AECT'94對教育技術的定義[1]:教育技術是關於學習過程和學習資源的設計、開發、應用、管理和評價的理論和實踐。
教育技術是關於學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。
AECT 04對教育技術的定義:教育技術是通過創造、使用和管理適當的技術過程和資源來促進學習和提高績效的研究和道德實踐。
教育技術是通過創建、使用和管理適當的技術過程和資源來促進學習和提高績效的研究和道德實踐。
教育技術學是以教育技術為研究對象，研究教育技術的本質、概念、形成、發展和類型的學科。
教育技術學是壹門以教育為研究對象，研究教育技術的本質、概念、形成和發展以及類型的學科。
從教育的第壹天起，就有了教育技術。但教育技術只有發展到壹定階段，才會逐漸產生壹門科學——教育技術學，用來研究教育技術現象及其規律。
從受教育的第壹天起，就有教育技術。但是只有當教育技術發展到壹定階段，才會逐漸產生壹門專門研究教育技術現象和規律的科學——教育技術學。
教育技術是以教育科學的教學理論、學習理論、交往理論和系統科學理論為基礎，以教學過程的客觀性、再現性、可測性和可控性為基礎，應用現代科技成果和系統科學的觀點和方法，在既定目標的前提下，探索提高教學效果的技術手段和優化教學過程的理論、規律和方法。[2]
教育技術學是以教育教學理論、學習理論、交往理論和系統科學理論為基礎，以教學過程的客觀性、再現性、可測性和可控性為目標，應用現代科學技術成果和系統科學的思想和方法，研究教學過程優化的理論、規律和方法，以提高教學效果為前提。[2]
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國內外教育學術界對教育技術的歸屬壹直有不同的看法。我國教育技術專家何克康教授認為:
對於教育技術問題屬於國內還是國際學術界，有不同的看法。中國教育技術專家何克康教授認為:
1.教育技術學是教育科學領域中壹門新興的二級分支學科，是連接教育科學理論與教育教學實踐的橋梁。
1教育技術學是教育科學領域壹門新的二級分支學科，是連接教育科學理論與教育實踐的橋梁。
2.教育技術學是教育研究中壹門技術層面的學科。
2 .教育技術在教育技術學科的研究中。
3.教育技術學是壹門具有方法論性質的學科。
3教育技術是壹門方法論學科
4.此外，教育技術學具有明顯的應用學科和綜合學科特征。
4 .而且，教育技術學具有明顯的應用學科綜合學科的特征。
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