如果沒有灰塵教學設計文章1教學目標:
1，認識四個新單詞，正確讀寫單詞，積累詞匯；理解課文內容，知道灰塵的特性和作用。
2.正確流利地朗讀課文，理解作者的表達方法並學會運用。
3.要知道任何事物都有兩面性。
教學重點:
認識灰塵的特性和作用，了解說明文字的表達方法。
教學難點:
理解說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞語的大概意思。
教學重點:
讀課文，找出塵埃的兩面。
教學工具:
自制PPT課件
教學過程:
壹、導入:擦壹塊黑板的邊緣，把手掌伸向學生，問:“同學們，妳們看，老師手上是什麽？”到處都是灰塵。我想問妳，妳喜歡灰塵嗎？(不喜歡或喜歡)給出理由。
預設:媽媽每天都要擦那塊抹布。如果沒有灰塵，媽媽就不會這麽累了。每天早上值日生來學校，第壹個任務就是擦門格，擦窗臺，然後擦地板。如果沒有灰塵，我們將省去許多值班的麻煩。我們不能把吃剩的食物放在餐桌上，而是放在冰箱或壁櫥裏。否則，灰塵會落在食物上，人吃了會生病。沒有灰塵，人們將減少許多疾病...
老師:看來這灰塵真的很討厭。它對環境和人類健康有害。所以古往今來，人們總是“勤擦之，不沾塵。”知道這意味著什麽嗎？經常擦拭灰塵，使物品不被灰塵汙染。然而，如果沒有灰塵，我們將面臨什麽？
二、新授:
本組四文均為論述。這是這個小組的最後壹次展覽。請回憶壹下妳學過的三個論述。妳掌握了哪些解釋方法？
1，課件展示5句話，讓學生判斷用什麽解釋方法。
很多人見過大象，都說大象是非常大的動物。事實上，還有比大象大得多的動物，那就是鯨魚。(用於比較)
夾膠玻璃很硬，受重創後依然安全。即使碎了，碎片還粘在壹起，不會傷人。(解讀)
精致的臉蛋，襯著壹條帽子流蘇形狀的漂亮尾巴，看起來特別有活力。(象征性地)
目前已知最大的鯨約16萬公斤，最小的鯨重2000公斤。(列號)
鐵絲網防盜玻璃可用於博物館、銀行、珠寶店以及存放重要圖紙和文件的建築。(例如)
2.這壹課是略讀課文。看閱讀提示。對我們提出了哪些閱讀要求？
課件演示:
(1)默讀課文，說說灰塵的特性和作用。
(2)作者如何解釋這些特征和功能？
3、根據閱讀要求，選擇自己喜歡的閱讀方式，自學課文，自學前做到“不動筆墨不看書”，邊看書邊在書上做批註，有不懂的問題分組交流。
4.交流反饋:微移:
大小:塵埃顆粒的直徑壹般在百萬分之壹毫米到百分之幾毫米之間。(用壹個字概括:微小微小)(列舉數字)人眼能看到的塵埃是
塵埃中巨大的東西，微小的塵埃只有在顯微鏡下才能看到。(用於比較)
散光:軟化強光(板書:散射光軟化強光，使人睜不開眼睛)
“如果大氣中沒有塵埃，強烈的陽光會使人睜不開眼睛。”作者用什麽解釋方法？(做個假設)(做個比較)
用“如果-”的句型來概括灰塵的特性和作用。如果灰塵沒有散射光的特性，陽光會變得更強烈，使人失明。)
根據課程標準對略讀課文的要求，我認真研讀了教材，教學設計的特點如下:
1，緊緊圍繞文導提出的學習目標，說說灰塵的特性和作用，和同學討論作者是如何解釋這些特性的。讓學生自主學習。在學習的過程中，小組可以討論和交流灰塵的特性和作用，學生可以隨意在黑板上寫字，這說明他們是學習的主體。
2、根據學生的板書，結合學生的報告，了解灰塵的特性和作用，認真理解作者的表達方法。
3.根據內容的需要，適當使用課件，讓學生模糊的概念更加清晰。
4.課後拓展的效果很好，即使是課文補充，也是對學生掌握講解方法的考驗。
如果沒有灰塵，教學設計第二條教學目標
1，認識4個新單詞。正確讀寫“然、面、粒子、源、浮、弱、柔、績、附、穩、牽牛花、單調、濕、古、巨獸、氣象萬千”等詞。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特性和作用。
3.理解作者的表達方式，並學會運用。
4.明白事物都有兩面性，得到辯證唯物主義的最初啟蒙教育。
教學重點
在理解了文本內容的基礎上，才能理解作者用詞的準確性和解釋事物的方式。
教學困難
明白塵埃和人類的關系，明白任何事物都有兩面性。
教學準備
媒體資源
教學過程
首先，通過談話激發興趣，引入新課
1，秀詩:古往今來，人們總是“勤於擦拭，以免塵封。”閱讀並談論妳對這首詩的理解。
“古往今來”是指從古至今；“擦”的意思是彈開或者擦掉灰塵，“不”的意思是“不要”，“灰塵”就是灰塵。這句話的字面意思是:從古至今，人們總是擦拭灰塵，使(物體)不沾染灰塵。
2、結合實際生活，粉塵的危害有哪些？
3.如果沒有灰塵，人類和自然會是什麽樣子？
第二，第壹遍讀課文，整理內容
1.朗讀課文，思考:可以沒有灰塵嗎？
2.邊讀邊畫生字，老師會展示。
3、命名和朗讀生詞:不要撣去飽和的依戀潮濕的晨曦光暈單調。
4.接下來，我們將通過示範閱讀來學習本課的新單詞。教師發揮媒體資源。
三，精讀課文，自主學習
1.默讀課文，看看dust有什麽特點和功能。
2.小組內討論，然後全班交流。
3.教師引導學生學習和總結。
塵埃的特性和作用說明方法小，弱化了日照柱的數量，並假設容易吸收光波較長的其他顏色使天空變藍。據推測，它具有調節氣候和天氣的吸濕性。
4.妳學會了哪些解釋這篇課文的方法？
第四，了解真相，拓展思路
1.妳從灰塵的危害和作用中學到了什麽？灰塵太多確實會汙染環境，但是適度灰塵的存在對自然和人類都有好處。
2.生活中還有哪些東西像灰塵壹樣有兩面？舉個例子。比如電視、互聯網、遊戲...
3、小練習:根據課文和妳掌握的信息，以“我是塵埃”為題，寫壹篇短文。
如果沒有灰塵，教學設計第三條學習目標
①認識四個新單詞。
默讀課文，把握課文的主要內容，體會塵埃的特性和作用，學會辯證地看待事物。
③鞏固本單元所學的講解方法。
教學重點
理解說明文的表達方法。
課前準備
收集數據，了解灰塵與人類生活的關系。
教學過程
首先，創設壹個情景，激發對介紹的興趣
老師說:“平時房間裏有臟東西不太舒服。我想大家壹定和我壹樣討厭灰塵。”如果沒有灰塵不是很好嗎？今天我們將學習第12課“如果沒有灰塵”。“在黑板上寫字。
第二，第壹次讀課文，理解主要思想
①大聲朗讀課文。看完了妳能說沒有灰塵嗎？
(2)展示生詞，註明閱讀:不要拂去飽和的依戀，潮濕，陽光，單調。
第三，根據提示，自學討論
(1)註明閱讀提示。
②默讀，思考:灰塵的特性和作用是什麽？然後與小組討論。作者如何解釋這些特征和功能？
③團隊合作完成表格。
灰塵的特性
灰塵的作用
使用的描述方法
如果沒有灰塵，教學設計第四條學習目標
1，認識4個新單詞。
2.朗讀課文，掌握課文的主要內容，體會灰塵的特性和作用，學會真正看待事物。任何事情都有兩面性。)
3.理解用於可聽的解釋方法。
課前準備
1，新字卡。
2、收集資料了解粉塵與人類生活的關系:
3.查單詞詞典，理解意思:
不要，灰塵，擦拭，飽和，依戀，潮濕，趙輝，日暈，單調。
教學過程
壹，創設情境，激發興趣的引入
老師走進教室，不斷咳嗽，雙手在空中扇著，然後說；“房子裏有土很不舒服。我向妳保證，妳壹定和我壹樣討厭灰塵。如果沒有灰塵不是很好嗎？今天，我們要學習第12課的板書題目“如果沒有灰塵”。
第二，第壹次讀課文，理解主要思想
1.大聲朗讀課文。看完了妳能說沒有灰塵嗎？
2.邊讀邊畫生字，讀文意。
3.展示新單詞並命名以便閱讀:
不要，灰塵，擦拭，飽和，依戀，潮濕，趙輝，日暈，單調。
第三，根據提示，自學討論
1，按姓名閱讀閱讀提示。
2.默讀，先想:
灰塵的特性和作用是什麽？然後與小組成員討論作者如何解釋這些特征和功能。
3、團隊合作完成形式:
灰塵的特性
灰塵的作用
使用的描述方法
小數字削弱陽光柱，假設光波更長的其他顏色容易吸收，讓天空變藍，假設它有吸濕性，調節氣候，制造無數的天氣。
老師巡回指導，特別是昆明更大的團，及時表揚了配合好的團。
四、全班交流，教練指導
小組報告時，需要通過閱讀展示灰塵的特性和作用，學生要進行評價。
第五，總結感受，延伸拓展
1.點名讀第3、4、5段最後壹句。妳從中得到什麽啟發？
凡是被人們視為廢物的東西，都有其不可忽視的存在價值，要正確認識。
2.妳對生活中被視為廢物的東西的價值了解多少？
3、課前交流信息:
談談灰塵與人類生活的關系。
如果沒有灰塵，教學設計第五條教學目標:
1，學習本課生詞，理解並積累本課單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體驗對比寫作的作用。
3.明白事物都有兩面性，得到辯證唯物主義的最初啟蒙教育。
教學重點和難點:
抓住文章的主要內容，明白任何事物都有兩面性。體驗比較寫作的作用。
教學時間:三個課時。
第壹類
教學目標:
1，學習本節課的生詞，理解和積累單詞。
2.正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學過程:
壹、談心導入，板書題目。
1，請談談粉塵的危害。
2.板書題目。
第二，第壹遍讀課文，註意單詞的發音。
1，輪流點名讀課文。
2.發音:形狀(mú)，塵埃(āi)，直徑(jìng)，衰減(xuē)，散射(sǐ n)。
趙輝(zhāo)幹(hé)可惡(wü)壞(liè)。
第三，理清課文的思路，理解大意。
1.自由朗讀課文。妳想在每壹段寫什麽？(填寫表格)
顯示:
灰塵雖然討厭，但是人類離不開它。
小灰塵主要來自
灰塵能量
灰塵能量
灰塵能量
灰塵能量
灰塵的作用告訴我們:
2.通過看表格默讀課文，把課文分成幾節，總結段落意思。
第壹段(1)灰塵是討厭的，但人類離不開它。
第二段(2)小灰塵來自土壤和巖石。
在第三節(3-6節)，灰塵起了很大的作用。
塵埃的作用告訴我們，任何事物都有兩面性。
3.總結文章的主要內容
這篇文章向我們介紹了有關灰塵及其功能的知識。)
第四，檢查生詞的預習
65438+
環境，氣候，胡浮，piāo
2.重點指導後會界裂。
3多音字W u(該死)xiāo(脫皮)
不良(粗體)切割
(惡心)徐(衰弱)
5.再讀壹遍課文。問:妳還有什麽不明白的？
第六，作業
1抄字
2熟悉課文
第二節課
教學目標:
1，深入閱讀，理解對比寫作的作用。
2.理解課文內容，知道任何事物都有兩面性。
教學過程:
壹、檢查和復習，板書題目
1，板書題目:沒有灰塵嗎？
2.按名字讀課文，思考課文的主要內容？
第二，學課文，講解方法。
(壹)第壹段
1，這兩層是什麽關系？(轉折點)
2、復讀體驗開頭帶著問題讓人思考，激發讀者的閱讀興趣。
(2)第2款
1.讀壹讀，在課文中按名字寫灰塵的句子下面劃線。
2.生詞對比:①灰塵很小。
②塵粒直徑壹般在萬分之壹到百萬分之壹毫米之間。人眼能看到的塵埃，是塵埃中的怪物；只有在放大倍數更高的顯微鏡下才能看到細小的灰塵。
妳能用①代替②嗎？
B 2句中的“小灰塵”怎麽寫？(指出解釋方法)
“直徑在1/100，000和1/100，000毫米之間”(列舉數字解釋方法)
人眼看到的是怪物；只有用高倍顯微鏡才能看到(比較法)
體驗解釋的好處:
更加具體真實地突出事物的特點，增強可信度。
練習大聲朗讀和背誦
(3)第3款
1，默讀3-6個自然段，畫出第三段和第五段的最後壹句話與課文內容聯系起來，思考如何把這兩個意思寫清楚。
2.小組討論和交流
3、點名答題老師適當點拉。
(1)()塵埃吸收太陽的光線，()反射太陽的光線，()，太陽的強度減弱。
(2)因為大氣中有塵埃，所以是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(3)第三段，對比寫出了灰塵可以軟化陽光的效果。
4.分組討論如何理解第五段最後壹句話。
5.自學第四段和第六段，了解作者如何解釋塵埃的作用。
6.指示大聲朗讀第三段
(4)學習第三段。
1，壹起讀
2.塵埃的作用告訴我們什麽？
第三，總結全文
1，通過這篇文章的學習，妳知道了什麽？
2.妳學會了什麽解釋方法？
第四，作業
1，練習背最後壹段。
2.通過解釋來模仿壹件事情。
第三類
教學目標:
1，練習背最後壹段。
2.擴大知識面，練習寫作。
教學過程:
首先，檢查和復習
1聽寫單詞
糟糕的混亂，擦拭灰塵，削弱趙輝的裂縫
填空
如果沒有灰塵， 太陽將會是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的，因此，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
第二，引導背誦最後壹段。
1命名閱讀、自由閱讀和同步閱讀
練習背誦名字
3檢查背誦。
灰塵的作用告訴我們:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _雖然灰塵是_ _ _ _ _ _ _ _ _，但它是_ _ _ _ _。 但是，如果人們不註意保護環境，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。這是當今世界的壹個_ _ _ _ _ _ _ _。
生活中還有哪些事情是有兩面性的？舉例說明。
(1)比如鳥糞、電視、網絡...
②練習口語。
③試著寫。
(4)交流，選老師。
黑板設計:
如果沒有灰塵
大小和源列號
柔和陽光
這種效果使天空形成藍色的對比。
形成壹道絢麗多彩的風景。
保持良性循環(說明方法)
如果沒有灰塵，教學設計第六條設計理念:
創設情境，充分調動學生的學習積極性。把課內閱讀和課外閱讀的教學有機結合起來，讓課本成為榜樣，讓學生的閱讀走向更廣闊的世界。
教學目的:
知識和能力:
1，能正確流利地閱讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特性和作用。
2.理解作者的表達方式，並學會運用。
3.明白事物都有兩面性，得到辯證唯物主義的最初啟蒙教育。
流程和方法:
讓學生自己閱讀啟蒙以來的內容，理解內容並嘗試應用。
情感態度和價值觀:
培養學生辯證地看待問題的能力，形成學習和運用科學的良好習慣。
課前準備:
讓學生查找有關灰塵的信息。
教學過程:
壹，聯系實際，創設情境
1，老師:(板書:灰塵)看到這兩個字妳會想到什麽？
2.教師創造情境
嘿，妳聽到什麽了嗎？我聽到了，嗚...有人在哭，在哭，在訴說。“我是壹點灰塵。今天有人把我告上法庭，說我臟。還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人體健康。自然法庭判我有罪，想把我驅逐出地球大氣層。30分鐘後，我被判刑了。嗚...我不想離開。誰能幫我？我該怎麽辦？嗚……”(停頓給學生)小朋友，妳們覺得應該把灰塵從地球大氣層中驅逐出去嗎？為什麽？
默認:有兩種視圖:
1，
2.不應該。
現在我們將模擬組成壹個法庭再次審理灰塵案。如果妳想成為原告和他的律師，請到左邊來，如果妳想成為被告或被告的辯護律師，請到右邊來。剩下的學生當陪審員，我當法官怎麽樣？然而，要演好這些角色並不容易。妳必須讓我這個自然法庭的法官相信妳是有道理的。我建議妳先打開書本，看看能否從第12課找到我們需要的依據，做好庭審前的準備。
4、老師板書題目。
第二，自悟自讀
老師:接下來請大家自己閱讀課文，看看dust有什麽特點和作用，這些特點和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特性和作用勾下來，準備發言。當然，妳也可以結合妳所收集的信息來準備妳的演講。
先自己讀課文，畫草圖。
學生分組討論，整理發言，準備開庭。
第三，現場開庭。
1.首先，原告應陳述理由。
假設:被告人粉塵犯罪最嚴重:
灰塵通常是汙染環境、傳播疾病、危害人體健康的罪魁禍首。
2.灰塵危及家用電器的安全。(同學們可以結合收集到的數據進行更詳細的說明。)
2、被告進行辯護。
學生用課文進行答辯，老師對課文的難點部分進行適當的講解。
默認撥號位置
第三段:什麽是“龐然大物”的比較？在這裏，作者用列表和對比的方法來說明這壹點。
第四段:灰塵可以散射光線，使光線變得柔和。如果沒有灰塵，陽光能直射的地方很亮，讓人睜不開眼睛，而陽光不直射的地方，比如我們現在的教室，就會很暗。)
把最後壹句話給我看壹遍，用這裏的假設解釋法。試著用“如果……將……”來說這個句子。
第五自然段說灰塵讓天空呈現不同的顏色，讓自然不再單調。
第六段:灰塵有吸濕性。可以形成小水滴。這個自然段也采用假設解釋法？假設是本文最重要的解釋方法。
總結:說了這麽多，灰塵重要嗎？請在文章中說壹句話來概括灰塵的重要性。“人類離不開灰塵。”壹起讀這句話，標記:全文的中心句。
3.陪審員商議並向法官報告了最終結果和依據。
4.法官宣判，灰塵危害人體健康，損壞家用電器，但同時又能散射光，具有吸濕性，人類的生存離不開它。所以我判決:微塵有罪，但允許在大氣中監外執行。
第四，升華認識
1，說說妳今天的收獲吧。
2.生活中有沒有像灰塵壹樣有兩面的東西？舉個例子。
3.結論:今天，通過這節課的學習，我們知道生活中有許多事情像灰塵壹樣具有兩面性。只有正確認識它們，才能趨利避害，造福人類。誠然，生活中處處都有科學。將來我們應該多讀壹些關於科學的書。
4.推薦書目:十萬個為什麽，三千個關於淘氣藍貓的問題，知識之王，恐龍公園，可怕的科學等。
動詞 （verb的縮寫）推廣活動
請以“灰塵的自述”為題，寫壹寫灰塵在法庭上聽到不同辯解時的心理活動。
如果沒有灰塵，教學設計第七條教學目標:
1，認識四個新單詞
2.默讀課文，把握課文的主要內容，體會塵埃的特性和作用，學會辯證地看待事物。
3.鞏固本單元所學的解釋方法。邊說邊寫，在文中宣傳新款玻璃，並寫出自己設計的新產品。
重點和難點:
理解說明文的表達方法。
課前準備:
1，收集數據了解粉塵與人類生活的關系。
2.多媒體課件。
教學過程:
首先，創設壹個情景，激發對介紹的興趣
1.平時家裏有土不太舒服。我想大家壹定和我壹樣討厭灰塵。如果沒有灰塵不是很好嗎？今天我們將學習第12課“如果沒有灰塵”。"
2.板書題目。
第二，第壹次讀課文，理解主要思想
1.大聲朗讀課文。看完了妳能說沒有灰塵嗎？
2、展示生詞並註明閱讀:不要拂去飽和的依戀，潮濕，陽光，單調。
第三，根據提示，自學討論
1，表示閱讀提示。
2.默讀，思考:灰塵的特性和作用是什麽？然後與小組討論。作者如何解釋這些特征和功能？
3.分組完成表格。
粉塵的特性，粉塵的作用及其使用的說明方法。
教師巡回指導應及時配合誇誇群。
四、全班交流，教練指導
小組報告時，需要通過閱讀展示灰塵的特性和作用。
第五，總結感受，延伸拓展
1.說出第4、5和6段的最後壹句話。妳從中得到什麽啟發？被人們視為有害的東西，往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。)
2.課前交流發現的信息:談談灰塵與人類生活的關系。
第六，作業
1，生活中被認為有害的東西其實作用很大？
2.完成指導系列的練習。
黑板設計:
小範圍地解釋了灰塵的特性和灰塵的作用，弱化了太陽光柱的數量，做出了容易吸收光波更長的其他顏色來使天空變藍的假設，做出了具有吸濕性來調節氣候和天氣的假設。
無粉塵教學設計第八篇教學準備
幻燈片，收集灰塵信息。
教學過程
壹，引入對話，創設情境
上節課，我們壹起了解了新玻璃，了解到它對我們的生活有很多幫助。我們都為科學家的創造和發明而欣喜，但妳知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也起著非常重要的作用？
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，自由閱讀課文，要求閱讀正確流暢，生詞多讀幾遍，閱讀熟練。
2.展示生詞，引導學生確認閱讀:
不要
埃及(āi)
魯(魯)
頭暈目眩
3.點名讀課文，檢查閱讀情況。
三，精讀課文，自主學習
1，精讀，自主學習:
顯示自學提示:
(1)默讀課文，看看灰塵有什麽特征。用“──”畫出來。灰塵是做什麽的？用“~ ~”畫出來。
(2)與同組同學交流。
2、全班交流報告:
灰塵的特性:
(1)小，妳是從哪裏感覺到的？
(2)來自土壤和巖石。
(3)漂浮在空中。
灰塵的作用:
(1)反射光線。
(2)用較短的光波反射光波，用較長的光波吸收光。
(3)粉塵具有吸濕性。
3.通過學習，我們對灰塵的特性和作用有了了解。如果沒有塵埃，我們會面臨怎樣的局面？展示句型:如果沒有灰塵。
(1)填寫正文。
(2)補充課外資料。
第四，總結解釋方法
我們可以如此清晰明了地了解塵埃的特性和作用。文中用了哪些方法來告訴我們？(數字、假設)