培養孩子的語言表達能力，家長壹定不能忽視孩子的心理健康。在這些方面，我們可以更清楚的了解我們的寶寶。孩子最開心的事就是得到父母的認可，給他們提供更好的學習和生活。現在我們可以分享和培養他們的語言表達能力。
培養孩子的語言表達能力？1首先，鼓勵孩子完成單詞。
有些家長在與孩子交流時，會不自覺地使用方言或模仿孩子可愛的悄悄話，如“和狗玩”、“洗手”、“吃飯”等。千萬不要這樣。父母應該用標準的普通話和孩子說話。當孩子說“吃糖”時，家長要立即糾正:“我要吃糖”，告訴孩子妳已經長大了，妳要完整地說出妳的想法。妳也可以問:妳想吃什麽樣的糖果？妳能用壹句話把妳的要求說清楚嗎？引導孩子說——“媽媽，我想吃那種黑巧克力糖”。這樣做的目的是訓練孩子學會組織語言，把自己想表達的各種信息完整地表達出來，讓別人理解。
註意:盡量吐字清晰，用詞準確，富有表現力。
這對孩子逐漸發展出完整規範的語言非常重要。父母說話壹般盡量說長句。盡量不要死板，幽默生動的方式更能吸引孩子。
第二，積累詞匯，多使用比喻。
孩子們看到花開的時候會很開心，會覺得很新鮮。這又是壹個教育孩子的好機會，家長可以借機引導孩子:可以換壹種說法嗎？花是怎麽開的？比如什麽？引導孩子多角度思考。讓孩子學習隱喻。比如比“好看”更準確的詞是“漂亮”、“漂亮”
家長要有意識地重復壹些生詞，並把它們放在句子中，不斷強化鞏固，讓孩子在更高的起點上玩耍。
第三，多做語言遊戲
如果進壹步發展語言能力，平時只說不練是不夠的。然後在家庭中，可以舉辦成語接龍比賽，用家庭演講比賽中的單詞來裝點這些遊戲。比如“風”，可以說是“柔風”、“涼風”。為了激發孩子的學習動機，家長應該盡早為孩子準備成語詞典、成語故事磁帶以及相關書籍。
第四，旅遊中學語文，鍛煉孩子的描述能力。
我的孩子很喜歡看海，所以我會有意識地引導他通過聽、看、摸去感受大海，觀察大海的顏色和波浪。等我回到家，讓他有條不紊的描述壹下，講給我爺爺奶奶，父母，父母聽。讓他說出和“真”壹樣的話，可以培養孩子養成細心觀察的習慣，為以後寫作打下堅實的基礎。
第五，盡早培養孩子的閱讀習慣是關鍵。
閱讀是發展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。可以要求孩子:早上讀詩，大聲有感情；睡前讀故事，安靜默讀，拿著筆讀。
總之，培養孩子的語言表達能力，家長要善於針對孩子的生理和心理特點。應遵循“寓教於樂”的原則。只有這樣，他才能在輕松自由的狀態下提高自己的語言表達能力，才能日積月累，潤物細無聲。
如何培養孩子的語言表達能力2
1，讓孩子有話說。
盡量找孩子感興趣的話題和他們討論，不要離開他們的認知範圍，讓孩子“說話”。傳聞有壹次壹個參加工作的小學老師在五年級作文課上提出題目《如果我是經理》讓學生寫。結果，孩子們的作文沒有壹篇是令人滿意的。首先，孩子對“經理”這個角色沒有感性認識，這就像讓壹個沒見過馬的人去畫壹匹馬。可見，要讓孩子學會口語表達，必須調動他們的積極性，讓他們覺得有話要說，讓他們的思維充分活躍，因為語言永遠是和思維壹起作用的。
2.多和孩子交流。
這個網站經常報道留守兒童自閉什麽的，很大程度上是因為不跟父母溝通。很多家長不知道孩子語言學習的基礎是模仿，也就是所謂的“跟風”。所以家長首先要和孩子交談，讓孩子熟悉語言，讓孩子對語言保持高度的敏感，這是鍛煉孩子口語表達能力最初級的壹步。這個狼孩的故事妳聽過很多，也是壹樣的道理。環境影響壹個人的成長。
3.讓孩子多說話，多練習。
語言是在實踐中發展的。培養孩子的口語能力，壹定要讓他們多說多練。這裏說的做法主要是指多給孩子講自己的故事的機會，包括復述自己聽過的故事、講述書中的內容、編故事、日常生活中與人交談等。應該允許孩子根據自己的理解、詞匯和語法創造性地組織語言。現在老多幼兒園搞親子閱讀也是基於這個出發點。我們總是給孩子講故事，也要聽他們給我們讀故事。
4.讓孩子充分表達自己的意願。
這壹點非常重要。當孩子提出對壹件事情的理解時，不管孩子的想法是否正確，家長都不要急於判斷和糾正。操之過急很容易扼殺孩子的積極性，因為這是孩子對自己意誌的表達。重要的是讓他“說出來”，不管他說得“對不對”。然後找合適的時機進行引導和糾正。
如何培養孩子的語言表達能力？3 (1)她還是小豆芽的時候，我就在業余時間做胎教。
沒有系統的規劃。每天都是背著畫板去公園看書畫畫逛逛。我只是聽，聽我喜歡的。鳥鳴犬吠蟲鳴，時而聽鋼琴曲，時而聽流行音樂，時而聽搖滾，抓到什麽就聽什麽。有壹次在公園聽到爺爺唱京劇，我就站在旁邊，興致勃勃地聽了很久。
胎教的作用更多的是刺激孕婦，而不是刺激肚子裏的孩子。所以胎教不在於形式和內容，而在於媽媽在胎教的過程中能否保持平和的心情，保證良好的激素水平。壹個同時懷上我的母親，她壹天都沒有聽音樂或看書。每天吃飽了打麻將，寶寶生下來很聰明——媽媽孕期心情很好，動手動腦，寶寶就朝這個方向成長。但是，她遇到的問題是，孩子們要聽到麻將聲才能睡覺。
懷孕的時候在百家講壇聽易中天的《三國演義》，於丹的《論語》，但是肚子裏感覺清楚了，味道就更別扭了，就更喜歡易中天了。出生三個多月後，我給她讀書。她也很有品味。韓愈是唐宋八大家中唯壹的壹個。
我經常給她聽童謠，和她壹起讀。我也會摸摸我的肚子，和她聊聊天。太好笑了。聲音很大。別人看我像看瘋子，我嘀嘀咕咕，充滿情緒和表情。
(2)有些新生兒家庭會糾結孩子帶誰更好。浙江大學社會心理學教授給出的建議是:排除經濟、情感等現實因素，誰話多就給誰。
現在很多廣告和商家都在宣傳DHA和早教課程對大腦神經元的刺激作用，但其實除了吃飯和遵守規則，最好的方式還是家人對話。語言的刺激是大腦皮層接收的最簡單直接的方式。無論孩子是否理解，她大腦中神經元的發育都會在被動接受的過程中發生變化，增加神經元的突起。
從醫院帶回家後，我和她聊得更多了。以前話很多，有了她以後，天上地下地上都跟我說。我沒覺得她是小孩子，也沒說過“童話”。吃就是吃，睡就是睡，喝奶粉就是喝奶粉。我不刻意說吃的睡的喝的奶奶。有人說，孩子的純真就這樣失去了。我覺得各有各的角度和理解，就不多說了。
平時看什麽書我覺得有趣，我會讀給她聽。我會告訴她我看到的東西，比如海馬，IMC管理，支配理論，格式塔，恩格爾系數，熊市牛市，逆勢上漲。我是認真的。她很細心。
壹開始我並沒有從我的行為中期待什麽，只是想讓我的孩子通過我說話時的語氣、聲音、停頓的變化來接受不同的刺激，讓她有更多的感受。至於什麽感覺，我不知道。我只是覺得她會有反應。
但是後來我發現，我在她童年早期說的很多話，都是在她童年早期的某個契機引發的。前陣子她隨便翻開我的壹本書，指著壹個名詞讓我告訴她。我才講了壹半，她就說聽說過。我說不要吹牛。她是認真的，媽媽。妳忘了嗎？妳在杭州的家裏告訴我的。那天下雨了。我壹想起來，真的是。那個周末，我剛洗完被子，背著她坐在陽臺上，看著書，說著話。但是她才13個月。
就好像我在她的記憶裏埋了壹個開關，突然砰的壹聲就醒了。
這個詞就是:抑郁。她說:“哦~ ~是孤獨的意思，孤獨是悲傷的意思。”
所以，不要小看孩子的能力，多和他們聊聊，他們真的懂。
(3)在培養語言能力方面，日常對話和教學當然是好的，但也要註意方式方法。在公園遇到壹個媽媽，看到其他同齡的孩子說話都很利索，嘴巴劈裏啪啦的像豆子。我自己的孩子也是壹臉疑惑的問問題，特別納悶:為什麽開場時間壹樣，詞匯量卻比別人少那麽多？我壹問，就找到了問題的癥結所在。
原來她的孩子從出生到兩歲多都交給奶奶照顧，只負責哺乳。奶奶也決心教孩子認東西。閑來無事，她也抱著孫子，指著屋裏的物件問:“寶貝，妳看，這是什麽？”嬰兒順著他的手指向前看。這是壹個可以把食物放在四個方向的東西，但我不知道怎麽說。奶奶又轉過身來:“寶貝，這是什麽？”寶寶再壹看，發現裏面是自己的衣服，還在隆隆作響，不知道是什麽。奶奶又轉頭:“寶貝，這是什麽？”.....兩歲多，家裏的壹切都只有壹個名字“什麽”。我們問他推車裏的玩具是什麽，他開心地點了點頭。他媽媽聽後覺得很遺憾，也沒多想。
有個媽媽問我，壹歲半的孩子讀什麽好，智商還是情商？我說有新生兒的家庭教育孩子的第壹步應該是培養孩子的認知能力和辨別能力。情商涉及的內容非常廣泛。他們要教育和引導的是如何處理復雜的關系，甚至是有分歧和沖突的關系。這壹方面更多的在於身邊人的榜樣，而不是言行。對於孩子來說，知道黑白的區別遠比如何選擇黑白重要。
所以和寶寶說話，壹定要具體，要有標準答案。冰箱就是冰箱。不要讓孩子在冰箱和洗衣機前頭暈。而且，有問題壹定要回答。妳不能只問問題不回答。
(4)除了在家進行日常語言指導外，幫助孩子選擇語言夥伴也是有幫助的。本來，如果玩伴多了，孩子的語言能力會發展得更快。但是我們現在生活的環境通常是孩子壹個人在成長。所以早教機是個不錯的選擇。
楚楚有早教機，其實就是故事機。我沒事的時候就開著它來煩她。壹開始，我沒什麽感覺。突然有壹天，她堅持用早教機睡覺，躺在床上聽。過了兩天，她突然開始用早教機講故事，模仿裏面的小朋友，語氣、停頓、發音都像和我們壹起唱KTV。什麽時候插話，什麽時候停止，壹點也不壞。
閱讀也是增加孩子詞匯量的重要途徑。每天晚上我都會陪她看書，比如繪本，漫畫，故事書，唐宋八大家，英語作文，數學題等...想吃什麽就吃什麽，吃完壹本就睡覺(這個很累~特別是她拿到了壹本很精彩的書:西！遊泳記得！)。
四年來，我壹次講壹本書，照著劇本，隨意發揮。她有興趣就會跟著我。過了壹段時間，我的詞匯量猛增，表情也變了，連我都嘆氣。有壹次，她選了壹本中文故事書，堅持要我用英文講。我結結巴巴地看了兩頁就投降了。
她還嘲笑我:“妳不是說要我跟妳學英語嗎？為什麽不能？”真的很難辯駁。
不同的人也會有不同的收獲。聽了爸爸壹段時間的葫蘆娃，明明回看成語說不壹樣，還會舉壹反三。
(5)要不要送孩子去早教班學語言？
我的建議是，如果條件允許，確實有必要。
發現說兩種語言的人，大腦的語言區灰質比較多。人們學習語言的時間越早，大腦的灰質區域就越大。“大腦灰質區域的大小與語言的熟練程度有關。”[倫敦學院神經學家安德裏亞·麥克雷]
大腦結構的變化對人的智力和思維方式有明顯的影響。但是不學第二語言難道不是孩子不聰明嗎？
當然不是。多壹門語言只是加分。我們還是要先活下去，會說當下環境的語言就夠了。畢竟有些人可能壹輩子都不會接觸到說第二語言的人。對生活品質的追求也因人而異。沒必要為了香油丟芝麻——舍本逐末。
更何況多國語言不壹定是外語和課堂教學。中國幅員遼闊，資源豐富，普通話、閩南話、四川話都有異曲同工之妙。
楚楚生活在五種語言交織的復雜語言環境中。成年人的語言接受能力還是比較弱的，她有時會在我們之間充當翻譯，幫助我們解決語言障礙帶來的誤解，這進壹步鍛煉了她的大腦和嘴皮子能力。環境對語言能力培養的貢獻絕對是首屈壹指的。
(6)之前有人討論過這個問題:孩子應該學家鄉話還是本地話？
我以前有個朋友，不喜歡讓孩子說家鄉話，覺得帶到朋友圈很尷尬。我送給他壹句話:尊重個性才能獲得* * *性，民族的就是世界的。先不說語言對大腦發育的良好刺激作用，只說語言的功能和使用。我們也應該鼓勵孩子接觸不同的語言環境。
為什麽我們害怕出國？
因為我們是陌生人，聽不懂話，怕被欺負。
為什麽外國聽到本國口音會有親切感？
因為語言不僅僅是壹種語音和聲調，還包含著壹群人的理解和認知。
為什麽越來越多的人敢出門去外地？
因為我們慢慢學習很多語言，通過語言了解異國，通過語言找到相似點。
美國醫學會前主席大衛·奧曼博士曾經說過，我們應該盡力培養壹種讓別人進入我們的思想和內心的能力，在別人面前，在人群中，在公眾面前，把自己的思想和想法清晰地傳達給別人。當我們這樣努力不斷進步的時候，我們會發現，真實的自己正在人們心中塑造著前所未有的形象，產生著前所未有的震撼。
翻譯過來就是:我們都想生活在人群中。我們能不能聽懂人群的語言，關系到妳能不能理解人群的意圖，避免被打，影響別人。
當妳說“海椒”但我堅持“辣椒”並為之奮鬥的時候，妳會發現，語言還是壹種文化的象征。多了解壹種文化，就會多了解壹群人，世界觀也會擴大。至少在三觀的搭配上，妳可以和別人多壹個聯系。毫不誇張地說，世界和平是有希望的。