導讀:暑假的到來當然是快樂的,但也伴隨著大量的作業,其中讀書的感受是我們都要寫的。下面,我整理了壹篇大學生暑期閱讀心得範文,希望對妳有所幫助!
大學生暑假學習體驗(1)
童年閱讀體驗
為了更好的提高自己的素質,寒假期間,我利用假期多讀了壹些書,寫了壹些自己的想法。希望能通過讀書有所收獲,有所收獲,有所感悟,讓自己從書中學到更多。讓自己在如今這個日益商業化的城市裏,找到自己的精神棲息地,找到自己的“黃金屋”。在這個假期裏,我對高爾基的小說《童年》印象頗深,這是高爾基根據自己的經歷寫成的自傳體小說三部曲的第壹部。這部小說從壹個側面反映了作家的童年成長經歷,描繪了19年末俄羅斯社會生活的圖景。
這本書主要講述了阿萊莎(高爾基的本名)三歲到十歲的童年生活。小說從“我”跟著媽媽去找爺爺開始,到爺爺叫我去“人類世界”找吃的結束。我爺爺開了壹家染坊,但隨著家業的逐漸沒落,他變得小氣、貪婪、專橫、殘忍,經常毆打奶奶和孩子。被他打得不省人事。年輕的阿萊莎也被樹枝壓得不省人事。他還偷偷放高利貸,甚至鼓勵他的幫手偷東西。兩個叔叔也是粗魯自私的市儈,整天為家族財產吵架打架。在這樣壹個充滿殘酷和仇恨的家庭裏,年輕的阿麗莎過早地認識到了世界的痛苦和醜陋。叔叔們吵架,爭奪家產的場面嚇壞了小阿麗莎。
然而,即使在這樣可怕的環境中,也有溫暖和光明。這是阿麗莎的祖母和其他人過的另壹種生活。我奶奶善良,聰明能幹,熱愛生活,對每個人都很耐心,有著聖人般的寬廣胸懷。她就像壹盞明燈,照亮了阿萊莎敏感而孤獨的心,以及她對阿萊莎的影響,正如高爾基後來寫道:“在她來之前,我似乎在黑暗中沈睡,但當她出現時,她喚醒了我,把我帶到了壹個光明的地方。是她對世界無私的愛豐富了我,讓我充滿了應對艱難生活的強大力量。”祖母在黑暗骯臟的環境中用勇氣和信心讓他活了下來,逐漸成長為壹個堅強、勇敢、正直、有愛心的人。
快樂的童年也差不多;不幸的童年各有各的不幸。《童年》以小主人公阿萊莎在爺爺家的生活經歷為基礎,刻畫了壹群栩栩如生的人物形象:有嚴厲暴戾的爺爺、善良的奶奶、喜歡喝酒鬧事的叔叔、美麗憂郁的媽媽、會跳舞的“小Zgang”;有擡腿踢媽媽的tm繼父,有叫“奶奶”的綠老太婆,有堅持做化學實驗“好事”的孤獨房客,有自殺的小偷彼得大叔,有壹群打草鞋偷木板在雪島上生活的善良小流浪漢。
小阿麗莎帶著壹顆脆弱而敏感的童心生活在這群人當中,經歷著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他,使他充滿了強大的力量來應對艱難的生活。苦難讓他明白,大多數俄羅斯人喜歡孩子,喜歡逗著玩悲傷,他們不以做不幸的人為恥。正是從這個足跡中走出了壹個文學巨匠,世界被他增光。童年也為我們認真了解壹個偉大的民族打開了壹扇小窗口。
讀完這本書,我不僅讀到了扣人心弦的故事,收獲了寶貴的精神食糧,還學到了刻畫人物形象的巧妙簡練的敘事風格。高爾基的壹生教會了我如何從容淡定地面對生活的危機和挑戰。我受過靈魂的洗禮,我的靈魂像雨後的天空壹樣清澈,清新,清澈,蔚藍。我相信我在以後的生活和學習中也能獲得坦然面對的勇氣。
大學生暑假學習體驗(2)
教學智慧的閱讀體驗——教育智慧的意蘊
作為壹名小學教師,在我的教學生涯中,我逐漸體會到了當老師的崇高和肩上的擔子。目前,我國正在進行新壹輪基礎教育課程改革,這是建國以來規模最大、最全面的壹次課程改革。它對教師提出了全新的挑戰,從中我們認識到課程改革對課堂、教師和學生的影響,也有壹些困惑。寒假期間,有幸閱讀了範美南先生的代表作《教學機智——教育智慧的蘊涵》。該書以眾多事例和經歷,生動清晰地闡述了教育學和心理學枯燥的基本觀點,讀來讓人倍感親切,深受啟發。那些關於教育的真知灼見,值得反復閱讀和品味。
人們說:讀書足以感同身受,足以學習,足以求知。使人敞開心胸,獲得除輕蔑之外的新知,培養精神。因為書中有廣闊的世界,所以有不朽的精神。雖然時過境遷,物是人非,但書總是新的。誠然,書籍是人類智慧的結晶,書籍是人類進步的階梯。讀書是與大師的對話,是與智者的交流。是壹次難得的心靈之旅,也會讓人收獲很多。範美南先生說,機智是“智慧的化身”。因此,教師必須具備多方面的素質和條件,才能機智應對教學中的偶發事件。在我看來,以下幾個方面缺壹不可:
首先要有壹顆愛學生的心,培養師愛,以情促教。愛是教育人的第壹途徑。臺灣教育家高振東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”教育本身意味著:壹棵樹搖動另壹棵樹,壹朵雲推動另壹朵雲,壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。如果教育沒能觸及人的靈魂,那就不是為了喚起人靈魂深處的變化而進行的教育。愛幾乎是實現真正教育的唯壹力量。正如蘇霍姆林斯基所說:“知識在什麽條件下才能觸及學生個人的精神世界,成為人們所珍視的智力財富和道德財富?只有在這樣的財富之下——用形象的話來說,知識的生命體裏,壹定流淌著情感的血液。“我記得有人說過:妳想給妳的孩子培養壹個什麽樣的老師?自己也做這樣的老師!是的,老師,請把美麗的微笑帶到學校,把對人和對世界的美好期待帶給同事和孩子,像孩子壹樣用好奇的眼光去數知識;將遊戲這種人類最古老的快樂方式引入課堂;用贊美和幽默取代使用多年的座右銘;用被封在角落裏的各種表情豐富自己的臉,用腳趾頭聽著樓道裏輕盈快樂的腳步聲。那些特殊的孩子,通過犯各種錯誤,學會了正確;我們永遠不要絕望,因為只要我們充滿期待,他們就可能有希望。”“照亮學校的,永遠不會是升學率或其他名利之物,而是神聖壯麗的教學精神,對孩子不帶壹絲塵埃的博大愛心,對每個孩子作為無辜生命的深切憐憫。帶著愛和同情,我們永遠不會放棄。讓我們的專著告訴大家,我們沒有放棄。”從這些話中,我深深感受到用愛打開學生心靈之窗,走進他們的精神世界,成為他們的導師的重要性。其實後進生和優秀學生壹樣,都是祖國的希望。對於那些還沒有開放的花朵,我們應該投入更多的耐心和溫暖,特別的愛它們,讓百花齊放迎來滿園春色!
其次,要平等對待每壹個學生,尊重人格,仁慈對待每壹個學生。數學課程標準“基本理念”第壹條說:“義務教育階段的數學課程應當突出基礎性、普及性和發展性,使數學教育面向全體學生,實現人人都能學到有價值的數學;每個人都能得到必要的數學;不同的人在數學上有不同的發展。”數學課程標準中“壹切以學生為本”的表述是貫穿新課程標準的壹條紅線。教師應該關心每個學生,開發每個學生的潛力,為每個學生提供成功的機會。人性中最寶貴的是被他人尊重和欣賞,保護學生的自尊,尊重學生的主體地位,讓他們體驗人生的價值,並提升這種價值。這才是真正的教育,成功的教育。讓孩子覺得妳是壹棵大樹,給他們披上綠蔭;讓體罰和變相體罰遠離文明場所。當然,作為壹名教師和教育工作者,我們不應該放任學生的不良現象放任自流。寬嚴相濟是愛,對善良要嚴。
第三,要有敏捷的思維,開闊眼界,拓寬思路。機智處理課堂教學中的偶發事件,本質上是因勢利導,或拋磚引玉,或以花代樹,巧妙地轉移話題,擺脫眼前的困境。這就要求教師要有求異的敏捷思維和發散的思維,這樣才能滿足雙方的需求,化險為夷。
第四,要有豐富的知識。有句話說:給學生壹杯水,老師要有壹桶水。我認為這是不對的。在信息爆炸的時代,壹桶水遠遠不夠。要挖個泉,有源頭活水,才能勝任今天的教學。“挖壹口泉,意味著教師要終身學習。在當今這個信息時代,知識的更新程度是驚人的。在教育教學中,不要局限於課本上的知識,還要走出課本,善於拓展相關知識,用知識武裝頭腦,融入到教育教學活動中去,保護學生問為什麽的好習慣,讓自己的課堂更加充實和豐富。如果教師能精通專業,上知天文下知地理,善於運用心理學的知識和原理,就能很容易地找到事故與教學任務的聯系。
讀書的生活是美好的,高尚的,快樂的。教師要把閱讀當成生活的壹部分,學以致用,始終以全新的教學理念支撐自己的教育教學工作。看了這本書給了我很大的影響,我需要在以後的工作中繼續學習來豐富和發展。
大學生暑假學習體驗(3)
杜拉拉升職記讀後感
“寒假書滿,名著伴我行”的讀書活動,讓我的寒假生活更加豐富多彩。傑作是時刻滋潤我們心靈的春天;傑作是夜晚明亮的星星,指引我們走向正確的道路;名著是江南醉人的風景,讓人流連忘返。而《第五項修煉》和《杜拉拉升職記》已經成為我寒假業余生活中不可或缺的壹部分。
現在知識經濟越演越烈,職場風雲變幻莫測。沒有人能準確把握它的方向。2009年的金融危機讓很多企業破產,導致數千人失業。所以無論是個人還是整個企業都需要掌握壹定的生存技能,這些技能不是天生的,而是後天學習積累的。在這個用知識武裝自己的時代,對於那些仍然依靠“蠻力”卻希望獲得成功的人來說是可悲的,結果註定是被時代的大潮所吞噬。因此,在學習和工作中不斷進步就成了壹個有力的衡量標準。
《杜拉拉升職記》講述了主人公杜拉拉的艱苦奮鬥,她在升職路上經歷的挫折和艱辛,她對自己世界壹流公司政治鬥爭的理解,以及她在工作中的戀愛經歷、人生哲學和為人處事的方式。
人最輝煌的時候,可以說是奉獻給了自己的工作。在前二十年,人們努力學習,學習各種知識。對於學生來說,學校就是壹個溫暖的房間,沒有任何風雨,沒有任何外界的幹擾,學生在溫暖的房間裏舒適地成長,得到養分的滋養。當他們離開溫暖的房間,他們會發現外面的世界和他們心中想象的是那麽的不同。有壹點可以肯定,不是每個人都是富二代,也不是每個人都有強大的背景。當今社會,有背景是令人羨慕的,因為可以讓妳少走彎路,直接通向妳想要的生活。也許這對很多人來說是不公平的,但這就是生活,這就是社會,理想的公平從來就不存在。《杜拉拉升職記》是壹本可供初入市場者或無背景打拼壹段時間者參考的書。《杜拉拉升職記》是壹部描寫白領生存法則的小說。小說的主人公杜拉拉是中產階級的典型代表。她沒有背景,受過良好的教育,走正規的道路,靠自己的奮鬥取得成功。在這本書中,小說的主人公杜拉拉從壹家私企起步,然後歷經港臺企業,慢慢走向自己的外企。
對於壹個人壹生的職業生涯來說,大致可以分為這幾個階段:就業階段、職業選擇階段、幸福階段。當初是職業選擇了妳,而不是妳。當妳有了壹些經驗,就可以開始選擇自己向往的職業,而快樂,顧名思義,就是享受自己的職業。當然,很多人壹輩子都處於就業階段,壹步也邁不開。小說中的主角拉拉不是這樣的人。她有自己明確的目標。經過私企和港臺企業的洗禮,拉拉終於如願以償,進入通信行業著名美資500強企業DB,在華南地區做銷售助理,月薪4000。那時候她已經大學畢業四年了。進入外企後,拉拉在外企的經歷跨越八年。拉拉從壹個單純的銷售助理成長為壹個專業幹練的HR經理,經歷了各種職場變化,經歷了各種職場磨煉。然後他的經歷也不是壹帆風順的,比如如何處理和別人同級和直接領導的矛盾,尤其是當事人自己投訴上級的時候?當直接主管和間接主管對自己的看法不同時該怎麽辦?當直接上司和上級上司發生矛盾時,如何處理?如何面對辦公室戀情?遇到情敵怎麽辦...諸如此類。而這些問題對我們年輕人在實際工作中有很大的借鑒意義。比如,面對辦公室戀情,女同性戀別無選擇,只能機智面對,警惕捍衛。但在被同事、情敵惡意攻擊時,並不退縮,也不對抗。尤其是千萬不要糾結工作和感情,要理性區分。
長相中等偏上的杜拉拉,標準的瘦版OL,名牌大學本科學歷,沒有特別突出的背景。如果說她有什麽特別的地方,那就是她智商情商都很優秀,上進心特別強,性格特別努力有耐心。正是這些使她成功。從這本書裏,人們不禁想到未來的自己。畢業後,我們即將踏上工作崗位,選擇自己喜歡的職業和生活。所以《杜拉拉升職記》讓我提前知道了自己在職場需要面對的挑戰,讓我現在能更好的鍛煉自己。
與杜拉拉的晉升相比,第五項修煉更為深奧。這本書主要告訴我們如何建立壹個學習型組織。其中,五大紀律是:自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習和系統思考。自我超越的培養是對自我真實欲望的深刻認識,對現實的客觀觀察,對客觀現實的正確判斷。通過學習型組織,不斷學習和激勵實現自己內心最深處的渴望,全身心投入工作,創造和超越;心智模式影響著自我所表達的行為,通常會在壹瞬間決定什麽能做什麽不能做。這就是心智模式的作用。改善心智模式我們把工作單位當成學習的地方,當成壹面可以轉向自己的鏡子,這是心智模式培養的開始。我們學會探索自己內心世界的潛在能力,讓這些能力浮在表面,仔細審視。* * *共同願景是指壹個組織所有成員發自內心的* *共同目標,在壹個群體內部整合* * *共同願景,並為實現真誠渴望的目標而產生的內在動力,以及自己與所有真誠* * *有目標、價值觀和使命的組織的聯系,以及積極真誠的奉獻和投入;高倩的個人智慧,這個群體有能力作為壹個整體行動。當群體真正在學習時,不僅整個群體產生優異的成績,而且個體成員的成長速度也快於其他學習方式;企業和人類的其他活動壹樣,也是壹種系統,都參與到微妙而密切相關的行動中,相互影響,所以需要系統思考和培養。系統思考的實踐是建立學習型組織最重要的實踐。
第五紀律提供了壹套將傳統企業轉變為學習型企業的方法,使企業通過學習提高整體運營“群體智能”和持續創新能力,成為不斷創造未來的組織,從而避免企業“早逝”和“短命”。如今,學習型組織是壹種順應時代潮流的管理方式。只有這樣,企業才能永葆青春,不早逝。
當然,在社會中,個人終究是渺小的,集體的力量是強大的,學習也是。所謂學無止境,學習的過程也是克服困難和挫折的過程。最大的敵人其實是我們自己。只有戰勝自己,才能贏得最後的勝利。在學習中,如果我們團結集體的力量,積極采納別人的意見,用冷靜的頭腦去分析,就能把握全局。團隊學習不僅是自我水平的提高,也是集體水平的提高,學習的真正價值才會逐漸體現出來。
雖然我現在還是大壹,但是時間過得很快,時間壹眨眼就過去了,所以我現在應該開始了解職場上的相關知識了。只有這樣,我們才能為我們未來的發展打下堅實的基礎。今天,我應該專註於學習自己的專業知識,並在業余時間補充職業相關的知識。社會是殘酷的。如果我們壹直更新自己,我們很快就會被淘汰。學習型組織的構建是壹種值得借鑒的學習方法,相信團隊合作也是未來企業工作中不可或缺的壹部分。
大學生暑假學習體驗(4)
閱讀《哈佛家訓》的體會
暑假看了《哈佛家訓》和《做最好的班主任》,讓我收獲頗豐。可以說既是壹次心靈的洗滌,也是壹次成長的過程。老話說,活到老學到老,開卷有益。每壹次讀書,都是個人內在的提升。
就說《哈佛家訓》吧,印象深刻。假期裏不止看了壹遍,每次看都會有不壹樣的感受和體驗。哈佛家訓讓我震驚。很少有書以折衷的方式生動有趣地展現豐富的人生哲學。可以說,與許多說教式的書籍不同,《哈佛家訓》自始至終生動而引人入勝。每讀完壹個故事,我都覺得生命中又多了壹片天空。"
對於每壹個閱讀《哈佛家訓》的讀者來說,“妳可以從這本書的任何壹頁開始閱讀,妳可以以任何心情開始閱讀,即使只需要幾分鐘,妳也可以從中學到很多東西。如果妳想過上成功幸福的生活——不僅是妳自己,還有妳的孩子,我堅信這本書會告訴妳秘訣。”
第壹次把書拿到手裏,就翻到幸運煙花。這個故事講述了他是壹次海難中的唯壹幸存者。不幸的是,他被沖到了海邊的壹個無人島上。他每天都祈禱並環顧四周,看看是否有船經過,但他總是很失望,海上什麽也沒有。無奈之下,他在海上用浮板搭建了壹個小房子,用來遮風擋雨,存放自己僅有的財物。壹天,當他找食物回來時,發現小屋著火了,他所有的東西都著火了。悲痛之下,他跪在地上喊道:“上帝啊,妳為什麽要這樣對待我!”"
發泄完後,他迷迷糊糊睡著了。第二天早上,他被噪音吵醒。原來是壹只小船靠在島上救他,因為船上的人看到了煙火。是那場意外的大火救了他。
看完故事,我久久不能平靜。是的,在我們的生活和學習中,其實希望往往是在絕望中誕生的——無論情況變得多麽糟糕、多麽絕望,我們都要堅定地相信壹件事,永遠不要失去信心,因為希望往往會伴隨著絕望出現,而信心是我們最強大、最美麗的武器。正如人們所說:冬天來了,春天還會遠嗎?
我迫不及待地想從頭開始讀這個充滿智慧的小故事。雖然我沒有機會坐在哈佛神聖的教室裏聆聽教誨,但我可以通過閱讀這本書來拉近與哈佛的距離。當我徹夜未眠,津津有味地讀完這本書時,情緒高漲,感慨萬千。這本書記錄了許多關於道德教育、心理教育、意誌教育、成功教育和生活教育的小故事。這些故事背後的簡短的哈佛諺語非常令人愉快。這些小故事,有的催人淚下,有的睿智勵誌,有的催人奮進,有的精彩紛呈,回心轉意...這裏沒有枯燥的理論說教,只有生動的故事,只有榜樣的力量。書中的壹個故事或壹句話是有啟發性的,可以讓人從灰暗走向輝煌,從挫折走向進步,從失敗走向成功。
如果說《哈佛家訓》是心靈雞湯,“做最好的班主任”是我教育的導航。教育不能沒有愛,但愛不等於教育。教育需要愛,教育需要智慧。李鎮西的教育智慧從何而來?看完這本書我在想。我覺得最重要最根本的是他對學生的愛,對教育的愛。愛因斯坦說過,“愛是最好的老師”。李鎮西熱愛學生和教育。他樂於融入學生之中,他樂於從事教育勞動。當他在做自己覺得開心的事情時,他會以飽滿的熱情投入其中,他內心的熱情會被充分調動起來,他的心理潛能也會被激發出來。他的教育才能得到了很好的發揮。當他在工作中取得成功,當他受到學生們的喜愛時,他享受到了學生們給予的關懷,體驗到了教育和勞動的快樂,從中他受到了極大的鼓舞,這反過來又激勵他進壹步發揮自己的智慧,深深地激勵了我。在以後的班主任工作中,我壹定要做壹個有愛心、有童心、有責任心的好老師。
李鎮西的《成為最好的班主任》壹書從六個方面講述了如何成為最好的班主任。第壹輯:班主任的專業素質;第二輯:科學民主的班級管理;第三輯:如何贏得學生的心;第四系列:培養優等生,轉化後進生;第五系列:形成和諧的團隊教育;第六輯:在寫作中成長。
第壹集,我印象最深的是:班主任的幸福感從何而來?享受事業,贏得尊嚴,被學生喜愛,被同齡人敬仰,衣食無憂,超越自我。班主任的素質:童心未泯,有愛心有責任心,是專家,是思想家,是心理學家。妳想成為壹名班主任嗎?對於這樣壹個調查問題,很多老師,包括我自己,都無法給出壹個明確的答案。職業倦怠讓我們甘於平庸,逃避責任。在工作中,我們往往只是為了工作而工作,為了上課而上課,而不是去學習、分析、反思,去發現自己能做些什麽,才能成為最好的班主任。孩子,他們永遠是孩子。他們心裏在想什麽?他們做的壹些事情,大人有時是無法理解的,體會不到其中的樂趣,也就談不上班主任的快樂。因此,我們應該融入他們的集體,理解他們的感受,感受他們的壓力...我們應該先成為孩子,才有資格做孩子的老師。這遠遠不夠。李老師提到要做到“三心”“三家”。這些都是壹個班主任應該具備的素質。我還是有很大差距的。我要多學習,多研究,多分析,多反思,爭取工作上有更大的進步。
第二輯,李老師給我們講解了班主任的第壹課,如何科學有效地管理班級,如何給學生留下良好的第壹印象,如何第壹次當好班主任。比如給學生寫壹封熱情的歡迎信,給他們壹個有意義的見面禮,給他們壹個當導演的機會,開壹個新聞發布會。也告訴我們需要意氣風發地做好以下工作:第壹次建立班委幹部,第壹次給學生安排座位,第壹次開家長會,第壹次組織活動。是的,只要妳認真做每壹件事,妳就會成功。
第三集,如何贏得學生的心,給了我很大的啟發。如進入靈魂的藝術,善待孩子的第壹次幫助,做壹個好的傾聽的朋友;如何消除學生的抵觸情緒,化批評為表揚,師生之間的密切溝通比機智更重要,如何引導學生上網,如何面對學生的“早戀”...
孩子是無辜的。如何讓這些天真無邪的孩子快樂健康地學習成長,是每壹個老師和教育面臨的問題。在這本書中,李老師給了我們很好的解釋。反思班主任的工作,我有沒有走進孩子們的心裏?我對孩子們的第壹次求助仁慈嗎?我做了壹個善於傾聽他的朋友嗎?我把批評變成表揚了嗎?我是怎麽做到這壹切的?我有沒有深刻反思?看完之後,真的對我啟發很大。我想認真對待發生在每個孩子身上的壹切。人有壹顆健康快樂的心。
《構建和諧團隊教育》第五集,李老師講到:班主任與家長的合作,沒有合格的家長,就沒有完整的素質教育,影響家長的六個方面。
第壹,通過讀書啟蒙父母;第二,通過寫作改變父母;第三,通過書信與父母溝通;第四,通過孩子激勵父母;第五,通過父母改造父母;第六,通過家訪感染家長。
學校的發展離不開家長的支持,孩子的成長也離不開家長的配合。班主任工作是在學校、家長、學生之間展開的。如何讓家長配合老師和學校做好學生的工作,讓老師和學生共同成長,讓學校發展好,真的是壹件很難的事情。在這裏,李老師從閱讀啟蒙、書寫改變、書信交流、孩子動力、家長轉化、家訪感染六個方面影響家長。有了合格的家長,他們就會有完整的素質教育,收到事半功倍的效果。作為班主任,我在這些方面做的還不夠,需要多學習,多研究。
教育不能沒有愛,但愛不等於教育。教育需要愛,教育需要智慧。哈佛人的智慧和李老師的教育智慧告訴我們,要樂於融入學生,樂於從事教育勞動。當我們做自己覺得開心的事情時,就會以飽滿的熱情投入其中,內心的熱情就會被充分調動起來,心理潛能就會被激發出來。我們的教育才能將得到很好的發揮。這些教育故事激勵我進壹步發展我的智慧。在以後的班主任工作中,我壹定要做壹個有愛心有智慧的好老師。
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