金平公爵問師曠:“我已經七十歲了，恐怕我渴望學習。”師曠說，“為什麽不點蠟燭呢？”龔平道:“安是臣，與君戲乎？”師曠說:“瞎眼的大臣敢和他們的王子玩嗎？壹聽就不那麽好學了，像日出時的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學如燭之明，燭之明，孰是孰非？”龔平說:“好！”。(出自西漢劉向編《說苑》。
簡本》)
編輯本段的翻譯
晉平公對師曠說:“我今年七十歲了。學習恐怕來不及了。”師曠回答說:“為什麽不點燃蠟燭呢？”龔平說:“哪有人取笑他的君主是臣子？”師曠說:“我眼瞎，怎敢戲弄我的君主？聽說少年時喜歡學習，就像初升太陽的陽光。中年，我喜歡學習，就像中午的陽光；我喜歡晚年學習，就像用蠟燭照明壹樣。沒有蠟燭照明我怎麽活？拿著火把走和在黑暗中走哪個好？”龔平說:“說得好！”
簡要分析
《論師曠》是西漢人劉向寫的。書上說，人生學習永無止境，任何時候都要好好學習。劉向(約公元前77-6年)，西漢時期的經學家、目錄學家、文學家。
指出
在這篇文章中，金平公爵想在70歲的時候學習，但他擔心這個時候學習太晚了，但師曠建議他在燭光下學習。然後師曠做了三個比喻。他年輕的時候喜歡學習，仿佛那是太陽剛出來時的陽光。我年輕時喜歡學習，就像正午的太陽；我年老時喜歡學習，就像點燃蠟燭時的光。師曠巧妙地指出，晚年讀書比在黑暗中行走好得多，盡管他趕不上少年和壯年。這樣，晉平公被成功地說服了，說服的目的達到了。
啟發
1人生學習無止境，任何時候都要好好學習。終身學習終身受益。
雖然“老而好學”不如“少而好學”和“強而好學”，但總比不學好好。活到老學到老。
如果妳想學習，妳應該從現在開始，這樣妳才能有所成就。有誌是活到老學到老。年齡和性別與成功無關。只要妳有目標，有毅力，有決心，妳就會成功。
評論
晉平公想學習，但他擔心自己變老了。師曠認為人們應該終生學習。他形象地比較；少年好學，如初升的太陽，壯年好學，如正午的太陽；老年時的學習，如同蠟燭的光芒，也能照亮人生的裏程。雖然光線弱，但比在黑暗中行走好多了。這個比喻形象生動，容易為人們理解和接受，所以晉平公稱之為好。
來源/查看/680433
2.在《說苑》“師曠論學”的故事中，師曠問晉文公為什麽擔心學不好。七十歲的晉平公仍然想學習，以提高個人素質和增強執政能力，但他擔心自己年齡太大了，為時已晚，所以他向著名音樂家師曠請教。師曠建議君主在燭光下學習，並生動地把人生的三個階段融入他的青年和壯年。這三個比喻蘊含著壹種蓬勃向上的精神，尤其是燭光精神，更能激勵人。可見，終身學習的觀念自古就有，並非今人獨創。學習是貫穿人壹生的活動，是積極消費生活的表現。“年輕人”要努力，“老大”不要難過，活到老，學到老。隨著科技的發展和社會的進步，新知識、新概念、新技術層出不窮。不學習的人會跟不上時代，成為落後者，最終會被社會淘汰。
呂蒙以眾多軍事事務為借口拒絕了。
3.急需5篇文言文的翻譯/我很著急/我在初三/王充的博覽會/孫權的勸導/師曠的論學/原文:客若有過師傅，必見他有直竈，有俸祿。嘉賓指主持人:“更曲折了，離它的工資還遠著呢；如果沒有，就會有火。“主人，嘿，但妳不該這樣。突然，家裏著火了，鄰居救了。幸運的是，他們感興趣了。所以殺牛買酒感謝它的鄰居。燒的在於上去，剩下的功德坐下，而不是記錄突如其來的話。民呼其主，曰:“國使聽客言，不在乎牛酒，故弱患火。今天論功行賞請客人，突然失態了，被客人搞得不知所措。”主人邀請他。
備註:(1)路過:參觀。②旁:同“旁”，旁。(3)否:如果不是。(4)嘿(mi)然:妳別說話。哎，和“沈默”壹樣。⑸興趣:同“熄”，熄。【6】朱ó腐人:被火燒傷的人。燃燒吧燃燒吧。(7)不錄:但不邀。然而，它是；錄取，就業，這裏指的是邀請。項(西蕩)大使:如果當初。鄉，同“鄉”，曾幾何時；使，如果。⑼:有了“覺悟”，覺醒了，覺醒了。
壹個拜訪主人的客人看到爐子的煙囪是直的，旁邊堆著柴火，就對主人說:“把煙囪換個角落，讓柴火離它遠點。”否則，會發生火災。”主持人沈默了，拒絕了。很快，家裏著火了，鄰居們壹起來滅火。幸運的是，火被撲滅了。於是，(主人)殺了牛，設宴答謝鄰居。被火燒傷的人被安排在座位上，其余的人按優劣順序排列，但建議“曲線”的客人沒有被邀請。有人對主人說:“妳要是聽了客人的話，酒席就不用花錢了，也就不會發生火災了。“現在評功請客。(為什麽)建議‘突然發工資’的人沒有得到感謝和好處，被燒傷的人卻成了客人？”主人剛睡醒，邀請客人。
三商
錢思恭雖然出身豪門，卻沒有什麽愛好。我跟西京洛陽的家人說，我這輩子只喜歡讀書。坐著的時候看經史，躺在床上看各種雜記，上廁所的時候看字典和詩詞。大概半個小時都不會離開書。謝也說:宋公吹也在歷史研究所，上廁所總是抱著壹本書。他的聲音清脆，遠近都能聽到，也是那麽的好學。於是我告訴沈，我這輩子寫的大部分文章都在三樓，也就是馬上，在枕頭上，在廁所裏。大概只有這些地方可以構思。
三
王充世博會
王寵十幾歲的時候父親就去世了，家鄉的人都說他很孝順母親。後來去了北京，在太學讀書。
本事，拜幫班彪為師。王寵愛好廣泛，瀏覽不拘泥於某些段落和句子。他家窮嗎？
有書的話，經常去洛陽街的書店，看別人賣的書。可以背壹遍，所以(很快)。
廣泛了解許多學派的理論。後來回到老家，退休在家教書。
四
起初，吳王孫權對大將呂蒙說:“妳現在身居要職，權力很大。妳不能停止學習！”呂蒙以軍營事務多為由推脫。孫權說:“我要妳做壹個精通儒家書籍，教授儒家經典的學者嗎？要了解歷史，妳應該只是粗略地閱讀壹下。妳說妳忙於軍務，怎麽比得上我眾多的事務？但我經常看書，覺得收獲很大。”然後呂蒙開始學習。卻說東吳軍師魯肅，路過尋楊，與商議大事。魯肅聽了夢露的意見後，非常驚訝地說:“妳現在的才華和策略已經不是以前的夢露了！”呂蒙說:“對於有野心的人，在分開幾天後，妳應該擦亮妳的眼睛，重新審視他的才能。哥們，怎麽這麽晚才見事變！”然後魯肅拜訪了夢露的母親，與夢露成為朋友，然後離開。
五
師曠的學習理論
原文
金平公爵問師曠:“我已經七十歲了，恐怕我渴望學習。”師曠說，“為什麽不點蠟燭呢？”
龔平道:“安是臣，與君戲乎？”
師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？我聽到了:少而好學，像日出的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，如燭之明，孰是孰非？”
龔平說:“好！”
字1，冰燭:點燃蠟燭。2.盲目的朝臣:盲目的朝臣，師曠是盲目的，所以我這樣說。楊:太陽是這裏造的。4.這是什麽？用於比較的固定格式，相當於“比較怎麽樣”。5、行走:在黑暗中行走。
翻譯
金平公爵問師曠說:“我已經七十歲了，想學習，但恐怕太晚了。”
師曠回答說:“為什麽不點壹支蠟燭呢？”
龔平說:“朝臣怎麽能和君主開玩笑呢？”
師曠說:“我是瞎子，我怎敢戲弄君主。曾經聽說，少年時喜歡讀書，就像初升的太陽；我喜歡中年學習，就像正午的太陽；我喜歡晚年讀書，就像點燃蠟燭壹樣明亮。點蠟燭和在黑暗中行走哪個更好？”
龔平說:“說得好！”
4.文言文訓練閱讀下面的文字，完成1-3題。
王冕，諸暨人。我七八歲的時候，父親命令我在田埂上放牛，偷進學校的房子，聽學生們背書；如果妳聽，妳會記住它。黃昏歸來，忘了它的牛。父親的怒氣已經恢復了。媽媽說:“我都這麽瘋了，妳怎麽不聽我的話！”“皇冠住了，因為她去了義僧寺。晚上溜出來，坐在佛腿上，用長明燈讀。佛像中有許多土像，面目猙獰，令人發指；冠兒，如果沒看到。安陽的韓姓(當時著名學者)聞異，錄為弟子，學為儒生。
(王冕傳)
1.解釋下列句子中增加的單詞。
①父親在田埂上放牛的命令②郎朗打擔②。用現代漢語翻譯下面兩句話。
(1)聽過就背下來。
翻譯:
(2)安陽的漢族不同。
翻譯:
3.王冕努力學習的兩件事是什麽？妳從中得到了什麽啟發？
答:
1.①田埂和農田②上午
2.(1)王冕聽完之後，默默的記住了。
(2)安陽的韓星聽說他刻苦讀書，認為他與眾不同。
3.學校偷聽讀書；寺廟借長明燈讀書。圍繞“學習成才”這個中心是合理的，比如:學習必須勤奮；學習條件差，只要努力，還是可以成才的；逆境孕育人才等。
5.解讀《論師礦之學》師曠論學習晉平公原文問師曠:“我七十歲了，我怕我要學習。”
師曠說，“為什麽不點蠟燭呢？”龔平道:“安是臣，與君戲乎？”師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？我聽到了:少而好學，像日出的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，如燭之明，孰是孰非？”龔平說:“好！”晉平公問師曠說:“我已經七十歲了，想向主學習，但恐怕為時已晚。”師曠回答說:“為什麽不點壹支蠟燭呢？”龔平說:“朝臣怎麽能和君主開玩笑呢？”師曠說:“我是瞎子，我怎敢戲弄君主。
曾經聽說，少年時喜歡讀書，就像初升的太陽；我喜歡中年學習，就像正午的太陽；我喜歡晚年讀書，就像點燃蠟燭壹樣明亮。點蠟燭和偷偷走哪個好？”龔平說，“說得好！" .
6.範仲淹苦讀文言文單詞講解初中文言文課外閱讀及其答案(1)文徵明書法《書林編年史》由文徵明執筆，全書以壹天十冊的速度大幅提升。
我壹輩子都活在書裏，從來沒有猶豫過，或者幹脆的回答人，壹次又壹次的不厭其煩，所以越老越含蓄。文徵明監督《文子文》的書寫，以每天寫十本為標準，書法進步很快。
他壹生寫作從未馬虎過。有時候給人回信有點不完整。我肯定重寫了三遍五遍，不怕麻煩。
因此，他年紀越大，他的書法就越精致漂亮。閱讀培訓1。解釋下列句子中所加的詞:①這本書進步很大；②生於書中；③文徵明寫了壹篇千字文；④或回復人民來信；2.把“不小心就百看不厭”翻譯成現代漢語。
3.用壹句話概括這段話的中心。答:(2)薛譚向原文學習薛譚向秦青學習，但他說自己已技窮，辭了職。
在富治稍作停留，在屈郊外餞行，撫弄挽歌，振聾發聵。譚雪是在拍反面，他壹輩子都不敢回他的話。
薛譚跟秦青學唱歌，還沒學完秦青的技巧，他以為自己已經學完了，就離開回家了。秦青沒有勸阻他，在城外的路邊給他餞行。秦青拍拍節日，唱起了挽歌。
歌聲震動了樹木，聲音止住了雲朵。譚雪隨後向秦青道歉，並要求回來繼續學習。
從此，他再也不敢說想回家了。閱讀培訓1。解釋課文中下列附加詞的意思。
①秦青，檢查壹下。②非常洪亮。
2.下列用法和意義判斷不正確的句子之壹是()A.①與②相同，③與④不同B.①與②不同，③與④相同C.①與②相同，③與④相同D.①與②不同，③與④不同。4.這個故事給了妳什麽啟發？甲:五個。薛譚有什麽可取之處嗎？如果有，是什麽？答:(3)範仲淹有誌於天下。範仲淹兩歲，孤苦伶仃，家境貧寒，無依無靠。
野心很少，每次都以天下為己任，要麽好好學習，要麽夜不歸宿，需要面對水；不給飯，就著粥讀。作為壹個官員，每壹次慷慨激昂地談論天下事都是令人絕望的。
甚至被讒言貶謫，鄧州也被官府袒護。‖鐘燕工作努力，有上進心。他不在乎肉，他老婆也只是溫飽而已。
我經常對自己念叨:“壹個讀書人，先憂天下，後樂天下。”範仲淹兩歲時喪父，家裏貧窮無助。
他年輕時野心很大，經常用冷水沖洗臉。經常連飯都吃不下，就吃稀飯，堅持看書。
他做官後，經常談論天下大事，冒著生命危險。以至於有人因為說了壞話而被降職，通過參與政務被貶為鄧州刺史。
範仲淹把自己磨煉得很厲害，吃肉很少，妻兒只照顧自己。他經常在作品中背誦兩句話:“士者，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”
閱讀培訓1。朗讀並解釋下列句子中添加的單詞。邊吃粥邊發音:義:②不為水而哭:義:③吃飯不發出聲音:義:④甚至被人誹謗:義:2。“以天下為己任”的正確翻譯是()a .每天以天下大事為己任。
B.我常把管理國家大事當作自己應盡的責任。c .我經常把世界大事當成我應得的任務。
D.每天以管理國家事務為己任。3.下面的句子被翻譯成現代漢語。
(1)晚上發呆的話，需要水洗臉。(2)妻子只是溫飽自給。(4)這段文字的層次已經在文中畫出。請簡要概括壹下意思。1235.“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”是範仲淹寫的《嶽陽樓記》中的名句。和這篇文章壹樣，這句話在這篇文章中起到了作用。
(4)司馬光好學《三朝名臣言行錄》原文司馬文公年少時，被人問其不是人，群居而教，眾兄弟皆成誦經而漫步；壹個人的話，能背兩遍。付出更多努力的人會走得更遠，他們背誦的東西將終生難忘。
文公曾說:“壹本書是背不出來的，或者背它的文字，壹下子想它的意思，或者半夜不睡覺的時候，妳可以得到更多。”司馬光小時候擔心自己背詩書作回應的能力不如別人。
大家壹起學習討論，其他兄弟早就背完了，去玩去休息了；(司馬光)壹個人刻苦學習，像董仲舒、孔子讀書時那樣專心致誌、刻苦鉆研，直到能熟練背誦。(因為)現在讀書有更多的精力，收獲會是長遠的，他精讀、背誦的書會終生難忘。司馬光曾說:“不背誦就不能讀書。當妳騎著走著的時候，當妳半夜睡不著的時候，吟誦妳讀過的文章，思考它的意義，妳會收獲更多！”閱讀培訓1。解釋下列句子中增加的單詞。
(1)不記得自己患的是什麽病，可以背兩遍，但是可以停。(3)如果能背兩遍，就可以停了。(2)與《時代》中“時代”的用法不同的是()a .只是在奴隸手裏。b .只能看到美。c .所有的客人都是脖子和眼睛。d .北京有善良。b .他所精通的東西是永遠不會忘記的。
C.這本書必須背誦。d .誦其文，思其意，得其多。
4.文章中“只有我壹個人要好好讀書”指的只有司馬光。我們學過壹個類似的成語，也是形容讀書勤奮。這個成語是(5)歐陽修苦讀歐陽公的原故事。歐陽公四歲，孤苦伶仃，家裏很窮，沒有錢。
太夫人用鏟子畫地，用書法教地。多背古代章節。
而且是稍微長壹點的，家裏也沒有書看，所以我就從學人那裏借，或者抄。甚至廢寢忘食，但讀書是壹種服務。
從小寫的詩和散文，到了成年。歐陽修先生的父親在他四歲的時候去世了。他家裏很窮，沒有錢讀書。
太太用蘆葦桿在沙灘上寫字，並教他寫字。並教他閱讀許多古代篇章。
年紀大了，家裏沒書看，就去附近的讀者家借書看，有時候。
7.古文練習題(1)文徵明書法《書林紀事》原文文徵明寫“千字文”，每天以十本為率，書籍進步很大。
我壹輩子都活在書裏，從來沒有猶豫過，或者幹脆的回答人，壹次又壹次的不厭其煩，所以越老越含蓄。文徵明監督《文子文》的書寫，以每天寫十本為標準，書法進步很快。
他壹生寫作從未馬虎過。有時候給人回信有點不完整。我肯定重寫了三遍五遍，不怕麻煩。
因此，他年紀越大，他的書法就越精致漂亮。閱讀培訓1。解釋下列句子中所加的詞:①這本書進步很大；②生於書中；③文徵明寫了壹篇千字文；④或回復人民來信；2.把“不小心就百看不厭”翻譯成現代漢語。
3.用壹句話概括這段話的中心。答:(2)薛譚向原文學習薛譚向秦青學習，但他說自己已技窮，辭了職。
在富治稍作停留，在屈郊外餞行，撫弄挽歌，振聾發聵。譚雪是在拍反面，他壹輩子都不敢回他的話。
薛譚跟秦青學唱歌，還沒學完秦青的技巧，他以為自己已經學完了，就離開回家了。秦青沒有勸阻他，在城外的路邊給他餞行。秦青拍拍節日，唱起了挽歌。
歌聲震動了樹木，聲音止住了雲朵。譚雪隨後向秦青道歉，並要求回來繼續學習。
從此，他再也不敢說想回家了。閱讀培訓1。解釋課文中下列附加詞的意思。
①秦青，檢查壹下。②非常洪亮。
2.下列用法和意義判斷不正確的句子之壹是()A.①與②相同，③與④不同B.①與②不同，③與④相同C.①與②相同，③與④相同D.①與②不同，③與④不同。4.這個故事給了妳什麽啟發？甲:五個。薛譚有什麽可取之處嗎？如果有，是什麽？答:(3)範仲淹有誌於天下。範仲淹兩歲，孤苦伶仃，家境貧寒，無依無靠。
野心很少，每次都以天下為己任，要麽好好學習，要麽夜不歸宿，需要面對水；不給飯，就著粥讀。作為壹個官員，每壹次慷慨激昂地談論天下事都是令人絕望的。
甚至被讒言貶謫，鄧州也被官府袒護。‖鐘燕工作努力，有上進心。他不在乎肉，他老婆也只是溫飽而已。
我經常對自己念叨:“壹個讀書人，先憂天下，後樂天下。”範仲淹兩歲時喪父，家裏貧窮無助。
他年輕時野心很大，經常用冷水沖洗臉。經常連飯都吃不下，就吃稀飯，堅持看書。
他做官後，經常談論天下大事，冒著生命危險。以至於有人因為說了壞話而被降職，通過參與政務被貶為鄧州刺史。
範仲淹把自己磨煉得很厲害，吃肉很少，妻兒只照顧自己。他經常在作品中背誦兩句話:“士者，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”
閱讀培訓1。朗讀並解釋下列句子中添加的單詞。邊吃粥邊發音:義:②不為水而哭:義:③吃飯不發出聲音:義:④甚至被人誹謗:義:2。“以天下為己任”的正確翻譯是()a .每天以天下大事為己任。
B.我常把管理國家大事當作自己應盡的責任。c .我經常把世界大事當成我應得的任務。
D.每天以管理國家事務為己任。3.下面的句子被翻譯成現代漢語。
(1)晚上發呆的話，需要水洗臉。(2)妻子只是溫飽自給。(4)這段文字的層次已經在文中畫出。請簡要概括壹下意思。1235.“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”是範仲淹寫的《嶽陽樓記》中的名句。和這篇文章壹樣，這句話在這篇文章中起到了作用。
(4)司馬光好學《三朝名臣言行錄》原文司馬文公年少時，被人問其不是人，群居而教，眾兄弟皆成誦經而漫步；壹個人的話，能背兩遍。付出更多努力的人會走得更遠，他們背誦的東西將終生難忘。
文公曾說:“壹本書是背不出來的，或者背它的文字，壹下子想它的意思，或者半夜不睡覺的時候，妳可以得到更多。”司馬光小時候擔心自己背詩書作回應的能力不如別人。
大家壹起學習討論，其他兄弟早就背完了，去玩去休息了；(司馬光)壹個人刻苦學習，像董仲舒、孔子讀書時那樣專心致誌、刻苦鉆研，直到能熟練背誦。(因為)現在讀書有更多的精力，收獲會是長遠的，他精讀、背誦的書會終生難忘。司馬光曾說:“不背誦就不能讀書。當妳騎著走著的時候，當妳半夜睡不著的時候，吟誦妳讀過的文章，思考它的意義，妳會收獲更多！”閱讀培訓1。解釋下列句子中增加的單詞。
(1)不記得自己患的是什麽病，可以背兩遍，但是可以停。(3)如果能背兩遍，就可以停了。(2)與《時代》中“時代”的用法不同的是()a .只是在奴隸手裏。b .只能看到美。c .所有的客人都是脖子和眼睛。d .北京有善良。b .他所精通的東西是永遠不會忘記的。
C.這本書必須背誦。d .誦其文，思其意，得其多。
4.文章中“只有我壹個人要好好讀書”指的只有司馬光。我們學過壹個類似的成語，也是形容讀書勤奮。這個成語是(5)歐陽修苦讀歐陽公的原故事。歐陽公四歲，孤苦伶仃，家裏很窮，沒有錢。
太夫人用鏟子畫地，用書法教地。多背古代章節。
而且是稍微長壹點的，家裏也沒有書看，所以我就從學人那裏借，或者抄。甚至廢寢忘食，但讀書是壹種服務。
從小寫的詩和散文，到了成年。歐陽修先生的父親在他四歲的時候去世了。他家裏很窮，沒有錢讀書。
太太用蘆葦桿在沙灘上寫字，並教他寫字。並教他閱讀許多古代篇章。
年紀大了，家裏沒書看，就去附近的讀者家借書看，有時候還會抄。就在這裏。