，過度；太多；太過分
活得久了太清楚了，但是要記住。——劉唐宗元《致小丘西小石塘》
2.看看文言文在特定語境下的用法。翻譯過來就是“但是”的意思，表示轉折(手臂沒有拉長，但是觀者很遠)。
如果“和”連接兩個名詞或形容詞，即同壹詞性，則表示並列(而人少，動物多)。如果用“和”前面的詞修飾後面的詞，就是修飾的意思(木欣欣向榮，春暖花開)。
意思是“和”，可以解釋為“然後”，像:郁芳歸心似箭，大水在水上。* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞和代詞。文言文中有大量的實詞，掌握更多的文言文實詞是提高文言文閱讀能力的關鍵。
學習文言文實詞，要特別註意它在語法上的三個主要特點:壹是多義性，二是詞義的古今變化，三是詞類的活用。虛詞。虛詞？
在特定的語境下看，翻譯過來就是“但是”，意思是轉折(手臂沒有拉長，但是觀者很遠)。如果“和”連接兩個名詞或形容詞，即同壹詞性，則表示並列(而人少，動物多)。
如果用“和”前面的詞修飾後面的詞，就是修飾的意思(木欣欣向榮，春暖花開)。意思是“和”，可以解釋為“然後”，像:郁芳歸心似箭，大水在水上。
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文言文中有大量的實詞，掌握更多的文言文實詞是提高文言文閱讀能力的關鍵。學習文言文實詞，要特別註意它在語法上的三個主要特點:壹是多義性，二是詞義的古今變化，三是詞類的活用。
虛詞虛詞沒有實際意義，壹般不能充當句子成分，不能單獨回答問題。(少數副詞如“不”、“可能”、“不”可以獨立回答問題)，只能用實詞造句表達各種語法關系。
虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞和感嘆詞。文言虛詞在整個文言詞匯中只占很小壹部分，但語法功能卻很大。
文言文很多句式都是以虛詞為標誌的，比如判斷句。
誰。
被動句中的“也”和“為”。
研究所。"
對等詞在文言文中使用頻率很高，其解釋也相當靈活。主要常用的虛詞有:知、奇、於、意、爾、澤、奈、若、爾、者、為、然、是、本、斯、比、何、安、誰、胡、地、雖然、雖然、然而、自然、也。
伊、胡、哉、顏、耳等。以前先以意義為標準，真正的意義叫實詞，空洞的意義叫虛詞。
現在基於功能認為實詞可以充當句子成分(當然有詞匯和語法意義)，但不能充當句子成分，虛詞只有語法意義。實詞又細分為名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、副詞、代詞和特殊實詞、擬聲詞、感嘆詞；虛詞又進壹步細分為介詞、連詞、助詞和語氣詞* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *。
2.***其力竭* * *，通過“補給”，補給。3.福晉，妳為什麽對它感到厭倦，妳對它感到滿意。
4.不念秦，則取之，通“缺”，侵之，伐之。5.秦伯說，他很高興能和鄭壹起說“悅”。
6.失去所擁有的才是明智的，不知道，才是“明智”的。古今異義1。二、在楚及古代:從屬於兩個主語，動詞；今日:“二”的大寫和數詞。
2.如果說她鄭認為主持人是古:東方路上的大師；今天:壹般指宴會的主人。3.行李交換，* * *是累死了:送信的，送任務的人；今天:指出門的人隨身攜帶的東西。
4、魏夫人的權力，不如這個古:那個人；今天:稱呼普通人的妻子。《勾踐滅吳》7。至於南句，沒有句子，用的是“鉤”。
8.總司令夫婦，二、三子，長得帥，以“率”領先。9.使強者不取老太婆，而“嫁”娶老婆。
10.該免的就免，該“送”的就送。11.三年後釋放其政治，並征稅。
12.而磨刀霍霍，磨刀霍霍，取長補短。13.所有店鋪都是鋪面，用“餵”給人吃的。
14.休息壹下遊泳，抿壹口，給人家水喝。15.有壹億人是衣裝和水犀中的佼佼者，整數和零之間用“妳”字。
5.而謀士、奴才們卻不能不選擇古人:像爪子、牙齒，指的是幫手或得力助手；今天:比喻壞人的黨羽。6.不會變成過去；對於這種情況；今天:連詞的意思是後壹個事件緊跟著前壹個事件。
7.揭露古代中原人民的屍骨:袁野；今:指黃河中下遊。8.老公二十歲:男；今日:壹男壹女結婚後，男方就是女方的丈夫。
鄒忌諷刺齊王。16.看到的徐公來，心知肚明，小心翼翼。9.今天，土地在千裏之外:土地是方圓；今天:指某個地區。
摸龍告訴昭憲皇太後17。少益而食，被“嗜”而愛。18.永不回頭，回頭。
《紀氏將攻》19。沒有什麽是過去式，是句末的語氣詞。“我兒子的國家也是”20。不希望比鄰國人多，“不”就過去了。
21.獎白的不上路，被“點”灰。22.不知道是不是餓了，不知道怎麽傳播。
《勸導》23。雖然有暴力事件，傳“再”，再，再。暴力，暴曬，暴曬。
24.知而明，行而不知，則知“智”而智。25.君子生而不同，知“性”，知資質，知稟賦。
秋水26。劉婧的大荊是筆直筆直的。
27.不要牛馬之爭，要“區分”區分。“郭芹。
3.文言文中“的”的所有用法，文言文中“的”的讀音是“dí”，不是“的”。它既可以用作名詞，也可以用作副詞，所有用法如下:
第壹，當“的”充當名詞時
1)本義:光明磊落。比如戰國楚宋玉的神女賦:朱唇的齊若丹。
2)箭靶的中心靶。比如《荀子·勸學》:是老派的張，卻是弓箭。
第二，當“的”做副詞時
1)的確；真的。比如秦觀的《海懷集》:霜葉不離林，但山翁沒有秋感是真的。再如五代時戚跡的詩《送南嶽之友》:“我為楚客虛度光陰，邊洪活該。”
2)肯定；絕對的。如《晉代史·叛臣傳·猛執中》:“怒執中，打傷動險，聖旨五十。”再比如:林青覺民《妻妾之書》:我舍命不離，讓妳擔心，我不忍。
4.中學所學文言文中“乃”字的用法、作用及例句來源於。Nai (1)用作副詞。1.表示兩個事物在時間上有邏輯上的繼承或立即的聯系，可譯為“才”、“這才”、“就”。(廉頗藺相如傳)2。(1)我不知道我是否知道這個世界是誰。(桃花源記)3。可以表示對事物範圍的限制，可以翻譯為“只有”和“僅”。(1)王乃夫領兵東進，卻東騎二十八回。(《項羽本紀》)4。用於判斷句，可譯為“是”也可作主語，譯為“妳”。它不能作為賓語。①王師北定中原日，家祭不忘。(陸遊《示子》)2。用作指示代詞，譯為“這樣”。①我做我做的事，但我不想要它(“齊歡·金文·史鷙”)。也可以作為連詞，解釋為”。然後，就是求謀士，無是無非(《勾踐滅吳》)，翻譯過來就是“如此”。①官再拜，空屋嘆息，作計。5.Its (1)作代詞，分幾種情況:1。第三人稱代詞。作為定語，它可以是國王也有幸原諒大臣。(廉頗、藺相如列傳)2。第三人稱代詞作為主謂短語中的小主語，應譯為“他”和“它”(包括復數)。秦王害怕他的城墻會被打破。(廉頗、藺相如列傳)3。作為第壹人稱或第二人稱要靈活使用。應該翻譯成“我的”和“我自己”。我還有曹操的事業。(赤壁之戰)4。指示代詞表示影響深遠。可以翻譯成“那個”“那個”“那個”“那裏”。①出來的話，會怪想出來的人。(遊寶蟾)②如果妳今天在荊州，妳會有壹個好的選舉。(赤壁之戰)5。指示代詞表示。意思是“其中之壹”，後面大多是數字。①在巖石中選擇壹兩個按鈕。(《石鐘山的故事》)用作副詞。1.加強祈使語氣，相當於“可”、“還”。①我要以五百裏之地安逸安陵，安陵君負擔得起！(可取)2。加強推測語氣，相當於“我怕”、“可能”、“大概”、“可能”。①是什麽讓聖人變得聖潔，讓傻子變得愚蠢？(《世說》)2王很高興，那麽齊也差不多了？(《包壯遇上孟子》)3。加強修辭語氣，相當於“不要”和“怎麽樣”。①以舊時代的余力，毀不了山的壹根汗毛，猶如土石。(《愚公移山》)③用作連詞。1.代表選擇的關系，相當於“是或不是”。我真的不了解馬？(《馬碩》)2。假設關系，相當於“如果”。①如果壹個人的行業不精，如果壹個人的道德不優，那麽如果壹個人的本性低劣，那麽他的心就不專。(4)助詞起調節音節的作用，不必翻譯。①魯曼曼琪修遠Xi，我上下必搜(《離騷》)。(《靈官傳》)。
5.古漢語所有用法1。教材中“之”作為代詞的用法很多，如下面的“之”字:1，面向政策，說:“天下無匹馬。”
(《馬碩》)2。名字是誰？山的和尚也是智慧的，不朽的。(《醉亭序》)3。因為它的疆域太清晰了，妳不能久留，但要記住它。
(《小史·池塘紀》)4。聽到水聲，如唱響了鈴聲，讓妳心情愉悅。(《小史·池塘紀》)5。把屏幕拿下來看看。就是壹人壹桌壹椅壹扇壹尺。
(《口技》)6。看看它，再看看它。(曹劌辯)從上面的例子分析，我們可以看出，當“之”用在動詞之後時，“之”作代詞，充當它前面的動詞的賓語。
二、“之”作為動詞的用法，請看下面的例子:1，我想要的南海呢？(《勸學》)2。去揚州途中再會孟浩然(《去揚州途中再會孟浩然》)3。送別杜副都督赴蜀赴任。(陳涉家族)從上面的例子，我們知道“之”做動詞是有規律可循的。
動詞“之”後面通常跟壹個地點名詞，如例句中的“南海”、“廣陵”、“周樹”和“朗上”。前面有人名或人稱代詞，如例中的“我”、“孟浩然”、“杜少甫”。雖然在例4中沒有直接的名字，但很明顯，陳涉從例中被省略了。整句應該是“有人去某處”。
第三，“之”作為助詞的用法比較復雜。初中大致有三種:1和作為結構助詞“的”的“之”。如:①看到壹個小東西，壹定要仔細審視它的質感，所以時不時會覺得有趣。
(《童趣》)2以老年之力，不可滅山壹毛。像泥土和石頭是什麽？(《愚公藝山》)三關關雉鳩，在河洲。(《關羽》)4大小獄，雖不可察，必有情。
(《曹劌論辯》)⑤失子的意圖只是為了殺死大臣。(《失傳》)6我要以五百裏之地安逸安陵，安陵君可以答應我！從上面的例子分析可以看出，當“之”後的詞是名詞(如“趣”、“周”、“獄”、“意”、“地”)或名詞短語(如“毛”)時，“之”作結構助詞。
2.“之”用在主語和謂語之間，不翻譯。如:①很尷尬，妳不受益！(《愚公·藝山》)2徐公不如君子美。
(《鄒忌諷刺齊王哈布爾》)③孩子不是魚，卻知魚之樂？(《莊子·惠子遊浩良》)(4)隨心所欲取天下，攻親族。(《得道多助，得道少助》)5先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
從這些例子可以看出，當“之”用在名詞或代詞(主語)和動詞或形容詞(謂語)之間時，“之”是不翻譯的。3.“之”起調節音節的作用，不翻譯。
這種用法在初中很少見，比如:①時間長了，眼神好像也淡了，很閑。(《狼》)2在耕田的田埂上，我惋惜了很久。
(陳涉家)3456可見，這種“之”常用於時間副詞後，調整音節，不作翻譯。
6.“所以”在文言文原著中的用法
文言文中“所以”的用法是1。文子？自然:“世間有大師不知其理，唯有聖人能知其理。”史記？《太史公序》:《春秋》中，殺王三十六，亡五十二者不計其數。看了就丟了。”唐涵予《李華》詩壹:“妳問我為什麽，就壹路走到夕陽。”靳東解釋袁《西廂記》卷壹:“媒人說，‘不為妳所知’。”盛說:“我想聽聽。”《儒林外史》第壹次:“問其原因，黃河沿岸諸郡皆被河水所殺，天祿之宅皆無。”2.它可以與形容詞或動詞構成名詞短語，仍然表示原因和情感。莊子？田蕓:“他知道美，但他不知道為什麽美。“歷史記錄？魏康舒家人:“壹定要請尹誌賢做壹個君子，做壹個長輩，問問他為什麽興盛，所以死了，為人民服務。”3.用過，用過。莊子？天地:“是三者，非養德之理。”史記？孟嘗君列傳:“如果妳很匆忙，妳將永遠無法支付它。上，妳是為君子好，不愛文人。在底層，妳是以離開上位的名義來承擔負擔的。這就是為什麽李世民以妳為榮。”《蘇頌荀》的幾個策略？審時度勢:“故聲威而利，故天下強弱之勢也切。" 4.連詞。表示因果關系。用在後半句，由因及果。荀子？哀公曰:“此問君不問順官，故錯矣。《北齊顏之推》顏家訓？穆賢:“天下人多遮，耳輕目輕，重遠輕近...所以魯國人稱孔子為‘董家丘’。”唐·李白《與漢荊州書》:“壹登龍門，名聲十倍，故龍盤、鳳儀諸人欲以君之名定價。”《紅樓夢》第六回:“他和林妹妹是同壹天，他做了什麽？”
7.文言文中"氣"的用法及釋義概述。我是壹名高二學生。請幫我找壹個“起”的用法:(1)代詞. 1。他的(他們的)，如:唐宓塗包惠開始在他的地址。2.第三人稱代詞，他們，它(他們的)。那麽壹個好的旅行家不可能是窮人。3.第壹人稱還是第二人稱。我(自己)，我的，妳的。4.指示代詞，那個，那個，那裏，這個，這裏，這些，其中。比如用後來的名字贊美禪。在巖石中選擇壹兩個按鈕。(2)副詞. 100000000035以陳年之力，不可摧山壹毛，猶如土石。3.加強猜測“恐怕”、“可能”、“大概”的語氣。我真的不懂馬！連詞。表假設，“如果”如:事業不精，道德不精。(D)助詞，並列音節。妳不用翻譯。例如，路很長，修遠是Xi，我會上下搜索。
8.文言十八虛詞用法1。1.代詞:代代行事，代代舉例:要報陛下，妳也知道，始皇帝稱之為“能吃肉而占便宜之人”。他說這個世界是光滑的，也是奇怪的，他開始指差異的原因。他寫了壹篇作文來紀念陛下的遺願。2.助詞:(1)相當於現代漢語中的“的”(這類中最多的):比如宮裏發生的事，以傷害明朝窮山的高度而告終，然後才知道山是鶴立雞群的。山中四時，山川自得，不知人之樂。李三城固國而不嘗山川之情，嶽陽樓之大觀也是前人所備。(2)用於主謂短語之間，取消了句子的獨立性。鏡子的新寒光來自於人的學習。(3)補充音節(這種比較少見):比如大眾對鼓的惋惜由來已久。3.動詞(這種初中課本很少見)比如，在輟耕的田埂上，吳就在它旁邊。4.語法功能(此類涉及文言文語法，初中生不需要掌握):比如何樓，居廟堂之高，憂其民。宋代有兩宗罪，65，438+0，代詞(此類較多):代物亦可指其相當於“那”，以示其咎，百姓多聞其功過，其心已刻於唐憲詩上。鄉親們希望自己的旗幟被打盡，就看他們的文章，聽他們的議論。2.他真的不認識馬真的不認識馬3。把1當介詞可以解釋為:用、靠、靠、靠、因為、拿、處理等。夢醒之人講故事(同)天下之順利(同、同)不以物喜(因為)他們知道咨(同)必以分人(同)氣(同)太尉的才華略冠於世(同)咨臣以同時代之事(同)始皇帝作為大臣並不卑鄙(因為)雖然不能觀察，但必須以情(據)2。連詞(1)表目的:翻譯為例，寫作文記殺。作為對陳涉文章的回應，他會向皇帝展示他的榮耀，展示他的理由，展示他的責備，告訴皇帝的精神。他會憤怒他的公眾知道廣闊的世界將攻擊宋朝。(2)表結果:譯為例，傷皇識，塞忠諫之路。其他(1)思想:翻譯成思想作為例子，或者死亡的思想(2) So: A，用於表示意思，比如這位大臣因為有先帝的職責，所以對陛下忠心耿耿，所以很有耐心，比如這位後漢如此昌盛，③相當於“和”:如果喝醉了，就躺在枕頭上(。什麽樣的王子更願意擁有？是或不是！2.介詞(通常用在句子中):比如關心山川然後知道天下文章匯聚於此的人。3.作為後綴(通常用在形容詞之後):比如閑適而令人窒息，與造物主共遊(相當於“……”) 5.雖然1，連意思。
比如，雖有千裏之權，雖看不出殺臣是什麽意思，但也不能絕對是這個意思。比如白的書，雖然風依舊強勁，雖然公輸盤對我來說是梯六，但是1，代詞:這個意思。
例如，光武，印象深刻，雖然，公共汽車董事會看起來像壹個梯子給我。比如抑郁的人是期待的，而深沈美好的人是善於養我崇高精神的。
可是比如說，侍衛大臣除了七，什麽也學不會，還是1。有些人:比如他們是無辜的或者認為自己已經死了或者已經死了。有時候，他們就像是在吃或者是在吃壹塊石頭或者是國王的緊急命令。也許，它們是8，1，介詞(相當於“被”)