壹只松鼠在上課前準備
1.老師準備課件:包括關於松鼠的文字和電影。
2.學生自己閱讀課文，並在字典中查找，以理解新單詞和短語的意思。
↘回顧舊教訓並引入新的教訓。
學完第九課後，我們了解了壹種生活在海洋中的巨大的動物朋友——鯨魚。誰能總結壹下:“妳對鯨魚了解多少？”
今天，我們來認識壹位生活在陸地上的動物朋友──(課件中有松鼠的圖片)
↘檢查預習，初讀感悟
1.讀課文自由，讀得流暢，讀得正確。
閱讀後展示新單詞並命名。
溫順，聰明，精力旺盛，榛子實的帽子和舵休眠，苔蘚狹窄，幾乎沒有橡木棕色，敏捷，警惕和警覺
2.松鼠給妳留下了怎樣的印象？
↘圍繞著提示自己閱讀和研究。
顯示自學提示:
↘類通信、閱讀和撥號
1.學生或小組代表向全班匯報，老師引導學生閱讀松鼠的壹個方面，然後交流另壹方面。指導學生讀出松鼠的特點和對松鼠的喜愛。
2.老師把學生的發言寫在黑板上。
對松鼠的臉、眼、身、肢、尾、尾的描寫，從造型方面表現了其美的特征；在高處活動，不靠近人的房屋，夜間活動，吃食物，往往從活動範圍、時間、吃的食物等方面表現出其溫順的特點。它從遊泳、警戒、跑跳、吠叫、築巢、巢口設計等方面顯示了它的狡猾。最後，它寫了繁殖，蛻皮和其他習慣。
3.用“先-後-後”來說說松鼠築巢的過程。
↘大聲朗讀和比較，然後品味語言。
1.閱讀下面這篇關於松鼠的文章。讀課文和讀課文有什麽區別？顯示:
作者運用擬人化的寫法和準確的語言，使松鼠的描寫更加生動形象。
2.放壹段松鼠的小視頻，再讀壹遍課文，再壹次體驗松鼠的可愛。
↘總結收獲，加以擴展和延伸。
1.看了課文，看了電影，妳壹定對松鼠有了更多的了解和喜愛。那麽，為了保護松鼠這種可愛的小動物，妳願意做些什麽呢？
2.妳認為作者為什麽能準確生動地寫出松鼠的特點和生活習性？這些寫作方法對我們有什麽啟發？同學們很自然的得出結論，這離不開細心的觀察。安排觀察壹只小動物，學習如何寫課文，試寫壹篇300字左右的小短文。
3.課後閱讀“資料袋”的內容。希望同學們能讀讀布馮的書，多了解壹下動物朋友。
第二章田忌賽馬教學意圖:通過學習，培養獨立提問的能力，培養學生的發散思維。
教學課描述:
(引入對話以激發興趣)
老師:學生知道壹句話嗎:“學，學而問，只學不問，怎麽學？”能在學習中提出問題的學生是很棒的學生。妳們是好學生嗎？
學生:是的(用學校工具演示賽馬)
老師:這樣，我們知道了課文的主要內容。妳有什麽問題要問嗎？
生:為什麽田忌第壹局輸了第二局贏了？
老師:要知道這個問題，我們必須先知道田忌和齊威王是如何賽馬的。請打開語文書，自由朗讀課文。想想課文中哪些自然段落是關於賽馬過程的？
生:(免費閱讀)正文第二、14、15、16段是關於賽馬過程的。
師:讓學生大聲朗讀這四段，然後四人壹組拿出撲克牌，演示賽馬的過程。
學生:(非常感興趣)
老師:(巡邏)妳們組為什麽選這六張撲克牌？
生:(拿出六張牌，8、5、3、7、4、2，邊放邊說)
853853
742(第壹場)274(第二場)
齊威王贏了，田忌贏了。
(理解重點)
師:那麽田忌轉敗為勝的原因是什麽呢？
生:(群發)關鍵是要改變馬的順序。
老師:(展示撲克牌)
齊威王987
天脊654
學生:老師，妳放錯了，所以田忌第二局贏不了。我來設定。
老師:好！(請上來)
生:(晃來晃去就是不行)
老師和學生:得出結論，無論田忌如何改變順序，都贏不了齊威王。
老師:我們可以改變馬的順序嗎？
生:不會吧。
生:齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
老師:我是齊威王，妳是——(田忌)。
田忌，妳的第壹匹馬是什麽？
生:先從劣馬中走出來吧。
老師:那我也等馬。誰會贏？
生:妳贏了。
老師:但是齊威王在課文中這麽謹慎嗎？
學生:不，課文中的齊威王怎麽樣？
生:讀齊王與田忌的對話。
老師:孫斌不在怎麽辦？
生:大聲朗讀田忌和孫臏的對話。
老師:(指著黑板)這些條件能缺嗎？
生:不能缺。
老師:兩者缺壹不可。誰能壹起說說？
生:(說話流利)。
老師:孫斌真了不起。老師發現妳也很神奇，學會了邊學邊問，學會了像孫斌壹樣認真觀察，認真分析。
張三老鐵牛
教學目標:
1.了解懷兵和尚如何利用水的浮力打撈鐵牛，感受勞動人民的聰明智慧，教育學生熱愛和學習科學。
2.引導學生抓住關鍵詞，理解課文。
3.學習本課的新單詞。
4.大聲朗讀課文。可以簡單描述壹下釣鐵牛的過程。
教學重點:
1.了解懷兵和和尚撈出鐵牛時做了哪些四項準備，以及他是如何撈出鐵牛的。
2.引導學生抓住關鍵詞，理解課文。
媒體設計:單詞卡，浮力實驗儀器，字幕。
教學時間:兩個課時。
教學過程:
第壹類
壹.引入新課:
今天，我們學習第17課“釣鐵牛”。看完這個題目妳想到了什麽？(鐵牛誰抓？為什麽要釣鐵牛？妳是怎麽得到它的？結果如何？)
讀和聽磁帶。
3.安排自習。(字幕顯示自學要求)
1.第壹遍讀課文，拼音讀對。
2.把不懂的單詞畫出來，用參考書學習。
3.思考文章的寫作順序，試著將文章分段，總結段落的意思。
4.檢查自學的情況。
1.出示單詞卡片，朗讀新單詞。
2.報道看懂了那些話，重點說了以下幾個字:浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、優秀。
3.壹段壹段。這篇課文按照事情的順序繼續。第壹，鐵牛被洪水沖走，陷在泥裏。壹個和尚主動提出去釣鐵牛。然後，和尚做好了釣鐵牛的準備。然後說說如何撿到壹只鐵牛:最後說說這個和尚的名字和身份。它可以分為四個部分。)
4.朗讀課文(四個人，每人壹段)
5.學生質疑。
6.5.作業:把課文讀好。