《懷念母親》教學設計(壹)壹、走進作者
1.展示壹下季羨林的圖片。他是誰？五年級我們跟他學的壹篇文章是什麽？
2.季羨林是誰？誰願意在課前分享作者簡介？
3.壹起看題目。
第二，第壹次讀課文
1.自由大聲朗讀課文，註意發音正確，理解句子。請標出妳不懂的單詞。如果遇到壹個讓妳感觸特別深的地方，可以在旁邊做評論。
2.檢查自讀情況。請壹起讀單詞。“看得見”是什麽意思？
3.請快速瀏覽壹遍課文，想想文章主要寫的是什麽。
第三，說和讀課文
1，給他看看母愛的句子。妳從這些句子中學到了什麽？(板書:崇高的敬意和真摯的愛)
2.這節課我們將壹起學習這壹部分。師範生讀第二段。請用心感受季羨林的內心感受。
3.妳學到什麽了嗎？如果讓妳用壹個詞來概括這段漫長的感情，妳會用什麽？(遺憾)
4、很準，再讀壹遍，想想這壹段中有哪些句子讓妳感到這種遺憾？
秀:“哭了幾天，吃不下飯，睡不著覺。”我真想和我媽壹起去地下。"
(1)請問什麽是“吃不下”？“不安分”是什麽意思？
(2)聯系上下文，思考作者為什麽吃不下睡不著。是的，這背後更深的是什麽？聯系自己的生活談感受。
是的，我們都無休止地想念我們的母親。此時此刻，我相信同學們壹定能讀到這段更痛苦的文字:展示《給予永久的遺憾》的片段。
過渡:我深愛我的母親，但我很少和我的母親在壹起！請大聲朗讀，以示季羨林心中的痛。
5.“我的願望沒有實現，從此我成了壹個沒有母親的孤兒。”
妳知道作者的願望嗎？顯示信息。壹起讀這些句子。(秀)在季羨林看來，沒有母愛，靈魂就會不完整。沒有母愛，會缺少什麽？(缺少溫暖，缺少關愛)
因此，當我想起我的母親，我會淚流滿面。請問季羨林壹想起母親，眼前會浮現出什麽畫面？(生物學)
這時候，太多的遺憾和痛苦，讓華頌寫了壹個字——“遺憾”！這種“後悔”和這種“恨”無處不在，滲透在這些字裏行間。讓我們把這個“遺憾”帶入正文，讀壹讀。
第四，當妳在心裏哭泣的時候，妳會覺得到處都是悲傷。
1，轉場:這個“後悔”的背後，其實是對媽媽深深的愛！妳能從文章裏的日記裏找到這樣的壹天嗎？
2.請隨意閱讀這篇日記。然後找壹個能概括作者心情的詞。是的——“哭”這個詞。
作者為什麽會哭？
3.練習寫作:現在，請展開妳的想象，選擇下列場景之壹，想想我媽媽在等待時做了什麽。註意對人物的動作、神態、心理、語言的具體描寫。(廚房裏、房間裏、院子裏、小時候玩耍的小溪旁、村口、菜地裏)
3、想著白天，晚上做夢，即使在夢裏，季羨林也在找媽媽，讀:(晚上夢見媽媽——他去哪裏了？)
在夢裏，季羨林有沒有看清她的母親？妳從哪裏知道的？
秀:哦，我的天啊！連個清晰的夢都不給我？我望著灰蒙蒙的天空，含著淚，想象著媽媽的臉。
(1)有人知道“望著灰色的天空”是什麽意思嗎？在這句話中，作者用哪個詞告訴我們他沒有看清他的母親？
(3)為什麽母親的影子對季羨林不清楚？誰能聯系全文說說？
關鍵詞聽寫和學習方法總結
老師在課文中選了幾個詞，考了壹下大家，馬上聽寫:吃不下飯，睡不好覺，哭個不停，期待灰色的天空。
根據關鍵詞串說出全文。這種借助關鍵詞表達內心感受的方法值得學習。
第六，總結，打開下面。
教學反思:
《懷念母親》這壹段文字，是季羨林先生以回憶的形式，表達對自己母親的永久懷念，對祖國的崇高敬意和不變的熱愛。正文結構清晰，層次分明。借助從日記和散文中摘錄的段落，充分表達對兩位母親的記憶，字裏行間充分流露作者的真情實感，讓人心潮澎湃，情緒起伏。反思這個教訓，我覺得以下兩點比較成功:
第壹，靈活運用文字
其實這是六年級孩子在內容理解和文體把握上的壹個難點章節。備課的時候我就在想，孩子對生母的熟悉程度當然比祖國高，因為孩子對生母的感知更具體。基於這種思考，我想靈活運用文字，來源於文字，略高於文字。既然這是壹個關於季老先生的故事，我就整合壹下，所以我決定把第壹節課對生母的所有回憶都放到壹節課裏，講講《遺憾》。
第二，拓展延伸
我喜歡教學生“知其所以然，知其所以然。”為什麽紀老會對親生母親產生無盡的自責？我們需要了解過去的他，讓學生走進季羨林的成長足跡，走進他的內心，跟著他的心走，從而帶領學生真正理解季羨林那深深的、不可磨滅的“遺憾”。於是，上課前，我先找了很多關於季羨林和他媽媽快樂童年的資料，分享給同學們。然後在課堂上，我補充了很多，並鏈接了《賦有永久的遺憾》這本書，讓學生理解作者對母親的悔恨，然後讓學生反復閱讀，從中我體會到作者因為不能盡孝而感到愧疚和內疚。這樣壹來，文字就變得有血有肉，變得立體而不是單薄扁平。但在課堂上練習寫作時，課前與學生溝通的相關信息並未說明，這讓老師感到不解。另外，閱讀的範圍不夠廣，閱讀的程度不夠深。應該讓孩子壹遍又壹遍地大聲朗讀，理解單詞本身背後的含義。因為總有壹些事情需要孩子自己去理解。
《懷念母親》的教學設計(二)教學目標；
1.學習8個新單詞，正確讀寫單詞。能抄出正困擾著祖國的句子。
2.理解課文內容，把握關鍵詞、句子、段落、日記，體會季羨林爺爺思念祖國、熱愛國家的情懷。
3.感性閱讀。
4.收集文章中的相關信息。
教學重點和難點:
能夠抓住關鍵詞、句子、段落、日記，體會季羨林爺爺思念祖國、熱愛國家的情懷。
教學準備:
學生收集有關季羨林的資料，閱讀《永遠的遺憾》、《我的中國心》等文章。
第二節課
首先，朗讀課文，評價學生的朗讀。
第二，(第壹節課後)繼續交流深有感觸的句子。
1，重點看下面三句。
(1)給我看第壹句:我的祖國，這是我第壹次離開她。我只離開了幾個月。不知道為什麽，我媽也經常來睡覺。想想經常做夢意味著什麽？經常睡著或者做夢。)
祖國經常做夢的原因是什麽？我第壹次離開祖國，我愛我的祖國。
從這句話中妳知道了什麽？(作者有壹顆愛國的心。對國情的強烈思考。)
請帶著感情讀這句話。
(2)展示第二句:然而，這種蒼涼並不等同於普通的蒼涼。很甜，很濃，有壹種說不出的味道，深深的卡在心裏。為什麽我壹想起家鄉和老朋友就覺得很難過卻很甜蜜？
因為我深愛著我的家鄉和我的老朋友，雖然我身在異國，暫時見不到他們，但他們在我心中永遠是美好的，所以當我想起我的家鄉和老朋友時，我感到悲傷卻又甜蜜。)
從這句話中我們能感受到什麽？作者認為故鄉和朋友是最可親可敬的，在他的心目中，無論在哪裏，都是美好難忘的。足以看出他的鄉愁和對國家的熱愛。)
帶著感情大聲朗讀。
(3)給我看第三句:我看著灰蒙蒙的天空，在淚水中，我變出了媽媽的臉。
妳想象中妳媽媽的臉是什麽樣的？仔細閱讀想念祖國的句子，體會愛國情懷。
2.自由讀句子，談談妳的感受。
學生們暢所欲言。只要不跑題就好。)
帶著感情讀。
3.妳從其他句子中學到了什麽？
在這部分教學中，學生自己找出句子，沒有特別的順序。把學生發現的句子大聲讀出來，和學生討論，得出的結論是:祖國的母親就像自己的母親，讓作者懷念。作者深深的鄉愁和愛國之情躍然紙上，也通過文字傳遞給我們。教師要引導學生通過朗讀和抓住句子的關鍵詞來理解作者的感受，理解解除句子的含義。
4.壹起讀這些句子，想想它們讓妳意識到了什麽。通過閱讀表達自己的感受。
第三，閱讀風格會表達特色，有機展開。
1.通讀全文，告訴我這篇文章寫的和其他文章有什麽不同。
(如摘抄日記，摘抄文章表達思想感情等。)
2、閱讀拓展，想象練習。
既有《尋夢》的開頭段，也有結尾段(見正文)。妳能想象這篇文章中間寫的是什麽嗎？學生想象，再寫。
3.同學們交流練習片段和感受。
四、聽歌讀詩，升華情感，結束教學。
1.在1984春節晚會上，香港歌手張明敏唱了壹首歌，震撼了所有中國人的心靈。妳知道那首歌的名字嗎？讓我們跟著音樂壹起唱這首《我的中國心》！
2.背誦詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌妳想說什麽？
4.總結:這首歌唱出了所有海外遊子的心聲。雖然他們常年在國外漂泊，但他們從未忘記自己的祖國，他們是中國人。
《懷念母親》教學設計(三)1。會話介紹
老師:孩子們，我們每個人都有媽媽。每個母親都是世界上最偉大的人。妳愛妳的母親嗎？妳知道失去母親是什麽感覺嗎？讓我們壹起讀課文
第二，第壹遍讀課文，理解課文內容。
1.默讀全文，思考文章主要寫了什麽。
我對我的兩位母親有著同樣崇高的敬意和由衷的敬佩。這兩位母親的記憶伴隨了我在德國十年，在歐洲十壹年。
2.再讀壹遍課文，想想課文中的兩個母親是誰？
壹個是親生母親，壹個是祖國。)
妳從作者的字裏行間感受到了什麽？妳在哪裏感覺到的？談談自己的感受。
4.小組交流和報告。師生總結。
體會到了對親生母親和祖國深深的愛和懷念。
對我媽:我媽，這是我第壹次離開她。我只離開了幾個月。不知道為什麽，我媽也經常來睡覺。想起家鄉，想起家鄉的老朋友，心裏有點酸酸的，難過。然而，這種荒涼並不等同於普通的荒涼。它甜，濃，有說不出的味道，深深的卡在心裏。我現在真的很想家，我的家鄉，我家鄉的朋友。我有時不能忍受思考。心中思緒起伏，又想起故國。壹想到我的母親，我的祖國，我的心就澎湃，我就無法停止擔憂。我不打算留在國外。我望著灰蒙蒙的天空，含著淚，想象著媽媽的臉。這兩位母親的記憶伴隨了我在德國十年，在歐洲十壹年。)
默讀課文，勾選生字。
1.通過查字典來理解。把不懂的地方標出來，準備和同學討論。
2.有不懂的地方和同學交流。
朗讀課文，用橫線標出關鍵詞，加深理解。
1.找出想念生母的句子，反復閱讀，想想自己從中學到了什麽。
2.讀壹讀，想壹想，說壹說:妳從哪些關鍵詞中體會到了作者的感受？
我痛哭了好幾年，吃不下飯，睡不好覺。我真想和我媽壹起去地下。缺乏母愛的孩子是靈魂不完整的人。我有壹個不完整的靈魂，我有永恒的仇恨。壹想起我媽，我就止不住哭了幾十年。現在我在德國，哥廷根壹個孤獨的小鎮。不知道為什麽，我媽經常睡著。我看到她的神情，想到了躺在家鄉地下的母親。我真的想哭！)
(吃不下飯，睡不好覺，哭個不停，經常睡著。)我體會到作者對母親深深的懷念和失去母親的悲痛。其中，教師可以引導學生理解睡眠不安、多夢的含義，結合《永久的遺憾》的閱讀，進壹步理解作者對親生母親的尊重和真摯的感情。為理解對祖國的感情做鋪墊。)
3.帶著感情讀這些句子。(溝通會放在下節課)
第四，閱讀全文，師生總結。