(壹)整體感受，把握課文在立意和構圖上的特點。
(2)有鮮明、生動、準確味道的語言，引導學生理解語言中的感染力。
(3)理解駱駝意象的深刻含義，並結合實際生活探討這壹意象的現實意義。
二、課時安排3課時
第三，教學過程
第壹類
活動指導
課前預習。要求如下:
(1)讀正確的讀音，查字典，這是本文要積累的單詞的讀音和釋義。
(2)順著課文讀，圈出最感興趣的內容。
(3)讀意，指文章的主旨，帶著感情讀關於駱駝的部分。
引入新的課程。
(2)語音聽力和閱讀
1.下面帶點的單詞怎麽發音？(板書或多媒體展示，學生識別後配拼音)
牽(xié)手嫉妒(jí)嫉妒對抗(zhì)獨行(jǔ)
溫暖的(xρn)咿呀學語(cóng)咿呀學語(ch2n)咿呀學語與花(cú)
2.老教師讀1-3段，要求學生聽正確發音，感受感受(動物們急於尋寶)，理解趣味(童話故事中誇張語言的表達效果)。
範文閱讀的目的是從聲、情、意三個方面引導學生大聲朗讀，引導學生有聲有情地閱讀課文，在閱讀的同時學會欣賞其中的味道。
(3)大聲朗讀，設疑
1.讓學生分角色朗讀課文，要求單詞發音清晰準確，有聲有情地朗讀。
2.質疑有意思:文中標題是“駱駝尋寶”，但文中也寫了很多除“駱駝”之外的其他動物。請邊讀課文邊圈出這些動物，並思考:為什麽要寫這麽多動物？這樣寫有什麽好處？
(4)討論和交流
1.除了駱駝，還有哪些動物加入了尋寶行列？他們都找到寶藏了嗎？
明確了大象、金絲猴、烏鴉、老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨、獅、虎、豹、狼、獨角犀牛、河馬、麻雀、斑鳩、驢等30多種動物。，都加入了尋寶的行列。最後很多動物無壹例外的退出了尋寶。
2.作者用了壹半的篇幅寫了許多動物在尋寶途中的表現。有什麽作用？
明確:都是為下面描寫駱駝做鋪墊，從反面襯托駱駝。
3.概念特征
導讀:在立意上，作者下足了功夫，對前後的內容做了精心的安排。全文寫了30多種動物，多而不亂，雜而有序，各有特色，細節各異。先寫30多種動物是如何上路又無功而返的，再集中精力詳細寫駱駝是如何克服重重困難取得成功的。寫駱駝的時候，也穿插鸚鵡和燕子，與駱駝對比，突出形象。基於以上思路，正文可分為兩部分:
第壹部分(第1-10段)描述了各種動物是如何踏上尋寶之路並全部半途而廢的。
第二部分(段落11-19)描述了駱駝歷經千辛萬苦，終於找到了寶藏。
4.默讀，感受《多而不亂，雜而有序》第壹部分的寫作特點和生動富有感染力的描寫。
(5)提問活動
鼓勵學生大膽提問，組織學生討論活動。
第二節課
(壹)精讀分析
1.瀏覽文本
瀏覽要求和策略:
(1)瀏覽第二部分，段落11—13，畫壹個描寫駱駝的句子。
②思考:駱駝是以什麽形象出現的？駱駝在尋寶活動中表現如何？
討論和交流
①駱駝最初出現時的形象。
清除:
描述跛行、高大、威嚴的特征並不完美，但“跛行”的形象並不完美，卻能實際突出駱駝的高度，說明駱駝是有傷的。作者告訴我們，去年冬天它“凍住了腿送了壹個乘客”，這無疑增加了駱駝尋寶的難度。這裏也用到了側面描寫的方法:在鸚鵡眼裏，駱駝是“又笨又瘸的家夥”，不配和自己壹起去尋寶。正是有了這種執著的“愚蠢”，駱駝壹瘸壹拐，忍痛前行，不管路途遙遠，克服了壹個又壹個困難，突破了壹個又壹個難關。
活動指南:
以學生為分析主體，讓他們自己去發現，去分析，去欣賞。老師要做好中介，有引導，站在孩子的角度參與活動。合理地肯定他們的意見；贊美精彩，贊美創意；“壹瘸壹拐”等疑難意象要適當引導。
②駱駝在尋寶途中表現如何？
清晰:作者重點描寫了駱駝穿越“平谷”的艱辛:
平坦山谷中的駱駝被擠壓，被迫行走在兩座對立的大山之間，狹窄到只能不顧頭皮被壹匹瘦馬擠壓。
肩骨損傷中的毅力
堅持不懈腿腳流血，擠了兩裏地走了四個小時。這裏可以分析的點很多，可以通過小組討論和交流來完成。
(2)研究和比較
1.為什麽駱駝能克服各種困難
教案》語文版七年級語文書《駱駝尋寶》教案，來自網絡！http://
有哪些困難和障礙？請齊聲朗讀第11段。“這是壹只雄偉的駱駝。.....只是默默地走著。”
明確:三個比喻不僅形象地描述了駱駝“耐饑耐渴”的特點，也道出了他能克服重重困難的原因，字裏行間都是對駱駝的贊美。
2.其他動物在尋寶遊戲中的表現如何？為什麽會有這些表現？
清晰:①低薪火中尋寶，壹路又吵又亂。
(2)遇到困難時，比如壹只黑熊:“壹想到蜂蜜，就更沒興趣尋寶了。他想他會回到圍欄裏，闖進養蜂場飽餐壹頓。”生動地描寫黑熊現象。
好鬥的豹子和狼竟然因為壹些雞毛蒜皮的小事“互咬”，結果兩敗俱傷。“他們亂得壹塌糊塗，又不想尋寶，就灰溜溜地回去了。”
動物的這些表現，源於它們的尋寶動機。可以說他們是帶著自己的私心走上尋寶之路的。這些描述從反面襯托了駱駝的形象。
活動指南:
請同時模仿幾種熟悉的動物的聲音，營造出嘈雜混亂的氛圍，在這裏體驗疊字和擬聲詞的表達效果和生動細致的描寫。喜歡漫畫的請畫出動物“跑來跑去”和“都像瘋子”的形象。
閱讀理解
大聲朗讀第14段，想象這壹幕所描述的畫面，體會勝利者歷盡艱辛，如今前程似錦的心情。
第三類
(壹)理解深刻含義
1.瀏覽和思考:駱駝找到寶藏了嗎？它眼中的寶藏是什麽？
討論和交流
明確:仙女拿出各種珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝並沒有向仙女要珍珠和瑪瑙，而是要了胡楊、沙棗、羅布麻、沙柳、芨芨草、梭梭等等，這些才是駱駝眼中真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機遠高於其他動物。作者的意圖非常明顯，就是通過駱駝的行動告訴讀者什麽是真正的寶藏。
(B)改善升華
結合社會實際和學生思想實際，討論:如何看待財富？如何獲取財富？
活動要求和策略:
允許學生暢所欲言，鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀，傳統的“君子愛財取之有道”的觀念，現代的“合作共贏”的觀念，都是對待財富的正確態度。
(3)總結活動
1.活動模式
老師提出課堂總結的方向，讓學生學會總結。
①主題:通過駱駝尋寶的故事表達了怎樣的思想感情？
②技巧:寫作中有哪些值得學習的方法？
2.規範性結論
主題:描寫了壹只信念堅定、意誌堅強的駱駝形象，歌頌了堅忍不拔、無私奉獻的精神。
技巧:花劍技巧。
⑷移徙活動
1.口頭作文
駱駝在尋寶的路上會怎麽想？
①要求:根據駱駝的行為，用第壹人稱進行合理的想象。
②策略:鼓勵學生大膽想象，培養想象能力。
2.研究與開發
①研究課題1:沙塵暴的防治
②研究課題2:治理精神沙漠
板書設計
駱駝尋寶
駱駝和其他動物堅持不懈。
盡管屢遭挫折，仍要堅持戰鬥
高尚動機對比