所謂“五步閱讀法”，顧名思義，就是將閱讀過程分為瀏覽、提問、細讀、重復、總結五個步驟。接下來，我們將依次介紹這五個步驟。
首先，瀏覽
瀏覽全書是精讀的前奏，其目的是大致了解閱讀的主要內容。瀏覽範圍包括封面信息、執行摘要、目錄、前言和後記。每本書都有它的主題和重點。瀏覽是為了抓住重點，理清結構，從而形成大致的理解，為進壹步精讀打下基礎。
(1)檢查封面信息
當妳拿到壹本書時，妳首先看的是它的封面。壹般封面上有三個重要信息，分別是書名、作者和出版單位。
書名
壹本書的名字往往可以更具體的說明這本書的內容。壹般來說，有兩種稱呼:假的和真的。虛，常用比喻或象征，暗示書的主題或主要內容，如《紅與黑》；真實，經常直接用事件、人物、地點等。那些和書的內容有必然聯系的，比如《包法利夫人》和《水滸傳》。無論哪種方式，當作者決定書名時，都是經過仔細推敲和反復考慮的。因此，讀者可以通過書名來理解作者的意思，從而把握書名所包含的含義。
作者
孟子曾說:“不知妳能不能讀他的書，贊美他的詩？”想好了書名，接下來就要了解作者了。如果妳在閱讀時遇到壹個熟悉的作者，並且之前讀過他的作品，妳會對他作品的語言和寫作手法很熟悉。現在讀他的作品，就像見了壹個老朋友。如果是第壹次讀他的作品，就像認識壹個新朋友壹樣，要抱著理解的態度去理解。
出版單位
閱讀首先要看出版單位。可能有人會疑惑，壹本書的內容和出版單位有什麽必然聯系嗎？答案是肯定的。壹個好的讀者應該能夠根據出版單位來判斷圖書內容的主題領域。總的來說，我們國內的出版單位都有自己的出版重點。比如文學出版社、文學出版社等出版單位出版的圖書，以文藝為主；教育出版社專註於大、中、小學教育書籍的出版；古籍出版社專註於各種古代史題材的出版；科技出版社專註於各種科技領域書籍的出版。因此，讀者可以根據出版社初步判斷書的內容。
(二)查閱執行摘要和目錄
摘要是指概括書的主要內容，提煉書的主旨，表明書的主要思想和藝術價值的簡潔的文字。雖然摘要的長度往往只有幾個字，但它可以幫助讀者判斷書中內容的選擇。如果妳從總結中發現與妳關系不大或者妳已經很熟悉的東西，妳可以不看；如果妳覺得只需要大概了解，可以略讀；如果妳認為某壹方面的知識是妳目前需要了解的，那麽妳應該重點閱讀這部分。如果看完內容提要後無法判斷書的閱讀價值，那就需要看目錄了。
目錄是全書的大綱，比內容提要更具體、更詳細，包含的信息更多。學習在很大程度上與其說是知識的積蓄，不如說是在書海中找到所需知識的能力，而目錄就是求知的途徑。
閱讀目錄有三個好處。第壹，目錄是書中高度提煉和濃縮的知識，具有很強的概括性。通過閱讀目錄，妳可以大致了解這本書的主旨和內容。其次，閱讀目錄可以從整體上把握全書的結構布局，清楚地了解全書及其章與章之間的邏輯關系，進而了解作者寫作此書時的思想和寫作脈絡。再次，根據目錄，可以從客觀表達和主觀需求兩個方面來判斷該書的價值。在客觀表達上，書中介紹的知識，哪些是主要的、重要的部分，哪些是次要的、粗略的部分，都會在目錄中有所體現；從主觀需求上，讀者可以從目錄中尋求自己需要的東西。這樣，在閱讀的過程中，讀者可以更好地做出選擇，將註意力集中在自己急需了解的重點內容和章節上。
③參閱前言和後記
具體來說，看序言有以下作用:壹是了解書的讀者，判斷是否適合閱讀；第二，了解作者寫作的原因、背景和目的，從而理解書的主旨；第三，了解書的主要內容，以便抓住重點和難點；第四，壹些序言(主要是非作者寫的，如出版說明和譯者的話)往往包含對書的內容的總體評價，以便讀者了解書的優缺點。
後記和前言的作用差不多，所以不能忽略。
(4)瀏覽壹章
瀏覽壹章是真正理解壹本書的實質的開始。在掃描全章時，要重點關註關鍵詞、摘要、標題、討論、圖表等有代表性的內容。壹章的第壹段和最後壹段也是掃描的重點，因為兩端的文字壹般都是概括性的信息，掃描的價值在於把握整個章節的大致內容，比如主題、重點、邏輯結構等等。
第二，提問
在掌握了全章的大致內容之後，就要把全章分成幾個小節，壹個小節壹個小節的讀。
對某壹節的內容提出壹些有針對性的問題，引導進壹步的仔細閱讀。盡量把題目變成問句。比如題目是“學習的時間分配”，可以轉化為問題“如何分配學習時間？”提問可以激勵妳找到答案。
細讀前的問題有兩個重要性。第壹，由題目轉化而來的問題給讀者壹個閱讀目的，可以幫助讀者理解作者的思路。第二，提問有助於讀者在細讀中篩選重要信息和次要信息。重要信息是數據中能回答問題的信息，次要信息是數據中不能回答問題的信息。
如何提問，後面章節會詳細討論。
第三，細讀
精讀是精讀的關鍵階段，精讀的效果主要取決於這個階段的收獲。在細讀中，壹定不能貪多，要認真仔細的讀。不要輕易放過壹個字，壹句話，甚至壹個標點符號。我們必須琢磨它的確切含義，然後通過思考“抓住”作者的觀點和文本的實質。仔細閱讀時，要註意兩項任務:圈出和畫線，同時註意眉毛。
(A)圈出並畫線
畫線不僅可以在閱讀所提問題的同時加強閱讀效果，還可以為以後的復習提供記憶線索，因為在復習的時候，妳可能沒有時間再讀壹遍全文，但是妳只需掃壹眼劃線的部分就可以記住內容的輪廓。很多人讀書的時候會圈圈畫線，但是不知道為什麽，在什麽情況下。與上壹篇文章劃清界限，聯系自己的問題，從句子中尋找答案。按照作者在寫作中對事物的陳述，隨時註意與答案相關的詞語，在出現的地方做個記號(但不要畫線)。當妳讀完壹段並確定哪壹句話最能代表答案時，畫壹條線把它標記清楚。畫壹條線讓妳再讀壹遍課文，從而強化記憶。
畫線沒有太多技巧。很多讀者看完第壹句就開始畫線，結果整頁都是各種各樣的線。這只是安慰自己，表示我已經看過了。這種線描沒有效果，但是涵蓋了要點。
說到畫線技巧，有兩點需要註意。第壹，買重要的，必須精讀的書，只有那些屬於妳的書才能圈出來畫線。借來的書不要隨便劃線。不如用筆記本代替。如果妳正在讀壹篇來自期刊的論文，妳最好把它抄下來，並圈出和劃上下劃線。第二，妳要選擇畫線的筆。壹般用紅筆畫線，旨在與印刷的黑字相區別，以引起註意。筆樣不能太粗，以免浸濕文字。很多同學喜歡用粗彩筆在字上塗抹，而不是畫線。這種方法破壞了單詞的清晰度，甚至在再次閱讀時會傷害他們的視力，所以不適合。
(B)側註眉批準
細讀的壹個常用技巧是寫邊註，在頁面邊緣做眉註。註意眉毛不要抄，文字不要太多。為了引起思考，可以把原標題的敘述句改成簡答題。例如，壹個部分的標題是“社會變化和婚姻問題”。看到這個標題，不要馬上看，因為壹旦看了就很容易被作者吸引，變得被動。這時候最好在標題旁邊的空白處把原標題變成幾個問題，比如:什麽是社會變革？為什麽要改變？什麽是婚姻問題？社會變遷和婚姻問題有什麽關系？在寫這些問題的時候，妳會有意識地提出妳個人的觀點，期待本書作者的回答。這樣做無異於讀者與作者的對話，對作者是考驗，對讀者是挑戰。
帶著疑問和個人觀點，我抱著尋找答案的心態開始閱讀。看完後可能會出現幾種情況:壹是作者的觀點與妳相似，然後妳會為“英雄所見略同”而感到自豪，提高閱讀的興趣和信心；第二，作者的觀點遠超妳，欣賞妳的贊賞會激發妳的想法；第三，作者觀點平淡，或者內容表述有誤，那麽妳可以給他壹些批評。
(3)解決問題
閱讀時，難免會對閱讀的內容產生懷疑。標記和處理這些疑點也是精讀應該註意的壹個方面。
當妳在閱讀時遇到疑惑時，首先要把問題標出來，然後妳可以通過以下三種方式來解決。
查閱書末的索引
看同壹本書其他章節有沒有詳細解釋。書的最後有很多索引，比如名詞，名字。以上兩個索引分別列出了同壹名詞或名稱在本書中出現的地方(頁碼)。如果索引只列出了妳發現問題的頁碼，那麽要確保這本書裏沒有其他解釋。
與他人討論
比如在老師講解之前閱讀的時候，壹定要特別註意疑點。也許講座結束後，疑惑自然就消失了。如果不能消除疑慮，就需要和別人討論。
利用參考資料尋找答案。
比如去圖書館，查閱其他相同性質或相似性質的專著。此外，還可以借助字典、百科全書等資料尋找答案。
除了借助外部數據進行思考，讀者還可以將思考與自己頭腦中的數據聯系起來。
有些讀者在閱讀時，總是壹口氣讀下去，永不停歇。但當他們合上書的時候，書中的壹切，無論是事物、圖像，還是思想、語境，都仿佛消失得無影無蹤。但是好的讀者不是。他們在閱讀時能充分展開聯想，將閱讀內容與已有的知識和生活實踐聯系起來。把抽象的概念和原理和感性的形象的東西結合起來。所以他們經常在閱讀時停頓壹下，把目光從書上移開壹會兒，然後再回頭看這本書。看起來他們經常“走神”，但實際上，他們正在發展“在萬仞走神”的聯想。因為豐富的聯想，閱讀材料的思維加工自然深刻得多。同時也促使他們進壹步甚至大幅度提高閱讀效果。所以，在閱讀時，不僅要註意紙面上的內容，還要充分展開思考，拓展多面聯想，才能有更多的收獲。
第四，復述
復述是對所讀內容的進壹步理解和消化。在基本理解的基礎上，讀者必須用自己的語言準確描述所讀內容。復述具有調節作用，可以幫助讀者將零散的信息組織成系統的知識。
讀完壹節，壹定要合上書，自問自答，完整復述。妳可以在本節借助關鍵詞、重要圖表、公式列出壹個簡單的復述提綱。壹般來說，成功的復述應該符合以下標準。
1.妳可以清楚的明白這壹節的主題是什麽。
2.可以看出作者是從哪些層面來分析和討論這個話題的。
3.能夠識別每個層次的重要概念(關鍵點)。
4.能夠對這壹部分的討論做出總結。
動詞 （verb的縮寫）摘要
(A)總結章節
壹章通常是壹個大的主題，閱讀單位是壹節，但是每節看完，印象還是比較零散的。所以看完壹章，壹定要總結壹下。總結的時候可以做筆記，把重要的、壹般的原始材料摘錄在壹章裏。比如可以提取問題的論點和結論，也可以提取主要問題、中心思想、重要公式和圖表、實驗步驟和方法等。
摘要章節有兩個價值。第壹，小結是對壹章主要內容的回顧，可以幫助讀者記住這壹章的內容。第二，再次回憶本章內容時，總結是壹條相當有效的線索。
(2)總結全書
看書就是從第二步到第四步的過程，但是看完壹本書，還需要做壹項工作:對整本書進行總結。這樣才能實現書籍由薄到厚，由厚到薄的螺旋式上升。
所謂由薄到厚，就是要求讀者在閱讀時多思考，多提問。反復思考壹些關鍵知識，把自己的經歷、問題或評語、筆記、補充參考資料、筆記放在壹起，會明顯感覺書厚了。這個由薄到厚的過程，既是壹個不斷提出問題的過程，也是壹個不斷理解和加工材料的過程。華曾說:“無論是讀壹本書，還是讀壹本書的壹章，首先要看的不僅是書上寫的是什麽，更要看書的背後是什麽。也就是說，我們在學習書本上的壹些原理、規律、公式時，不僅要記住它們的結論，了解它們的道理，還要想象人們是怎麽想出來的，經過了多少曲折，破了多少關，才得出這個結論。而且，我不妨進壹步設想，如果這本書還沒有得出結論，如果我設身處地，我該如何得出這個結論？”
所謂由粗到細的過程，就是抓住書的要點，抓住精神實質的過程。厚厚的壹本書，讀了就懂了，抓住了重點和中心內容，精神實質和重點只用幾句話就能表達出來，妳會覺得書變薄了。華說:“如果前壹步可以稱之為‘肢解’，那麽我們需要在第二步做‘全面’的工作。”也就是說，在仔細咀嚼並真正理解了書中的每壹個問題之後，還要進壹步把書中各部分的內容聯系起來理解，從而弄清楚書中的主要問題是什麽，以及它們之間的關系。這樣才能把握《統帥之書》的基本線索，貫穿全書的精神實質...當我們真正對書的內容有了透徹的理解，抓住了書的要點，掌握了書的精神實質，就會覺得書變薄了。這不是少學知識，而是消化知識。越徹底，越覺得瘦。
妳可以用各種筆記，比如抽象筆記，經驗筆記，來總結整本書，實現由厚到薄的轉變。