《拉薩的天空》原文,某小學三年級語文。
拉薩是壹座著名的陽光城市。那裏的天空總是那麽藍,那麽明亮,像被清水洗過的藍寶石。在拉薩,人們可以用聲音觸摸藍天,伸出雙手。有人說“藍天壹把可以洗臉”,真是妙不可言。映襯著貼在山頂的白雲,藍天顯得越來越純凈;與拉薩河沿岸的草原相比,藍天更加明凈。
拉薩的藍天很迷人,緊緊地吸引著妳的目光,讓妳久久不願移開。
無論是隆冬還是壹年四季的盛夏,布達拉宮上空的天空總是湛藍晶瑩。有了這壹片藍天,依山而建的布達拉宮更加雄偉壯觀。
在藏語中,拉薩的意思是聖地,所以這片藍天就是聖地的幕布。
第二小學三年級語文《拉薩的天空》教案
教學要求:1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學習本課的生詞,理解由生詞組成的單詞。
3.借助具體的語言材料,欣賞作者對拉薩藍天的贊美,培養學生的審美情趣,讓學生感受生活中的美好。
教學重點和難點:
學習本課的新單詞,並正確書寫。作者通過贊美拉薩的天空,表達了對拉薩的無限熱愛。
教學準備:
掛圖;新單詞卡;關於拉薩的信息。
教學時間:兩個課時
教學過程:
第壹類
先介紹情況,揭示話題。
1.播放關於拉薩的視聽資料。
2.拉薩是中國西部著名的旅遊城市。今天,就讓我們跟隨作者走進西部,走進拉薩,欣賞那裏迷人的風景,仰望不同於其他地方的天空。在黑板上寫字:7。拉薩的天空
第二,第壹遍讀課文。
1,自由閱讀,要求學生讀出正確的讀音,讀出句子,標註自然段落的序號。
2.認識新單詞並理解它們的意思。
(1)去掉拼音,正確讀出生詞。
(2)為新單詞找朋友。
(3)正確閱讀生詞,然後回到課文中去理解生詞。
(4)小組交流對單詞的理解。
3.先練習讀課文,然後把自己喜歡的自然段落讀給大家聽。
4.對文本的初步理解。看完課文妳有什麽想說的?學生自由表達,老師用相機引導。
第三,教新字,指導寫作。
1,顯示新單詞。按名字讀。
2.記住新單詞和字形。
3.指導寫作。
第二節課
首先,復習。
1,聽寫單詞。
2.按名字讀妳最喜歡的段落。
第二,精讀。
1.輕輕地讀第壹段。妳從中知道了什麽?
(1)拉薩天空的特點是藍而明亮。
(2)閱讀比喻句。《拉薩的天空》比作什麽?妳從中體會到了什麽?
2.自己讀第二至第四段,用筆畫出最能體現拉薩天空特點的句子。
(1)小組討論,閱讀。
(2)教師巡視和攝像指導。
(3)全班交流口味,學生讀句子,談體會。
(4)圖片顯示
對小學三年級語文《拉薩的天空》教學的思考
《拉薩的天空》是第五冊的閱讀材料。文章用清新簡潔的語言描述了拉薩藍天的特點。西藏應該說離我們孩子很遠,孩子會覺得陌生。所以課前我讓學生收集關於西藏的資料和圖片,讓學生對西藏和拉薩有壹個初步的印象,然後讓他們學習課文,降低學習難度。課堂上,我介紹了美麗的西藏圖片,壹下子把學生的心帶到了遙遠的西藏,為學生學習課文內容創造了情境。在教學過程中,我總是抓住拉薩“藍”的天空的特點,配以精美的圖片,讓學生先對拉薩的天空有壹個初步的了解,然後讓學生自己讀課文,從課文的語言和文字中感受拉薩天空的特點。學生在反復閱讀解惑的過程中,利用圖像發揮想象力,把無聲的文字變成有聲的語言,感受清新優美的文字,想象美好的畫面,理解作者的情感。學生通過各種形式,壹遍又壹遍地帶著感情大聲朗讀,自己去品味,去體會,去理解,去接受課文的語言。課文語言所包含的情感與學生的情感是相通的。但是在課堂上,我也發現了學生的壹些缺點。比如學生語言差,語言組織能力差,聲音不夠大。課後,讓學生再次談談他們對拉薩天空的感受。同學們還局限於“美”和“藍”,很難用自己的話來概括。在今後的教學中,要註意學生在這方面的缺陷,加強對學生口語交際能力的訓練,幫助學生積累更豐富的語言。