導讀:暑假的到來當然是快樂的，但也伴隨著大量的作業，其中讀書的感受是我們都要寫的。下面，我整理了壹篇大學生暑期閱讀心得範文，希望對妳有所幫助！
大學生暑假學習體驗(1)
童年閱讀體驗
為了更好的提高自己的素質，寒假期間，我利用假期多讀了壹些書，寫了壹些自己的想法。希望能通過讀書有所收獲，有所收獲，有所感悟，讓自己從書中學到更多。讓自己在如今這個日益商業化的城市裏，找到自己的精神棲息地，找到自己的“黃金屋”。在這個假期裏，我對高爾基的小說《童年》印象頗深，這是高爾基根據自己的經歷寫成的自傳體小說三部曲的第壹部。這部小說從壹個側面反映了作家的童年成長經歷，描繪了19年末俄羅斯社會生活的圖景。
這本書主要講述了阿萊莎(高爾基的本名)三歲到十歲的童年生活。小說從“我”跟著媽媽去找爺爺開始，到爺爺叫我去“人類世界”找吃的結束。我爺爺開了壹家染坊，但隨著家業的逐漸沒落，他變得小氣、貪婪、專橫、殘忍，經常毆打奶奶和孩子。被他打得不省人事。年輕的阿萊莎也被樹枝壓得不省人事。他還偷偷放高利貸，甚至鼓勵他的幫手偷東西。兩個叔叔也是粗魯自私的市儈，整天為家族財產吵架打架。在這樣壹個充滿殘酷和仇恨的家庭裏，年輕的阿麗莎過早地認識到了世界的痛苦和醜陋。叔叔們吵架，爭奪家產的場面嚇壞了小阿麗莎。
然而，即使在這樣可怕的環境中，也有溫暖和光明。這是阿麗莎的祖母和其他人過的另壹種生活。我奶奶善良，聰明能幹，熱愛生活，對每個人都很耐心，有著聖人般的寬廣胸懷。她就像壹盞明燈，照亮了阿萊莎敏感而孤獨的心，以及她對阿萊莎的影響，正如高爾基後來寫道:“在她來之前，我似乎在黑暗中沈睡，但當她出現時，她喚醒了我，把我帶到了壹個光明的地方。是她對世界無私的愛豐富了我，讓我充滿了應對艱難生活的強大力量。”祖母在黑暗骯臟的環境中用勇氣和信心讓他活了下來，逐漸成長為壹個堅強、勇敢、正直、有愛心的人。
快樂的童年也差不多；不幸的童年各有各的不幸。《童年》以小主人公阿萊莎在爺爺家的生活經歷為基礎，刻畫了壹群栩栩如生的人物形象:有嚴厲暴戾的爺爺、善良的奶奶、喜歡喝酒鬧事的叔叔、美麗憂郁的媽媽、會跳舞的“小Zgang”；有擡腿踢媽媽的tm繼父，有叫“奶奶”的綠老太婆，有堅持做化學實驗“好事”的孤獨房客，有自殺的小偷彼得大叔，有壹群打草鞋偷木板在雪島上生活的善良小流浪漢。
小阿麗莎帶著壹顆脆弱而敏感的童心生活在這群人當中，經歷著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他，使他充滿了強大的力量來應對艱難的生活。苦難讓他明白，大多數俄羅斯人喜歡孩子，喜歡逗著玩悲傷，他們不以做不幸的人為恥。正是從這個足跡中走出了壹個文學巨匠，世界被他增光。童年也為我們認真了解壹個偉大的民族打開了壹扇小窗口。
讀完這本書，我不僅讀到了扣人心弦的故事，收獲了寶貴的精神食糧，還學到了刻畫人物形象的巧妙簡練的敘事風格。高爾基的壹生教會了我如何從容淡定地面對生活的危機和挑戰。我受過靈魂的洗禮，我的靈魂像雨後的天空壹樣清澈，清新，清澈，蔚藍。我相信我在以後的生活和學習中也能獲得坦然面對的勇氣。
大學生暑假學習體驗(2)
教學智慧的閱讀體驗——教育智慧的意蘊
作為壹名小學教師，在我的教學生涯中，我逐漸體會到了當老師的崇高和肩上的擔子。目前，我國正在進行新壹輪基礎教育課程改革，這是建國以來規模最大、最全面的壹次課程改革。它對教師提出了全新的挑戰，從中我們認識到課程改革對課堂、教師和學生的影響，也有壹些困惑。寒假期間，有幸閱讀了範美南先生的代表作《教學機智——教育智慧的蘊涵》。該書以眾多事例和經歷，生動清晰地闡述了教育學和心理學枯燥的基本觀點，讀來讓人倍感親切，深受啟發。那些關於教育的真知灼見，值得反復閱讀和品味。
人們說:讀書足以感同身受，足以學習，足以求知。使人敞開心胸，獲得除輕蔑之外的新知，培養精神。因為書中有廣闊的世界，所以有不朽的精神。雖然時過境遷，物是人非，但書總是新的。誠然，書籍是人類智慧的結晶，書籍是人類進步的階梯。讀書是與大師的對話，是與智者的交流。是壹次難得的心靈之旅，也會讓人收獲很多。範美南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師必須具備多方面的素質和條件，才能機智應對教學中的偶發事件。在我看來，以下幾個方面缺壹不可:
首先要有壹顆愛學生的心，培養師愛，以情促教。愛是教育人的第壹途徑。臺灣教育家高振東說:“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身意味著:壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推動另壹朵雲，壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。如果教育沒能觸及人的靈魂，那就不是為了喚起人靈魂深處的變化而進行的教育。愛幾乎是實現真正教育的唯壹力量。正如蘇霍姆林斯基所說:“知識在什麽條件下才能觸及學生個人的精神世界，成為人們所珍視的智力財富和道德財富？只有在這樣的財富之下——用形象的話來說，知識的生命體裏，壹定流淌著情感的血液。“我記得有人說過:妳想給妳的孩子培養壹個什麽樣的老師？自己也做這樣的老師！是的，老師，請把美麗的微笑帶到學校，把對人和對世界的美好期待帶給同事和孩子，像孩子壹樣用好奇的眼光去數知識；將遊戲這種人類最古老的快樂方式引入課堂；用贊美和幽默取代使用多年的座右銘；用被封在角落裏的各種表情豐富自己的臉，用腳趾頭聽著樓道裏輕盈快樂的腳步聲。那些特殊的孩子，通過犯各種錯誤，學會了正確；我們永遠不要絕望，因為只要我們充滿期待，他們就可能有希望。”“照亮學校的，永遠不會是升學率或其他名利之物，而是神聖壯麗的教學精神，對孩子不帶壹絲塵埃的博大愛心，對每個孩子作為無辜生命的深切憐憫。帶著愛和同情，我們永遠不會放棄。讓我們的專著告訴大家，我們沒有放棄。”從這些話中，我深深感受到用愛打開學生心靈之窗，走進他們的精神世界，成為他們的導師的重要性。其實後進生和優秀學生壹樣，都是祖國的希望。對於那些還沒有開放的花朵，我們應該投入更多的耐心和溫暖，特別的愛它們，讓百花齊放迎來滿園春色！
其次，要平等對待每壹個學生，尊重人格，仁慈對待每壹個學生。數學課程標準“基本理念”第壹條說:“義務教育階段的數學課程應當突出基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人都能學到有價值的數學；每個人都能得到必要的數學；不同的人在數學上有不同的發展。”數學課程標準中“壹切以學生為本”的表述是貫穿新課程標準的壹條紅線。教師應該關心每個學生，開發每個學生的潛力，為每個學生提供成功的機會。人性中最寶貴的是被他人尊重和欣賞，保護學生的自尊，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值。這才是真正的教育，成功的教育。讓孩子覺得妳是壹棵大樹，給他們披上綠蔭；讓體罰和變相體罰遠離文明場所。當然，作為壹名教師和教育工作者，我們不應該放任學生的不良現象放任自流。寬嚴相濟是愛，對善良要嚴。
第三，要有敏捷的思維，開闊眼界，拓寬思路。機智處理課堂教學中的偶發事件，本質上是因勢利導，或拋磚引玉，或以花代樹，巧妙地轉移話題，擺脫眼前的困境。這就要求教師要有求異的敏捷思維和發散的思維，這樣才能滿足雙方的需求，化險為夷。
第四，要有豐富的知識。有句話說:給學生壹杯水，老師要有壹桶水。我認為這是不對的。在信息爆炸的時代，壹桶水遠遠不夠。要挖個泉，有源頭活水，才能勝任今天的教學。“挖壹口泉，意味著教師要終身學習。在當今這個信息時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中，不要局限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關知識，用知識武裝頭腦，融入到教育教學活動中去，保護學生問為什麽的好習慣，讓自己的課堂更加充實和豐富。如果教師能精通專業，上知天文下知地理，善於運用心理學的知識和原理，就能很容易地找到事故與教學任務的聯系。
讀書的生活是美好的，高尚的，快樂的。教師要把閱讀當成生活的壹部分，學以致用，始終以全新的教學理念支撐自己的教育教學工作。看了這本書給了我很大的影響，我需要在以後的工作中繼續學習來豐富和發展。
大學生暑假學習體驗(3)
杜拉拉升職記讀後感
“寒假書滿，名著伴我行”的讀書活動，讓我的寒假生活更加豐富多彩。傑作是時刻滋潤我們心靈的春天；傑作是夜晚明亮的星星，指引我們走向正確的道路；名著是江南醉人的風景，讓人流連忘返。而《第五項修煉》和《杜拉拉升職記》已經成為我寒假業余生活中不可或缺的壹部分。
現在知識經濟越演越烈，職場風雲變幻莫測。沒有人能準確把握它的方向。2009年的金融危機讓很多企業破產，導致數千人失業。所以無論是個人還是整個企業都需要掌握壹定的生存技能，這些技能不是天生的，而是後天學習積累的。在這個用知識武裝自己的時代，對於那些仍然依靠“蠻力”卻希望獲得成功的人來說是可悲的，結果註定是被時代的大潮所吞噬。因此，在學習和工作中不斷進步就成了壹個有力的衡量標準。
《杜拉拉升職記》講述了主人公杜拉拉的艱苦奮鬥，她在升職路上經歷的挫折和艱辛，她對自己世界壹流公司政治鬥爭的理解，以及她在工作中的戀愛經歷、人生哲學和為人處事的方式。
人最輝煌的時候，可以說是奉獻給了自己的工作。在前二十年，人們努力學習，學習各種知識。對於學生來說，學校就是壹個溫暖的房間，沒有任何風雨，沒有任何外界的幹擾，學生在溫暖的房間裏舒適地成長，得到養分的滋養。當他們離開溫暖的房間，他們會發現外面的世界和他們心中想象的是那麽的不同。有壹點可以肯定，不是每個人都是富二代，也不是每個人都有強大的背景。當今社會，有背景是令人羨慕的，因為可以讓妳少走彎路，直接通向妳想要的生活。也許這對很多人來說是不公平的，但這就是生活，這就是社會，理想的公平從來就不存在。《杜拉拉升職記》是壹本可供初入市場者或無背景打拼壹段時間者參考的書。《杜拉拉升職記》是壹部描寫白領生存法則的小說。小說的主人公杜拉拉是中產階級的典型代表。她沒有背景，受過良好的教育，走正規的道路，靠自己的奮鬥取得成功。在這本書中，小說的主人公杜拉拉從壹家私企起步，然後歷經港臺企業，慢慢走向自己的外企。
對於壹個人壹生的職業生涯來說，大致可以分為這幾個階段:就業階段、職業選擇階段、幸福階段。當初是職業選擇了妳，而不是妳。當妳有了壹些經驗，就可以開始選擇自己向往的職業，而快樂，顧名思義，就是享受自己的職業。當然，很多人壹輩子都處於就業階段，壹步也邁不開。小說中的主角拉拉不是這樣的人。她有自己明確的目標。經過私企和港臺企業的洗禮，拉拉終於如願以償，進入通信行業著名美資500強企業DB，在華南地區做銷售助理，月薪4000。那時候她已經大學畢業四年了。進入外企後，拉拉在外企的經歷跨越八年。拉拉從壹個單純的銷售助理成長為壹個專業幹練的HR經理，經歷了各種職場變化，經歷了各種職場磨煉。然後他的經歷也不是壹帆風順的，比如如何處理和別人同級和直接領導的矛盾，尤其是當事人自己投訴上級的時候？當直接主管和間接主管對自己的看法不同時該怎麽辦？當直接上司和上級上司發生矛盾時，如何處理？如何面對辦公室戀情？遇到情敵怎麽辦...諸如此類。而這些問題對我們年輕人在實際工作中有很大的借鑒意義。比如，面對辦公室戀情，女同性戀別無選擇，只能機智面對，警惕捍衛。但在被同事、情敵惡意攻擊時，並不退縮，也不對抗。尤其是千萬不要糾結工作和感情，要理性區分。
長相中等偏上的杜拉拉，標準的瘦版OL，名牌大學本科學歷，沒有特別突出的背景。如果說她有什麽特別的地方，那就是她智商情商都很優秀，上進心特別強，性格特別努力有耐心。正是這些使她成功。從這本書裏，人們不禁想到未來的自己。畢業後，我們即將踏上工作崗位，選擇自己喜歡的職業和生活。所以《杜拉拉升職記》讓我提前知道了自己在職場需要面對的挑戰，讓我現在能更好的鍛煉自己。
與杜拉拉的晉升相比，第五項修煉更為深奧。這本書主要告訴我們如何建立壹個學習型組織。其中，五大紀律是:自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習和系統思考。自我超越的培養是對自我真實欲望的深刻認識，對現實的客觀觀察，對客觀現實的正確判斷。通過學習型組織，不斷學習和激勵實現自己內心最深處的渴望，全身心投入工作，創造和超越；心智模式影響著自我所表達的行為，通常會在壹瞬間決定什麽能做什麽不能做。這就是心智模式的作用。改善心智模式我們把工作單位當成學習的地方，當成壹面可以轉向自己的鏡子，這是心智模式培養的開始。我們學會探索自己內心世界的潛在能力，讓這些能力浮在表面，仔細審視。* * *共同願景是指壹個組織所有成員發自內心的* *共同目標，在壹個群體內部整合* * *共同願景，並為實現真誠渴望的目標而產生的內在動力，以及自己與所有真誠* * *有目標、價值觀和使命的組織的聯系，以及積極真誠的奉獻和投入；高倩的個人智慧，這個群體有能力作為壹個整體行動。當群體真正在學習時，不僅整個群體產生優異的成績，而且個體成員的成長速度也快於其他學習方式；企業和人類的其他活動壹樣，也是壹種系統，都參與到微妙而密切相關的行動中，相互影響，所以需要系統思考和培養。系統思考的實踐是建立學習型組織最重要的實踐。
第五紀律提供了壹套將傳統企業轉變為學習型企業的方法，使企業通過學習提高整體運營“群體智能”和持續創新能力，成為不斷創造未來的組織，從而避免企業“早逝”和“短命”。如今，學習型組織是壹種順應時代潮流的管理方式。只有這樣，企業才能永葆青春，不早逝。
當然，在社會中，個人終究是渺小的，集體的力量是強大的，學習也是。所謂學無止境，學習的過程也是克服困難和挫折的過程。最大的敵人其實是我們自己。只有戰勝自己，才能贏得最後的勝利。在學習中，如果我們團結集體的力量，積極采納別人的意見，用冷靜的頭腦去分析，就能把握全局。團隊學習不僅是自我水平的提高，也是集體水平的提高，學習的真正價值才會逐漸體現出來。
雖然我現在還是大壹，但是時間過得很快，時間壹眨眼就過去了，所以我現在應該開始了解職場上的相關知識了。只有這樣，我們才能為我們未來的發展打下堅實的基礎。今天，我應該專註於學習自己的專業知識，並在業余時間補充職業相關的知識。社會是殘酷的。如果我們壹直更新自己，我們很快就會被淘汰。學習型組織的構建是壹種值得借鑒的學習方法，相信團隊合作也是未來企業工作中不可或缺的壹部分。
大學生暑假學習體驗(4)
閱讀《哈佛家訓》的體會
暑假看了《哈佛家訓》和《做最好的班主任》，讓我收獲頗豐。可以說既是壹次心靈的洗滌，也是壹次成長的過程。老話說，活到老學到老，開卷有益。每壹次讀書，都是個人內在的提升。
就說《哈佛家訓》吧，印象深刻。假期裏不止看了壹遍，每次看都會有不壹樣的感受和體驗。哈佛家訓讓我震驚。很少有書以折衷的方式生動有趣地展現豐富的人生哲學。可以說，與許多說教式的書籍不同，《哈佛家訓》自始至終生動而引人入勝。每讀完壹個故事，我都覺得生命中又多了壹片天空。"
對於每壹個閱讀《哈佛家訓》的讀者來說，“妳可以從這本書的任何壹頁開始閱讀，妳可以以任何心情開始閱讀，即使只需要幾分鐘，妳也可以從中學到很多東西。如果妳想過上成功幸福的生活——不僅是妳自己，還有妳的孩子，我堅信這本書會告訴妳秘訣。”
第壹次把書拿到手裏，就翻到幸運煙花。這個故事講述了他是壹次海難中的唯壹幸存者。不幸的是，他被沖到了海邊的壹個無人島上。他每天都祈禱並環顧四周，看看是否有船經過，但他總是很失望，海上什麽也沒有。無奈之下，他在海上用浮板搭建了壹個小房子，用來遮風擋雨，存放自己僅有的財物。壹天，當他找食物回來時，發現小屋著火了，他所有的東西都著火了。悲痛之下，他跪在地上喊道:“上帝啊，妳為什麽要這樣對待我！”"
發泄完後，他迷迷糊糊睡著了。第二天早上，他被噪音吵醒。原來是壹只小船靠在島上救他，因為船上的人看到了煙火。是那場意外的大火救了他。
看完故事，我久久不能平靜。是的，在我們的生活和學習中，其實希望往往是在絕望中誕生的——無論情況變得多麽糟糕、多麽絕望，我們都要堅定地相信壹件事，永遠不要失去信心，因為希望往往會伴隨著絕望出現，而信心是我們最強大、最美麗的武器。正如人們所說:冬天來了，春天還會遠嗎？
我迫不及待地想從頭開始讀這個充滿智慧的小故事。雖然我沒有機會坐在哈佛神聖的教室裏聆聽教誨，但我可以通過閱讀這本書來拉近與哈佛的距離。當我徹夜未眠，津津有味地讀完這本書時，情緒高漲，感慨萬千。這本書記錄了許多關於道德教育、心理教育、意誌教育、成功教育和生活教育的小故事。這些故事背後的簡短的哈佛諺語非常令人愉快。這些小故事，有的催人淚下，有的睿智勵誌，有的催人奮進，有的精彩紛呈，回心轉意...這裏沒有枯燥的理論說教，只有生動的故事，只有榜樣的力量。書中的壹個故事或壹句話是有啟發性的，可以讓人從灰暗走向輝煌，從挫折走向進步，從失敗走向成功。
如果說《哈佛家訓》是心靈雞湯，“做最好的班主任”是我教育的導航。教育不能沒有愛，但愛不等於教育。教育需要愛，教育需要智慧。李鎮西的教育智慧從何而來？看完這本書我在想。我覺得最重要最根本的是他對學生的愛，對教育的愛。愛因斯坦說過，“愛是最好的老師”。李鎮西熱愛學生和教育。他樂於融入學生之中，他樂於從事教育勞動。當他在做自己覺得開心的事情時，他會以飽滿的熱情投入其中，他內心的熱情會被充分調動起來，他的心理潛能也會被激發出來。他的教育才能得到了很好的發揮。當他在工作中取得成功，當他受到學生們的喜愛時，他享受到了學生們給予的關懷，體驗到了教育和勞動的快樂，從中他受到了極大的鼓舞，這反過來又激勵他進壹步發揮自己的智慧，深深地激勵了我。在以後的班主任工作中，我壹定要做壹個有愛心、有童心、有責任心的好老師。
李鎮西的《成為最好的班主任》壹書從六個方面講述了如何成為最好的班主任。第壹輯:班主任的專業素質；第二輯:科學民主的班級管理；第三輯:如何贏得學生的心；第四系列:培養優等生，轉化後進生；第五系列:形成和諧的團隊教育；第六輯:在寫作中成長。
第壹集，我印象最深的是:班主任的幸福感從何而來？享受事業，贏得尊嚴，被學生喜愛，被同齡人敬仰，衣食無憂，超越自我。班主任的素質:童心未泯，有愛心有責任心，是專家，是思想家，是心理學家。妳想成為壹名班主任嗎？對於這樣壹個調查問題，很多老師，包括我自己，都無法給出壹個明確的答案。職業倦怠讓我們甘於平庸，逃避責任。在工作中，我們往往只是為了工作而工作，為了上課而上課，而不是去學習、分析、反思，去發現自己能做些什麽，才能成為最好的班主任。孩子，他們永遠是孩子。他們心裏在想什麽？他們做的壹些事情，大人有時是無法理解的，體會不到其中的樂趣，也就談不上班主任的快樂。因此，我們應該融入他們的集體，理解他們的感受，感受他們的壓力...我們應該先成為孩子，才有資格做孩子的老師。這遠遠不夠。李老師提到要做到“三心”“三家”。這些都是壹個班主任應該具備的素質。我還是有很大差距的。我要多學習，多研究，多分析，多反思，爭取工作上有更大的進步。
第二輯，李老師給我們講解了班主任的第壹課，如何科學有效地管理班級，如何給學生留下良好的第壹印象，如何第壹次當好班主任。比如給學生寫壹封熱情的歡迎信，給他們壹個有意義的見面禮，給他們壹個當導演的機會，開壹個新聞發布會。也告訴我們需要意氣風發地做好以下工作:第壹次建立班委幹部，第壹次給學生安排座位，第壹次開家長會，第壹次組織活動。是的，只要妳認真做每壹件事，妳就會成功。
第三集，如何贏得學生的心，給了我很大的啟發。如進入靈魂的藝術，善待孩子的第壹次幫助，做壹個好的傾聽的朋友；如何消除學生的抵觸情緒，化批評為表揚，師生之間的密切溝通比機智更重要，如何引導學生上網，如何面對學生的“早戀”...
孩子是無辜的。如何讓這些天真無邪的孩子快樂健康地學習成長，是每壹個老師和教育面臨的問題。在這本書中，李老師給了我們很好的解釋。反思班主任的工作，我有沒有走進孩子們的心裏？我對孩子們的第壹次求助仁慈嗎？我做了壹個善於傾聽他的朋友嗎？我把批評變成表揚了嗎？我是怎麽做到這壹切的？我有沒有深刻反思？看完之後，真的對我啟發很大。我想認真對待發生在每個孩子身上的壹切。人有壹顆健康快樂的心。
《構建和諧團隊教育》第五集，李老師講到:班主任與家長的合作，沒有合格的家長，就沒有完整的素質教育，影響家長的六個方面。
第壹，通過讀書啟蒙父母；第二，通過寫作改變父母；第三，通過書信與父母溝通；第四，通過孩子激勵父母；第五，通過父母改造父母；第六，通過家訪感染家長。
學校的發展離不開家長的支持，孩子的成長也離不開家長的配合。班主任工作是在學校、家長、學生之間展開的。如何讓家長配合老師和學校做好學生的工作，讓老師和學生共同成長，讓學校發展好，真的是壹件很難的事情。在這裏，李老師從閱讀啟蒙、書寫改變、書信交流、孩子動力、家長轉化、家訪感染六個方面影響家長。有了合格的家長，他們就會有完整的素質教育，收到事半功倍的效果。作為班主任，我在這些方面做的還不夠，需要多學習，多研究。
教育不能沒有愛，但愛不等於教育。教育需要愛，教育需要智慧。哈佛人的智慧和李老師的教育智慧告訴我們，要樂於融入學生，樂於從事教育勞動。當我們做自己覺得開心的事情時，就會以飽滿的熱情投入其中，內心的熱情就會被充分調動起來，心理潛能就會被激發出來。我們的教育才能將得到很好的發揮。這些教育故事激勵我進壹步發展我的智慧。在以後的班主任工作中，我壹定要做壹個有愛心有智慧的好老師。
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