壹、什麽是分類閱讀？
分級閱讀的書是有教學目的和明確等級的兒童讀物。主要目的是幫助孩子“閱讀”，逐漸從親子閱讀過渡到自主閱讀。
分級閱讀材料的分級標準明確，詞匯、詞匯內容、句型都有嚴格的控制。詞匯上，從高頻到低頻，從兩三個字的短句到簡單句和復合句，涉及的話題隨著難度的加深逐漸拓寬。
英語啟蒙應該用繪本還是分級讀物？分級讀物因為對選擇的詞匯和句型有很大的限制，所以不如繪本有趣味性和藝術性。分級讀物是教材，繪本是課外書。剛接觸英語的孩子，要用有趣的繪本來提高學習興趣。孩子正式開始學習英語後，分級閱讀材料更適合，更容易掌握。家長可以根據孩子的閱讀水平逐步增加難度，遵循i+1的可理解性輸入原則，在已知內容I的基礎上增加壹點未知，不影響理解，通過上下文猜測詞義，幫助孩子逐步增加詞匯量，提高閱讀能力。
二、分級閱讀材料的四個分級體系
分級閱讀材料有四個分級系統。
(1)閱讀的Lexile框架？蘭斯分級閱讀系統
蘭斯分級閱讀系統是由美國兒童健康和人類發展研究所開發的，為了提高學生的英語閱讀能力，組織了許多美國專家學者和授權的MetaMetrics公司。它已有30年的歷史，是國際上廣泛使用的英語分級閱讀標準。它采用數字+L的形式對閱讀材料進行評分，同時測量孩子的閱讀能力，讓家長找到與孩子閱讀能力相匹配的閱讀材料。比孩子閱讀能力低100L或高50L的閱讀材料，最有助於孩子閱讀能力的提高，這個範圍稱為甜蜜點。通常人的閱讀能力是0-1700L，0L以下的被稱為BR，200L以下的被視為不具備獨立閱讀能力，需要父母的班都。美國高中畢業生的閱讀能力要達到1300L，也就是能輕松讀懂《哈姆雷特》。
有時候藍瑟值前面會有壹些字母，比如AD780L，常見的如下。
成人指導:父母指導手冊。這類讀物壹般是有文字的繪本，適合家長陪學齡前兒童壹起閱讀。
BR =開始閱讀:初級閱讀。
Np =非散文:非散文類文章。比如詩歌，歌詞或者菜譜。這種文章不能評價蘭斯。
(2)加速讀者分級系統
AR閱讀分級系統是壹個非常精準的英語閱讀分級系統，由兩個數字組成，小數點前是年份，小數點後是月份。比如AR 2.3的表達，相當於美國小學二年級第三個月的英語閱讀水平。
(3)導讀水平(GRL)導讀評分系統
導讀水平(GRL)，又稱A-Z分級法、Fountas和Pinnell閱讀分級系統，由兩位教育專家Gay Su Pinnell和Irene C. Fountas創立。按照從易到難的程度，從A到Z分為26個等級，A最簡單，Z最難。
(4)發展性閱讀評估(DRA)發展性閱讀評估分級。
DRA評級不是標準化的測試，在某種意義上，它更像是GRL評級的補充。它是由世界上最大的教育公司皮爾森開發的。它記錄了學生平時的閱讀表現，如學生的閱讀習慣、閱讀流暢度、理解能力等，因此結果更加詳細和全面。但是效率不太高。DRA用數字1-80來代表不同的等級。
四個分級體系與對應年齡、年級的轉換關系如下:(圖片來源是分級讀物RAZ的網站，所以最左邊的字母A-Z不是GRL分級體系，而是RAZ的各種等級。)
第三，分級讀物的推薦
市面上分級讀物種類繁多。大浪淘沙，留下幾套經典的分級讀物，如牛津閱讀樹，海曼，RAZ，我能閱讀系列，蘭登步入閱讀系列，大貓，皮爾森，國家地理kids，wonders，和Usborne我的閱讀圖書館系列。
(1)牛津閱讀樹
牛津大學出版社出版的兒童閱讀分級教材分為16級。1-9年級成為牛津閱讀樹(ORT)是樹幹部分，10-16年級是樹頂，主要講述了Kipper、Biff、Chip三個兄弟姐妹的故事。模本英語和外研社李生系列介紹到中國。
(2)閱讀A-Z分級的書籍(RAZ)
官網是“美國小學ABC時間同步閱讀”，國內引進。系統完整龐大，從AA-Z 27級，2000+本。話題豐富，常識、天文、地理、歷史、童話、人文、動植物等。，可以開闊孩子的視野，增加背景知識，培養全球視野和思維方式。是壹套從易到難的兒童百科全書。
(3)海曼
分級閱讀材料主要分為三個等級:GK、G1、G2。內容包括:自然科學、人文科學等。特點:圖片大多采用照片，真人真事。
GK適合零基礎(***70本)；
G1適用於幼兒園到壹年級(***110冊)；
G2適合壹至三年級(* * * 118)；
(4)《我能閱讀》
難度分我的非常第壹，我的第壹，1-4，共***6。並不是嚴格意義上的分級閱讀，而是不同難度和系列的繪本集合。包括餅幹餅幹狗，小生物等系列，最早的小熊系列出版於1957。大部分是生動有趣的故事繪本。
關於分級閱讀材料的選擇，沒有太多本質。最重要的是，家長可以選擇1-2套分級讀物，堅持陪伴孩子讀完。我個人比較喜歡以上幾套分級讀物，可以兩套分級讀物為主，其他讀物為輔。
比如海曼和牛津讀書樹比較常見，海曼涵蓋的內容比較廣泛，既有科學、人文、地理等科普書籍，也有經典童話；《牛津樹》主要是圍繞幾個孩子的日常生活和冒險經歷而寫的故事。內容和語言可以相輔相成。
或者RAZ和海曼，主題不同。
輔助讀物可以選擇I can read系列，比較有趣味性和藝術性，或者國家地理kids可以拓寬孩子的知識面。
如果這些還不夠，學習其他分級書就不容易了，通常也很難跟上這幾套經典的分級書。與其花時間研究不同等級書籍的細微差別，不如腳踏實地堅持閱讀1-2套。
第四，如何使用分級閱讀材料
(1)什麽時候開始？
當妳2-3歲開始正式的英語啟蒙。
(2)如何閱讀分級書籍
分為兩個階段
第壹階段:英語啟蒙初期，主要是練習聽說，可以給孩子聽分級書籍的音頻。分級書的閱讀主要是家長讀給孩子聽，孩子通過看圖理解意思，而不是認字。
這個階段的主要目標是積累3000個聽力詞匯，提高孩子對語言的理解能力。
家長要制定詳細的閱讀計劃，每周閱讀6-12分級書籍。
第二階段:5歲以後，孩子聽力詞匯量足夠時，自然學會拼寫，並迅速將聽力詞匯量轉化為閱讀詞匯量。這個時候可以開始練習獨立閱讀，可以把之前聽過的分級書拿出來自己再看壹遍。
(3)為孩子選擇合適的分級讀物。
第二階段，家長需要每月或每季度測試孩子的閱讀水平，選擇難度適當的分級讀物供孩子閱讀。壹個孩子的閱讀水平可以用藍分來衡量，藍分可以通過讓孩子閱讀相關的測試材料，記錄孩子的表現來確定。
了解了兒童閱讀水平的藍色思維值後，如果妳手裏有壹本書，可以在fab.lexile.com、官網查看這本書的藍色思維值，看看是否在兒童閱讀範圍內。
或者可以在網站上輸入孩子的藍值，推薦合適的讀物。
不及物動詞摘要
這篇文章講述了
1.有明確教學目的和分類的童書比繪本更適合初級階段的英語學習，可以作為增強學習興趣的補充。
2.分級閱讀材料有四種分級體系，最常用的是蘭斯體系。
3.市面上有十幾套分級書。經典書籍有《牛津閱讀樹》、《海曼》和《RAZ》。家長可以選擇1-2套的重點學習，再選擇壹些其他有趣的、知識性強的書籍作為補充。
4.使用分級讀物要遵循正確的方法，根據孩子的閱讀能力選擇難度適當的分級讀物。