《拉薩的天空》原文，某小學三年級語文。
拉薩是壹座著名的陽光城市。那裏的天空總是那麽藍，那麽明亮，像被清水洗過的藍寶石。在拉薩，人們可以用聲音觸摸藍天，伸出雙手。有人說“藍天壹把可以洗臉”，真是妙不可言。映襯著貼在山頂的白雲，藍天顯得越來越純凈；與拉薩河沿岸的草原相比，藍天更加明凈。
拉薩的藍天很迷人，緊緊地吸引著妳的目光，讓妳久久不願移開。
無論是隆冬還是壹年四季的盛夏，布達拉宮上空的天空總是湛藍晶瑩。有了這壹片藍天，依山而建的布達拉宮更加雄偉壯觀。
在藏語中，拉薩的意思是聖地，所以這片藍天就是聖地的幕布。
第二小學三年級語文《拉薩的天空》教案
教學要求:1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。
3.借助具體的語言材料，欣賞作者對拉薩藍天的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生感受生活中的美好。
教學重點和難點:
學習本課的新單詞，並正確書寫。作者通過贊美拉薩的天空，表達了對拉薩的無限熱愛。
教學準備:
掛圖；新單詞卡；關於拉薩的信息。
教學時間:兩個課時
教學過程:
第壹類
先介紹情況，揭示話題。
1.播放關於拉薩的視聽資料。
2.拉薩是中國西部著名的旅遊城市。今天，就讓我們跟隨作者走進西部，走進拉薩，欣賞那裏迷人的風景，仰望不同於其他地方的天空。在黑板上寫字:7。拉薩的天空
第二，第壹遍讀課文。
1，自由閱讀，要求學生讀出正確的讀音，讀出句子，標註自然段落的序號。
2.認識新單詞並理解它們的意思。
(1)去掉拼音，正確讀出生詞。
(2)為新單詞找朋友。
(3)正確閱讀生詞，然後回到課文中去理解生詞。
(4)小組交流對單詞的理解。
3.先練習讀課文，然後把自己喜歡的自然段落讀給大家聽。
4.對文本的初步理解。看完課文妳有什麽想說的？學生自由表達，老師用相機引導。
第三，教新字，指導寫作。
1，顯示新單詞。按名字讀。
2.記住新單詞和字形。
3.指導寫作。
第二節課
首先，復習。
1，聽寫單詞。
2.按名字讀妳最喜歡的段落。
第二，精讀。
1.輕輕地讀第壹段。妳從中知道了什麽？
(1)拉薩天空的特點是藍而明亮。
(2)閱讀比喻句。《拉薩的天空》比作什麽？妳從中體會到了什麽？
2.自己讀第二至第四段，用筆畫出最能體現拉薩天空特點的句子。
(1)小組討論，閱讀。
(2)教師巡視和攝像指導。
(3)全班交流口味，學生讀句子，談體會。
(4)圖片顯示
對小學三年級語文《拉薩的天空》教學的思考
《拉薩的天空》是第五冊的閱讀材料。文章用清新簡潔的語言描述了拉薩藍天的特點。西藏應該說離我們孩子很遠，孩子會覺得陌生。所以課前我讓學生收集關於西藏的資料和圖片，讓學生對西藏和拉薩有壹個初步的印象，然後讓他們學習課文，降低學習難度。課堂上，我介紹了美麗的西藏圖片，壹下子把學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生學習課文內容創造了情境。在教學過程中，我總是抓住拉薩“藍”的天空的特點，配以精美的圖片，讓學生先對拉薩的天空有壹個初步的了解，然後讓學生自己讀課文，從課文的語言和文字中感受拉薩天空的特點。學生在反復閱讀解惑的過程中，利用圖像發揮想象力，把無聲的文字變成有聲的語言，感受清新優美的文字，想象美好的畫面，理解作者的情感。學生通過各種形式，壹遍又壹遍地帶著感情大聲朗讀，自己去品味，去體會，去理解，去接受課文的語言。課文語言所包含的情感與學生的情感是相通的。但是在課堂上，我也發現了學生的壹些缺點。比如學生語言差，語言組織能力差，聲音不夠大。課後，讓學生再次談談他們對拉薩天空的感受。同學們還局限於“美”和“藍”，很難用自己的話來概括。在今後的教學中，要註意學生在這方面的缺陷，加強對學生口語交際能力的訓練，幫助學生積累更豐富的語言。