如果要寫兩三句或者更多的話，就要以段落的形式來寫，也就是開頭要有空格(兩個詞之間的距離稱為開頭兩個空格)。以後如果寫的內容太多，可以分幾段寫，然後每段開頭都要空白。
2.標點正確。寫作就像說話。不停地或氣喘籲籲地說話是不可能的。
然後在停頓或喘息的地方加上逗號和句號。不要用逗號結束壹個句子；壹句話說完有點句號；用問號表示懷疑；給個感嘆號。
還要提醒孩子，標點符號也是單詞，要占據壹個單詞的距離，也就是壹格。3.流暢的句子。
句子通順是寫作最基本的要求。如果句子都不能通順，還談什麽具體生動的寫作？這是低年級孩子的壹個瓶頸。壹方面是因為孩子小，說話的時候有點煩躁。另壹方面，因為孩子的說和寫是脫節的，往往說得很好，但是寫下來就變了。我們做什麽呢方法就是:練習！對於倒著說的孩子，讓他們多說話，在說話的過程中幫助他們調整語序，理清語序。
對於說話和寫字不壹致的孩子，提醒他們把妳的想法寫出來。另外，孩子要想寫得流利，平時就要多寫，比如每天寫壹兩句，每周寫壹兩篇日記。
別急，慢慢來，我相信孩子壹定能突破這個瓶頸。4.不要寫錯別字。
寫作過程中盡量避免錯別字等詞。沒有學過的單詞可以用拼音代替。
低年級的孩子很難寫壹手好字，需要紮實的識字和寫字基礎。但是我們要有意識的引導孩子往這個方向努力，不是說高考就要嚴整錯別字，每錯壹個字就扣壹分，真的很可怕。
所以從小養成良好的寫作習慣，會讓妳終身受益。二、循序漸進引導1，引導會議看圖。
看圖寫字，顧名思義就是先用眼睛看圖再寫字，所以看是基礎。這就需要我們引導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。
只有聽得懂，才能說得清楚。所以，理解圖的意思，懂得讀圖，是寫作的前提。對於小學低年級的孩子來說，觀察能力是非常缺乏的。當他們看到壹張圖片時，往往毫無頭緒，不知道如何下手。可以說是沒有目的，沒有秩序。
這就需要我們好好引導他們，教會他們觀察的方法。首先，有個順序。
有順序是為了寫的更有序。觀察的順序是自上而下和自下而上；或由遠及近，由近及遠；或者從左到右，從右到左:或者從中間到外圍。
先對圖片所表達的主要內容有壹個整體的認識。第二，把握特點。
抓住特點才能寫得更準確。要從人物的造型、長相、服飾上搞清楚人物的性別、年齡、身份。從人物的表情和動作，推斷人物的思想，以及他在做什麽，在想什麽；還要觀察周圍的環境，搞清楚事情發生的時間和地點。
再次，找聯系人。找聯系的目的是讓學生把整幅或多幅畫面變成壹個完整連貫的東西，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
2.指示寫完整。在低年級的看圖寫詞訓練中，要教會孩子把握時間、地點、人物、事情的起因、過程、結果，力求寫詞完整。
讓別人壹眼就知道是怎麽回事。3、指南要寫具體。
到了二年級，我有能力寫出完整的人生。隨著孩子閱讀量的增加，孩子的觀察能力、思維能力、口頭表達能力都得到了發展和提高。
這時候就要寫下面的具體努力，引導學生把重點放在寫事物的主要情節上，寫與主要情節相關的人物的動作、語言、神態、心理活動，抓住細節來判斷人物可能說了什麽，有什麽心理活動，人與人之間有什麽樣的聯系，從而學會具體的描寫。4.說明很生動。
看圖寫詞的圖都是靜態的人或物，單調乏味。可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理的想象，讓靜止的畫面盡可能的動起來，活起來，讓單調的畫面豐富起來。這個可以通過二年級下學期有意識的引導。
第三，鼓勵，表揚，激發孩子的興趣。鼓勵和表揚是孩子學習的動力。針對孩子的這種心理特點，給孩子更多的肯定。尤其是對於寫字有困難的孩子，哪怕其中壹個字用得好，也要表揚。
讓孩子輕松嘗到成功的喜悅，對寫作產生濃厚的興趣，最終真正享受寫作，願意寫作。配圖寫作是低年級寫作的主要內容，配圖寫作教學在整個小學階段的作文教學中占有重要地位。
所以，只有在低年級看圖寫字的時候打好基礎，學生的作文才能在以後走得更遠。
2.《如何解決學習中的困難》二年級作文在過去六年的小學生活中，我遇到了很多困難，大多數情況下我都能克服。每次遇到挑戰，我都會對自己說:“我能行！”
記得那是三年級，數學老師給我們出了壹道奧賽題，對所有同學來說都很難。我仔細看了壹下題就“迷茫”了，題目極其復雜多變。我忍不住開始抱怨老師怎麽會出這麽難的題。無疑，我瞥見了我們班那位“數學天才”在苦思冥想，心裏更沒底了。“我該怎麽辦？我壹會兒要去拉小提琴，我要遲到了。”越是做不到，腦子裏想的越多，自己也越擔心。這時候壹個同學居然出了這道題，興奮地跑到老師面前炫耀自己的成功。看著他興高采烈的樣子，我的心變得更加焦慮。我擦了擦額頭的汗，深吸了壹口氣，心想:“別人能做的事，我為什麽不能做？”我能做到！“於是，我開始壹步步審視問題，壹點點計算。最後我讀懂了問題的意思，找到了解題的破綻，做出了這道難題。我輕輕松了壹口氣，心裏重復著，“我能行！我能做到！" .
其實有時候，也許就這壹句“我能行”，就能到達成功的彼岸。前年夏天，在媽媽的鼓勵下，我學會了遊泳。說實話，學遊泳其實挺難的。我們在1.8米的深潭裏學習。水池11米，寬8.9米。成年人來回遊泳都是壹件很費力的事情，何況我剛學會劃水。但是，教練讓我們遊65430。我心裏暗暗嘀咕，可看到其他同學紛紛跳入水中，我也只好壹頭紮進水裏拼命遊。
壹個來回，兩個來回，三個來回...五個來回，我堅持向前遊，耳朵裏呼吸越來越深。我感覺我的力量在這個池子裏融化，我真的不會遊泳。教練看了我之前的努力後讓我休息了五分鐘，然後讓我繼續。又堅持不了遊了四個來回，終於等到媽媽來接我。
第二天教練告訴我，昨天全班同學都完成了10個來回，就連我最慢的小姐姐都堅持遊泳。只有我...聽了教練的話，我覺得很慚愧。10個往返，我只錯過了壹個往返。如果當時堅持，我會完成嗎？
3.難作文解【難作文解】人在生活中會遇到很多困難。妳選擇勇敢地挑戰他們嗎？還是妳害怕躲藏？我的選擇是:勇敢挑戰它，克服困難，勇往直前，想辦法解決作文難點。記得，那是去年壹個炎熱的暑假，我的父母帶我去杜詩玩。我們必須穿過壹座索橋才能到達對面的景點。當我們走上索橋時，我發出壹聲恐懼的尖叫:啊！媽媽，我害怕！我渾身不停地抖，說，媽媽，我們不要走橋了，繞道走吧。這是，我媽勸我遇到困難要冷靜，要努力打敗這個懦夫。這是我跟我媽說的，這橋搖搖晃晃的，我怕它會倒。這是我父親對我說的:和走在鐵索橋上不壹樣嗎？我想了想，覺得父親說的有道理。我小學二年級的時候寫過作文《如何解決寫作中的困難》。我先用手扶著兩邊的鐵欄桿，小心翼翼地走著。經過不斷的嘗試，我沒有害怕，終於打敗了這個懦夫。後來我大步向前，第壹個到達了景點，我成功了。通過這件事，我明白了:要冷靜，不要著急，遇到困難要思考。
4.小學生的生活有哪些困難？馬彥平二年級寫作文對整個小學階段都很重要！這時候打好基礎，以後的作文才有保障！會有壹個堅實的基礎。
如何培養高二學生的寫作能力？《語文課程標準》指出:對寫作感興趣，就寫自己想說的，寫想象的，寫自己對身邊事物的理解和感受。所以我覺得高二寫作的培養首先應該是寫作興趣的培養，學生對寫作產生濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。
針對本班的實際情況和教學實踐，我談談在高二寫作教學中的壹些嘗試和體會:壹是加強造句訓練，為提高學生的寫作能力打下基礎，既有利於學生加深對詞語的理解，理解語言文字，又能使學生了解句子的規律，熟悉各種句型，為寫作打下基礎。比如《小鷹學飛》壹課的課後練習，要求用“已經”這個詞造句。
我在指導學生完成造句練習時，先用分析理解詞語的方法，再指導學生聯系現實生活思考身邊的人和自己，在什麽情況下學了什麽，最後用“已經”造句。我用各種形式把造句訓練和口語練習結合起來，讓學生快樂紮實地學習。
第二，精心指導聽寫，讓學生學會寫句子。由於高壹學生接觸句子有限，使用標點符號時不熟練。他們不知道在哪裏標註標點符號，標註什麽樣的標點符號。再加上學生對句子的積累有限，在選詞造句時不會很恰當，語序也不流暢。所以我采用了這個方法來解決這個問題:聽力和記憶是單壹的語文訓練，有很多形式。
我們在年輕時使用直接記憶。就是老師讀壹句，學生寫壹句，包括標點符號。
教師要精心選擇聽錄音的內容，符合學生的認知規律，有針對性和趣味性，內容具體，用詞恰當。如謎語、格言、笑話、兒歌、各種名句節選等。，也可以結合重大節日收聽。
比如“教師節”，讓學生聽壹些贊美老師的詩詞。再比如“國慶節”，讓學生聽壹些贊美祖國的優美句子。
我不僅教學生寫句子和段落的能力，還對他們進行思想教育。我也選擇壹些單詞或者成語來聽，來記，這樣可以擴大學生的詞匯量，培養學生的用詞能力。第三，先說，後寫，循序漸進地練習寫作。小學語文教學是全面培養學生的聽、說、讀、寫能力，進而培養學生的說、寫能力。
大三學生首先要從說壹句話、幾句話逐漸過渡到說壹段話，特別註意從說壹個完整的句子開始，由易到難，由淺入深，由簡單到復雜，逐步提高。我會在教材中捕捉口語的訓練點，大膽想象，精心設計練習，提高學生的口語能力。
在訓練中，學生有個性化的語言，非常欣賞。當他們遇到學生說得好、寫得好的單詞時，就會隨意寫在黑板上，讓學生在寫作的過程中享受這種資源。第四，多讀書，從讀書到學寫積累單詞，讀寫結合。這是語文教學的基本規律。
為此，我們必須重視閱讀。閱讀不僅可以開闊學生的視野，豐富他們的課外知識，還可以為他們的寫作打下良好的基礎。我經常鼓勵學生多讀各種課外書，摘抄好的單詞和句子。通過訓練，學生積累了大量的語言詞匯，寫作能力得到顯著提高。
第五，創設情境，練習寫作。這本新教科書有圖文並茂的插圖。書中的情境圖更加巧妙，充滿童趣，極大地激發了學生寫作的興趣和註意力。它是學生學習課文的好幫手，也是培養學生寫作的好材料。
壹開始，我讓學生給每個情境圖配壹個句子，激發學生的興趣。從說壹句話到說兩三句話，從寫壹句話到寫兩三句話，甚至壹兩段話。
然後課後讓學生用單幅圖寫單詞，最後改成三四幅圖的連環圖。此時對學生的要求不要太高，只要句子通順，基本能表達意思即可。
如果有好的漂亮的文字，就要表揚，從而激發學生的寫作興趣。二年級寫作訓練是作文教學的基礎。
因此，我們必須加強二年級的寫作訓練。教師作為引路人，要不斷地學習和探索，讓學生樂於寫作，把寫作當成壹種快樂，從而不斷提高語言文字表達能力。為初三作文打好基礎。
5.高二作文學習難點今天，我坐在沙發上，仔細閱讀《小學生創新作文》雜誌上的文章。我媽媽正坐在她的電腦前尋找信息。剛讀到“風壹吹，柳樹的枝條隨風飄動，仿佛無數只小猴子在搖擺。”說這句話的時候，我媽說話了:“喜歡‘應該用舌頭念。"
我笑著說:“媽媽，妳只是看錯了。”這個單詞應該用平舌音發音。“我母親和我發生了激烈的爭吵。最後，我決定查字典來解決這個問題。我找了壹本小小的新華字典，仔細查閱起來。媽媽也搬來了厚厚的《現代漢語詞典》，很快查了起來。發現了“喜歡”這個詞，看了字典裏的解釋，恍然大悟。我對我媽說:“這個‘像’字是個多音字，既可以讀平舌音，也可以讀舌音。“比如‘like’在‘相似’和‘似是而非’中讀的是平舌音，但在‘like’這個詞中讀的是舌音。”媽媽聽了這話，開心地笑了，撫摸著我的頭說:“只有努力克服困難，才是妳最大的進步。我真為妳高興。”
這件看似普通的小事給我留下了深刻的印象。這件小事讓我明白了壹個道理:只有努力思考，才能解決學習生活中的困難。