那麽應該照顧個別叛逆的孩子嗎？
這是可以控制的。壹定要先和家長溝通。如題所言，學生叛逆，抗挫折能力差。如果管理太嚴格，會傷害孩子，家長也不會理解，老師也往往不清楚孩子會怎麽做。
有些孩子表面看起來很強硬，叛逆，其實內心特別脆弱，說多了容易出問題，所以要註意管教的方法。
還有少數家長孩子有問題，不認為是自己孩子的問題，這就很難了。對於個別孩子，壹定要先和家長溝通，然後再放手。
老師在教育學生的時候不要走極端，給學生貼上偏見的標簽激化矛盾。不要放大孩子的缺點，而要發掘孩子的閃光點，放大優點，這樣才能激發孩子的積極性。孩子都想上進，從這壹點來管孩子比較好。
應該管，但是要管好，不能強求，否則後果很嚴重。作為壹名教師，我經常遇到這樣的學生。要控制他們，首先要找出他形成這種性格的原因，然後對癥下藥，慢慢溝通，真誠溝通，有說服力。不要操之過急，輕率行事，否則會適得其反，適得其反！
學生叛逆，壹方面是因為自己的原因，另壹方面是因為父母教的不對。至於抗挫折的老師，可以做輔導，但是要老師管，個人覺得不靠譜。
叛逆的學生很難管理。每個孩子都會經歷叛逆期，有的同學明顯，有的同學不明顯，但都會有叛逆期。那麽導致叛逆的原因只有家長和學生知道，找出原因非常重要。
每個老師每天都會面對很多學生。當學生在學校時，他們表現出壹些行為。老師壹看就知道他們正處於叛逆期。老師做好輔導很重要，但最大的影響還是來自家庭，老師的作用不會很大。
叛逆的學生和老師總是會遇到。隨著青春期的到來，越來越多的孩子開始叛逆。老師到底是做什麽的？我們不能忽視它，但必須有壹個適當的方法來管理它。
首先要明白，要做好調查工作，他是叛逆的，妳必須冷靜。叛逆不代表他不懂事。他此刻可能會生氣。這時候可以讓他反思，耐心引導。怒火下去後，他會受到嚴厲的批評。批評是不能壹棍子打死的。給他建議，指明方向，給予鼓勵。有些孩子特別難教育，老師需要把事情調查清楚，面對他說謊等問題用事實解釋，讓他在錯誤面前不得不低頭。
學校教育壹定不能是獨角戲，壹定要和家長建立統壹戰線，家長的配合很重要。妳做的壹切，父母都要理解妳，真的是為了孩子好，而不是為了懲罰孩子。平時多和父母溝通。不管孩子怎麽樣，都要帶著尊重和父母親切交流。父母不壹定完全站在妳這邊，但至少不會誤解妳。特殊學生可以上門拜訪，家庭教育對孩子的影響不容忽視。老師應該對孩子的出身家庭有所了解，這樣才能教得更好。
平時處理好和孩子的關系，讓他不好意思和妳玩。曾經有壹個孩子被學校處理了。他不喜歡學習，有很多問題。他的同學在言語中瞧不起他。我給他寫了壹封長信，幫他分析同學鄙視他的原因。除了別人的素質，他有什麽問題嗎？老師很心疼很難過，願意幫他提高，只要他伸手。我這輩子也很在乎他。天冷了，他就穿壹條光著腳踝的褲子，給他買壹雙絲襪。雖然他在最後的學業上沒有太大的進步，但至少他知道老師是真的愛他，離開學校還記得打招呼！
當老師是壹項良心工作，也是壹項大工程。面對瑣碎的日常生活，以無私的愛為背景，盡心盡力地去教育人，他也許不是壹個人才，但至少應該是壹個成年人。當然，教育不是萬能的，只要老師做好自己該做的事情。
“打狗要看主人”，針對這句老話，老師是否應該管管“叛逆”的學生，看著家長？
從家長的遺傳基因和學生的家庭教育角度，從家長的品行和理解角度，從家長對老師和學校的信任和支持角度等等，進行綜合分析。
教師必須增強自我保護能力，照顧好值得管理的人。不求“前車之鑒”、“師恩難忘”，只求不引火燒身，報恩。
我們看看有多少老師因為“管教學生不當”被家長反復糾纏，被媒體輿論批評，又被有關部門立即處理，“怒其不爭”；老師的付出，無奈，悲傷，誰會去關註？
事實雄辯地說明:教師為什麽要“管教不當”？可以交給學校的德育處處理；可以讓家長帶回家反思教育；妳可以認為“壹鍋湯裏的屎很臭”是理所當然的...最多三年，不是很好過嗎？
三年後，離開校門的害群之馬不是有了合法的監獄嗎？在過去的三年裏，我不得不“管教不當”，以至於損害甚至犧牲了我的職業生涯？
老師是不是應該兼顧壹份工作，教好該教的課，照顧好值得管理的學生？
妳好，很高興回答妳的問題！
現在學生在家裏都是小皇帝，不折不扣。再加上家庭教育，孩子叛逆，抗挫折能力差。在這種情況下，我覺得應該管，而且要管好。
在家裏，孩子可能會因為各種原因被父母寵壞。他們就像小皇帝。他們要做什麽就做什麽，他們的父母要給他們什麽就給什麽。摔倒了就扶起來，哭了就哄，哄到開心為止。這種現象在現在的家庭中普遍存在，導致了孩子抗挫折能力差的形成，也給老師在放學後管理學生造成了很大的麻煩。
管理學生是壹件很麻煩的事情。管的話，怕孩子回家投訴，怕家長來學校找麻煩。反正我又丟了老師的工作。因此，在學生管理中要註意分寸。
1.要管理好學生，首先要了解他們的家庭情況。了解家庭，才能知道學生的大致性格，了解這些，對癥下藥，才能管好學生。比如壹個孩子在家裏玩的朋友很少，性格比較孤僻，所以妳要了解他的喜好，盡可能和他交朋友，多溝通，這樣他才會信任妳，聽妳的話，服從妳的管理。
2.要管理好學生，必須要有壹定的耐心。孩子有自己的想法。妳認為孩子的做法是錯誤的。其實他是這麽想的，他認為妳的做法也是錯誤的。這時候妳需要耐心，通過各種方法和孩子講道理，讓他知道自己錯了。有了這次，下次他就聽妳的了。反而不聽就開始打罵，只會適得其反，得不償失。
3.管好學生，多和家長溝通。也就是說，家長要共同做好學生的管理工作。也許父母會比老師更了解孩子，知道孩子哪些方面優秀，哪些方面還有欠缺。通過雙方的溝通，我們可以徹底了解孩子，這樣我們在管理孩子方面會更加得心應手。
總之，要想管好學生，就要把學生了解透徹。俗話說:知己知彼，百戰不殆。老師在管理學生方面要提前做好準備，了解每個學生的優缺點。這項工作仍然艱巨，需要做大量的工作。老師雖然可以管學生，但是要註意分寸。不要過分，否則他們弄壞了孩子就麻煩了。
作為壹名教師，教書育人是我們的職責。無論家長多麽不理解，無論學生多麽叛逆，我們都逃不開批評教育的責任，但要註意方式方法。1.批評要針對事，不針對人，通過批評指出學生需要改進的地方，如何改正；2.批評要有針對性，根據學生的不同特點采取相應的措施，註意掌握尺度和分寸；3.批評要合情合理，實事求是。老師不應該利用職權強迫學生盲目接受，而應該說服學生。4.註意在日常生活中建立良好的師生關系，讓學生“信任老師，向老師學習”。
《心理學詞典》對逆反心理的定義是:“當客觀環境與主觀需要不匹配時，具有反抗性的強烈心理活動。
每個人都會經歷青春期叛逆，表現為厭學、逃學、叛逆、溝通障礙。其實孩子是不是好孩子，主要看家長和老師應該如何正確引導。
對於處於叛逆期的學生，老師壹定要照顧好，管理好。當然，很難單方面管理它們，甚至適得其反。需要老師和家長共同努力，了解孩子在學習和生活中的各種表現，有針對性地進行管理。以下做法比較適用。
溝通
給孩子體驗自我的適當機會。
用欣賞的眼光看孩子。
避免傷害自尊
多關心。
避免對抗。
挫折無處不在。挫折本身就是教育。挫折本身可以培養抵抗挫折的能力。為什麽“教育者”要多此壹舉，自討沒趣，引火燒身？！
所謂挫折教育，就是挫折者要自己承擔挫折的後果；教育者(監護人或教師)承擔受教育者挫折的後果，這就是抗挫折教育。
在挫折中，最需要的是感同身受，而不是同情，更不是救贖。妳失敗了(落後了等)。)，妳很難過，我也有同感，這是感同身受；“媽媽，我玩得太多了。我錯過了看電視。我又要看電視了。我又要看電視了。我不想睡覺。我不想學習。我得看電視。”可惜妳錯過了看電視的時間，這是感同身受；我相信妳下次可以規劃好自己的時間，不會錯過最美好的時光，也不會陷入慈悲救世的陷阱。
我個人認為，老師的任務除了以身作則，就是傳道授業解惑。
至於學生的人格缺陷，包括妳說的叛逆，作為老師，妳不能隨意管理，更不能單獨管理。
壹般分為三部分，第壹是家庭教育，第二是學校教育，第三是社會教育。學校老師除了教文化課，還要管學生。嗯，但是我們的主要任務是教授文化。然而，其他教育與叛國有關。至少這三個方面要和教育結合起來達成共識。
學生叛逆也是壹個比較籠統的概念。真正的叛逆是出格的，或者說我們老師認為學生叛逆到什麽程度？我們能容忍學校的這種叛逆嗎？如果學生的叛逆明顯違反了學校的明文規定，那麽我們老師應該管，我們應該理直氣壯，毫無疑問，理直氣壯地遵守學校的規章制度。
如果沒那麽嚴重，應該理性管理，至少符合父母的想法。如果妳不認同妳的父母，妳的學生，學生就會說，我們家就是這樣。我父母說我不叛逆。很正常。我的父母和我壹樣。或者說社會上有很多這樣的人。什麽是叛國罪？
所以，在我個人看來，還是要謹慎，三思而後行。