回答問題
答題時盡量做到以下幾點:1，不得不答；不回答，不得分。學生只有回答了閱讀材料中的問題才能得分。我們老師在對學生進行語文閱讀理解訓練的時候，必須向他們解釋這壹點，必須回答。不回答，不得分。2、不要亂答；隨機回答不計分。學生不回應語文閱讀理解題的要求，這叫亂答。亂答和不答題沒有成績的學生本質上是壹樣的。在語文閱讀理解的訓練中，我們強調學生要答全行，但我們不希望學生在語文閱讀理解的訓練中亂說亂說，因為學生亂答是不能得分的。3.有理有據，有理有據。所謂“有理有據”，就是要求學生在閱讀試卷上的文字材料時要找到原話和依據，不要無中生有，信口開河。我告訴學生，語文閱讀理解的答案也是個人參考答案。我們的學生不應該害怕。任何問題的答案都不可能和老師的參考答案壹模壹樣。語文閱讀理解的評分主動權在我們同學手裏，關鍵在於妳有沒有“有理有據”的答案。
所謂“有理”，就是讓學生根據問題講壹個道理，講壹個真實的故事，或者叫“自圓其說”，只要學生有理有據，有理有據，就可以酌情打分。同時，學生要註意組織規範的語言回答，認真書寫。回答基本認為成熟後，就需要註意表達的語言了。語言簡潔明了，可以達到事半功倍的效果；重復是羅嗦的，不相關的，並且經常導致吃力不討好的努力。答完題，如果時間允許，要重讀全文，放心復習。所有答案做完後，帶著閱讀理解的結果回到原文，檢查答案是否有遺漏，研究其內在聯系和邏輯關系，針對每個題目進行推論和判斷，確保正確。
總之，筆者在語文閱讀理解教學中發現，很多學生往往因為不知道正確的解題方法和技巧而失分較多，而且大部分失分，很可惜，甚至毫無意義。針對這壹現象，筆者將課題確立為“語文閱讀理解初探”。筆者主張教育科研選題應來源於課堂教學實踐；同樣，教育研究的成果也應該服務於課堂教學實踐。
名師教妳如何復習語文，提高應試能力。
語文素養的提高是壹個長期的過程，簡單的題海戰術會陷入惡性循環。但是，時間不等人，如何有針對性的學習才是提高學習成績的關鍵。所以可以根據高三的具體情況，重點制定訓練計劃，提高應試能力。
加強課外閱讀訓練。學生要列出閱讀章節清單，觀察課文，在欣賞美文中提高解題技巧。也要有針對性地總結歷年中考課外閱讀的考點規律，做到心中有數。盡早接觸考題。如果等到總復習的時候再去訓練綜合試卷和模擬試題，那就太晚了。所以從高三上學期開始，我們就開始把往年各省市的中考語文試卷拿來，選取壹些典型題型進行分類集中訓練。為了以後不怯場，方便妳考試。各省市中考語文試卷做完後，最好自己做壹個分析總結，從中找出壹些規律。
初三語文學習是初中語文學習的最後壹個階段。雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但是，同學們要知道，考題和卷子並不是語文學習的全部。培養自己在生活中使用漢語的能力，讓漢語為妳的生活服務；關註社會，關註生活，用自己的心和敏感的筆觸，時刻接受來自生活和自然的美好信息，時刻與世間壹切美好的事物交流，時刻聆聽來自人類歷史的最深邃悠揚的文化語言，將自己融入其中，這才是真正的語言，是終身的語言。這樣才能有理想的語文學習效果，才能取得語文學習的最終勝利。
初中語文學習方法詳談
重要的是陶冶和漸染，日積月累的代價是昂貴的。所謂的文字，似乎很難表達清楚；但仔細想想，事實並非如此——作為壹門獨立的學科，它是自成體系的，要想系統地掌握它，就必須使用壹定的。有人說沒有什麽好辦法，就是多讀多寫；壹個總結經驗說，不是技巧，是讀書。我很贊同這個觀點，但前提是我們要讀什麽，怎麽讀，寫什麽，怎麽寫。如果學生能埋頭學習，擡頭看路，會事半功倍。另外，同學們也要記住，是最好的。想學好語文，首先要有語感，但是要壹點壹點培養。如果妳每天在語文學習上取得壹點點進步，換句話說，如果妳能積極有意識地分析壹個字形，掌握壹個單詞，理解壹個成語，記住壹句名言警句，欣賞壹首詩，閱讀壹篇文章，欣賞壹本名著，妳的語文學習就會有所提高。下面，我把大家總結的壹些漢語和我自己對漢語學習的壹些看法，以書面形式呈現給同學們，希望對他們的漢語學習有所幫助。
壹、語文學習準備。
語文學習需要壹些必要的準備，比如參考書。作為學生，妳身邊應該有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語小詞典》。另外，為了學習文言文，最好有上海辭書出版社出版的《古代漢語詞典》。當然，有上面提到的參考書只是壹個基本的準備。關鍵是要養成只要讀書就查字典的好習慣。在語文學習的過程中，也要利用好壹些相關的資源:語文教材、班級圖書角、學校閱覽室、家庭書籍和資源。
第二，語文學習方法漫談。
1，語文學習方法五原則
(1)循序漸進。語文學習要註重基礎，切忌好高騖遠、急於求成。每天能認真練幾十個單詞，每周能熟練背幾首詩，認真讀幾篇文章；壹個學期看幾本名著，做幾個讀書筆記，語文水平會有很大提高。
⑵認真閱讀，仔細思考。就是要根據二者的辯證關系緊密結合起來理解，二者不可偏廢。要熟悉閱讀，要做到“三有”:心、眼、口。“細思”要善於質疑，提出難題，最終解決問題。
(3)自我滿足。只是不要為了學習而學習，要把學到的東西吸收過來，變成自己的，這樣才能把讀書和寫作結合起來。
(4)研究與開發相結合。堅持泛讀和精讀相結合，兩者要有機結合。
語文學習的延伸等於生命的延伸。《紅樓夢》說:萬物皆明理，人情即文章。語文學習，如果有限，是不好的。
2.使用聯想和
聯想和想象總是伴隨著學習漢語。聽、說、讀、寫都離不開聯想和想象。比如，我們在學習朱自清的《春》時，可以聯想到我們所學過的詩詞，如“天瀟瀟而脆，草近而無馬蹄”，“幾只早起的鳥兒爭暖樹，誰家的新燕子啄春泥”，也可以通過想象在腦海中再現文章的內容和場景。通過聯想和想象，可以豐富學習內容，加深對文章的理解，甚至對文章進行加工。因此，在整個語文學習過程中，學生要有意識地培養自己的聯想和想象力，在閱讀過程中有意識地把語言文字的學習與對生活的感悟和思考結合起來。
3.積極參與課堂活動。
在學校，語文學習主要表現為在老師的指導下學習語文課本。老師對課本上的文章有老師的理解，老師的理解融入了積累的知識和生活經驗，是成年人的理解。老師的話，老師的話，都是壹家之言。學生可以也應該有自己的理解，其中融入了妳自己的知識積累和生活經驗。是未成年人的理解，也許妳自己的理解會更好。如果學生敢在課堂上發表自己的意見，老師壹定很高興，因為他希望交流思想，與我們的心靈溝通，碰撞智慧的火花。積極參與課堂活動，不僅可以激活學生的能力，還可以鍛煉妳的各種能力。所以學生要多思考，多提問，多討論，讓課堂活動豐富多彩。
4.養成自控的學習習慣。
培根說:“習慣真是壹種頑強的力量，它能主宰生活。”因此，養成良好的學習習慣非常重要。在語文學習中，尤其要養成良好的學習習慣:字要寫得端正，課文要讀得仔細，習題要做得踏實，認真完成；要用心聽講，規範作業書寫，獨立完成作業，主動制定，多讀書，多背誦，多思考，經常練習寫作，看報紙。
5、掌握兩種學習技巧
第壹，學習。在實際學習中，很多學生習慣於上課聽課，課後做作業。連語文課本都讀不好，更別說看大量的課外書了。長期的結果就是妳不會閱讀，沒有形成熟練的閱讀技巧，對學習的發展形成嚴重的阻礙。我這裏說的閱讀技巧不是簡單的閱讀，而是邊讀邊想，邊想邊讀的能力。是壹種能根據不同的文體、內容和表現形式，迅速分清文章主次，把握書中內容的技能(做到這壹點並不容易，但很重要)。這就需要學生多讀書，註意不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強閱讀與思考的結合，有意識地加快閱讀速度，逐步形成閱讀技巧。
第二，做筆記。做筆記是壹種結合動手的學習行為，有助於理解和記憶知識，是必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和筆記。課堂筆記要註意結合課文記錄老師講的內容，而不是把老師的板書全部抄下來。在讀書筆記(後面主要介紹)中，要註意畫圈速寫。所謂“不動筆墨不讀書”。記筆記要註意知識的歸納和整理，如讀錯的讀音、讀錯的字體、常見的文言實詞和虛詞等。，闡明知識結構和聯系。特別需要指出的是，無論哪種筆記，都需要記錄疑難問題進行集中處理。
6、五遍閱讀法
“壹本書讀壹百遍，其意自顯”，“讀壹本書，下筆如神”。這當然是壹個籠統的說法，強調的是書要越讀越多，並不是真的要讀百遍，讀萬卷。但如果壹篇文章能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是學生使用的語文教材中的文章，大多是優秀的，壹般的文章不看三五遍，而有的文章看了十遍還是覺得少。現在我推薦“五次閱讀法”，供同學們參考。
第壹遍是指課前重復老師要講的課文。
第二遍是指下課後認真學習課文，復習老師講的書的內容。
第三遍，學完壹個單元，從第壹課到最後壹課認真看。
第四遍是學完所有的書再看壹遍整本書，結合老師的復習指導。
第五次也是最後壹次，也就是考試前幾天，配合學習筆記和平時的單元測試，大致瀏覽了壹下課本，復習了老師平時上課講的重點和難點。
7.陶行知的“閱讀十招”
陶行知是我國著名的經濟學家，他的《讀書十招》壹定會讓學生受益匪淺。
(1)順序，由淺入深，循序漸進；
⑵勤奮，業精於勤奮，棄於玩樂；
(3)恒心、毅力、恒心；
(4)博，從本質出發，博覽群書；
5]問，不要羞於問；(開悟前的懷疑)
【6】記住，多用筆墨，多做筆記；
(7)學習，溫故而知新；(接觸自然)
(8)專、專壹、寬；
⑼、多思考，學以致用；
⑽創新，以此類推，敢於創新。
8.寫讀書筆記，做卡片。
寫讀書筆記有助於提高學生的寫作水平，但要註意以下幾點:
(1)應該是讀書(報刊)引起的。沒有了書，就變成了其他風格。因此，註釋壹般應註明材料來源。
(2)最好壹個問題壹個筆記下來。如果內容和感受很多，可以寫幾個，不要混在壹起。這樣便於整理和後期使用。
(3)壹個故事，壹句話，壹段數據，壹段論述，無論大小，都可以寫成讀書筆記。但千萬不要肢解原文，歪曲自己的意願，不要把自己的感受或添加的材料和引用的原文混在壹起。
(4)筆記積累了很多，最好整理壹下，編個目錄索引。
卡片是壹種有效的積累手段。學生應該學會制作以下兩種卡片。
第壹種是文摘卡，主要是摘錄名人名言、好字、段子，或者我需要的相關內容，不摻雜自己的觀點。
第二，學習卡，主要記錄閱讀體驗，其實是壹種特殊的讀書筆記。它強調主觀感受，寫法多樣，但總是取材於妳看到的材料，所以妳也要註明出處。
當然，在實際應用中，同學們也可以把寫讀書筆記和做卡片結合起來——無論如何，妳要用心去做，妳要堅持下去，既有自己的樂趣，也能體驗到努力的感覺。