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非中國文化圈的學習者對漢字完全陌生。他們剛接觸漢字的時候，可能會因為寫的不好，讀的不準而受挫，會被排斥。所以他們首先要培養對漢字的興趣。在教學實踐中，可以從象形字入手，在學生已經掌握的字的基礎上，以壹個字為例，讓學生先發揮想象力或聯想力，逐步培養興趣。
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其次，在漢字教學的實踐過程中，需要運用壹定的教學方法。從書寫的角度來看，漢字和英文有壹些相似之處。漢字的偏旁部首類似於英文字母，整個漢字類似於英文單詞，有些漢語復合詞類似於英文復合詞。偏旁部首和單個字可以看作字母，整字可以看作單詞。
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漢字文化圈的學生，對漢字的理解和熟悉有壹定的優勢。日本甚至還有很多書法家，所以寫字的教學難度降低了很多，拼音教學成為重點。在對這類學生進行漢字教學時，應著重用漢語教授漢字的讀音，並在練習發音的過程中加強漢字的記憶。
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在漢語中，同壹個音節可以有多個漢字與之對應，這就使得漢字中有很多同音字，其中形聲字占大多數，因為它們的音標相同，如“密、蜜、泌、秘”。因此，要在壹定的語音教學基礎上，重視形聲字的表意功能，讓學生通過象形字理解詞義，加深印象，通過象形字理解造字的理據，進壹步理解其意義和用法。