第壹部分是前言
現代社會要求公民具備良好的人文科學素養、創新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解、表達和交流在內的基本能力，以及運用現代技術收集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠在培養和造就新壹代的過程中發揮重要作用。為了適應社會進步和學生自身發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學理念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。
九年義務教育語文課程改革要以馬克思主義和教育科學理論(改變語序)為指導，總結我國語文教育的成敗，借鑒國外母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力構建適合現代社會發展的語文課程。語文課程應該在提高學生道德素質(思想道德素質)和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力方面發揮積極作用。
壹，課程的性質和地位
漢語是最重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。
語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和基礎作用決定了它在九年義務教育階段的重要地位。
二，課程的基本概念
(壹)全面提高學生的語文素養
九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，讓學生獲得基本的語文素養。
語文課要激發和培養學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使學生具備讀寫能力，能夠根據實際需要進行讀寫和口頭交流，正確理解和使用祖國語文。同時，語文課程也要受到優秀文化的熏陶，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的人格和健全的人格，促進德智體美和諧發展。
(二)正確把握語文教育的特點
語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域有著深刻的影響，學生對語文材料的感受和理解往往是多樣的。因此，我們既要重視語文的影響，重視教學內容的價值取向，也要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是壹門實踐性很強的課程，應該著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐(不宜刻意追求語文知識的系統性和完整性)。漢語也是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體驗和掌握運用語文的規律，而不是刻意追求語文知識的系統性和完整性。
語文課還要考慮語文的特點對識字、寫作、閱讀、口語交際和學生思維發展的影響，在教學中要特別註意培養良好的語感和整體把握能力。
(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關註學生的個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都要有助於這種學習方式的形成。
語文綜合性學習有利於學生在自己感興趣的自主活動中全面提高語文素養。是培養學生主動探索、團結協作、勇於創新的重要途徑，應積極倡導。
(四)努力構建開放、充滿活力的語文課程。
語文課程應繼承語文教育的優秀傳統，面向現代化，面向世界，面向未來。拓寬語文學習和應用的領域，註重跨學科學習和現代科技手段的應用，通過不同內容和方法的交叉、滲透和融合，讓學生開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需的語文素養。
語文課程應該是開放的、創新的。要密切關註學生的發展和社會現實生活的變化，盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立符合時代需要的課程目標，開發適合他們的課程資源，形成相對穩定、靈活的實施機制，並不斷調整更新發展。
三、課程標準的設計思路
1.九年壹貫課程目標的整體設計。課程標準在“總目標”下，按照1 ~ 2年級、3 ~ 4年級、5 ~ 6年級、7 ~ 9年級四個學習階段提出了“階段目標”，體現了語文課程的整體性和階段性。
2.課程目標按照知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。三個方面相互滲透，融為壹體，註重語文素養的整體提升。各學習板塊相互聯系，螺旋式上升，最終全面實現總體目標。
3.階段目標從讀寫、閱讀、寫作(第壹階段寫作、第二、三階段練習)、口語交際四個方面提出要求。課程標準也提出了“全面學習”的要求，以加強語文課程多方面的聯系，加強與其他課程和生活的聯系，促進學生語文素養的全面協調發展。
4.在課程標準的“實施建議”部分，提出了教材實施、課程資源開發利用、教學與評價的原則、方法和策略，也為具體實施留下了創造的空間。
第二部分課程目標
壹、總體目標
1.在語文學習過程中，培養愛國情懷、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
2.了解中國文化的豐富性，吸收民族文化的智慧。關心當代文化生活，尊重多元文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。
3.培養熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。
4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。學習科學的思維方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。
5.能夠積極開展探究性學習，在實踐中學習和運用語文。
6.學習漢語拼音。會說普通話。認識大約3500個常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有壹定的速度。
7.具備獨立閱讀的能力，學會使用多種閱讀方法。有豐富的積累和良好的語感，註重情感體驗，發展感情和理解。我可以閱讀日常書籍，報紙和雜誌，初步欣賞文學作品，豐富我的精神世界。能在參考書的幫助下閱讀簡單的文言文。九年課外閱讀總量應該在400萬字以上。
8.能夠用具體清晰的方式表達妳的意思。能夠根據日常生活的需要，用常用的表達方式進行寫作。
9.具備日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達和溝通，初步學會以文明的方式進行人際交往和社會交往。
10.學會使用常用的中文參考書。初步具備收集和處理信息的能力。
二、階段目標
第壹期(年級1 ~ 2)
識字和寫作
1.喜歡學習漢字，並有主動識字的願望。
2.了解1600 (-1800)常用漢字，其中800 (-1000)左右會寫字。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能夠按照筆順規則用硬筆書寫，註意書架結構。感受漢字之美。
4.書寫姿勢要端正，用字要規範、正確、工整，努力養成良好的書寫習慣。
5.學習漢語拼音。能整體讀出聲母、韻母、聲調和音節。能準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，記憶漢語拼音字母。
6.學會獨立閱讀。能借助漢語拼音識讀漢字，通過詞序檢索查字典。(偏旁)
(2)閱讀
1.享受閱讀，享受閱讀。初步養成愛護書籍的習慣。
2.學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀。
3.結合上下文和實際生活理解文中單詞和短語的含義，在閱讀中積累單詞和短語。借助書中的圖片閱讀。
4.閱讀淺顯的童話、寓言和故事，向往美好的情境，關心自然和生活，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，樂於與人交流。
5.閱讀兒歌、童謠、淺顯古詩詞，拓展想象力，獲得最初的情感體驗，感受語言之美。
6.認識課文中常見的標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同聲調。
7.積累妳喜歡的成語和格言。背誦50首優秀詩歌(段落)。課外閱讀總量不少於5萬字。(原10，現7，更緊湊)
(3)寫單詞
1.對寫作感興趣，寫自己想說的。寫寫想象中的事情，寫寫自己對身邊事物的理解和感受。
2.願意在寫作中使用從閱讀和生活中學到的詞匯。
3.學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。
口頭交流
1.學會說普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3.聽故事，看視聽作品，能夠復述主旨和自己感興趣的情節。(改為“精彩劇情”)
4.能夠完整的講小故事，簡單的說出自己感興趣的內容。
5.與人交談時，妳自然大方有禮。
6.表達上的自信。積極參與討論，敢於發表自己的意見。(原文:就感興趣的話題發表自己的看法)
全面學習
1.對周圍事物好奇，能夠對感興趣的內容提問，結合課內外閱讀，* * *與妳探討。
2.結合語文學習，觀察自然，用口頭或圖形的方式表達自己的觀察。
3.熱情參與校園和社區活動。結合活動，口頭或圖形表達妳的知識和想法。
第二階段(3-4年級)
識字和寫作
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2.積累2500個左右的常用漢字，其中1800(比原來少200個)左右會寫字。
3.具備初步的獨立識字能力。可以用詞序檢索和部首檢索查字典和詞典。(原文:會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力)
4.能夠熟練使用硬筆書寫正楷，做到規範、正確、整潔。用毛筆抄寫正楷。
(有條件的地方可以學習用鍵盤輸入漢字)(原來5個，現在4個)
(2)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.最初學會默讀，不發出任何聲響，不涉及閱讀(最初是第壹期要求)。學會略讀，大致了解文章。
3.能夠聯系上下文，理解詞語的意思，體會關鍵詞語在文中表達情意的作用。能借助字典、詞典、生活積累理解生詞的意思。
4.能夠把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。可以對文中不懂的地方提問。
5.能夠復述敘事作品的主旨，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.閱讀優秀的詩歌，註重在閱讀中體驗情感，拓展想象，領悟內容。
7.在理解句子的過程中，了解句號和逗號的不同用法，了解冒號和引號的壹般用法。
8.積累課文中優美的文字和精彩的句子，以及課外閱讀和生活中獲得的語言素材。背誦50首優秀詩歌(段落)。
9.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
(原10，現9)
(3)作業
1.關註身邊的事，願意用文字表達，增強鍛煉的自信心。我願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人。(原第3條)
2.能夠不拘形式地寫下自己的所見所感所想，註意把自己覺得新奇有趣或者印象最深刻最感動的寫清楚。(原文:關註妳覺得新奇有趣或者印象最深刻最感動的內容。)
3.能用簡短的信件和筆記進行書面交流。
4.練習中盡量使用自己積累的語言材料，尤其是新鮮的單詞。
5.學會改正練習中有明顯錯誤的單詞和短語。根據表達需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
6.課內練習每學年約16次。(原8，現6)
口頭交流
1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並形成征求意見和與他人討論的習慣。
2.聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。
3.能夠清晰明了的講故事，說出自己的感受和想法。具體生動地講故事。(刪除:盡量用文字打動人)(原4，現3)
全面學習
1.能夠提出學習生活中的問題，有目的地收集信息。* * *跟妳討論。
2.結合語文學習，觀察自然和社會，用文字和口頭表達自己的觀察。
3.能夠在老師的指導下組織有趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4.嘗試用語文知識和能力解決家庭生活和學校生活中的簡單問題。
5.有條件的地方可以學習用鍵盤輸入漢字。(識字和寫作的最初目標，已調整)(最初為4，現在為5)
第三階段(五至六年級)
識字和寫作
1.獨立素養強。我已經積累了3000個左右的常用漢字，其中2500個左右會寫字。
2.硬筆書寫楷書，線條工整，有壹定的速度。
3.可以用毛筆寫楷書，在書寫中體驗漢字之美。
(2)閱讀
1.能用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。
2.默讀有壹定的速度，壹般書籍的默讀不低於每分鐘300字。學會瀏覽，擴展自己的知識面，根據需要收集信息。(調整，原第8條)
3.能夠借助字典理解單詞的意思。能把語境和自己的積累聯系起來，推斷文字的意思，分辨文字的感情色彩，體會其表達效果。(調整)
4.在閱讀中揣摩文章的表達順序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的觀點，做出自己的判斷。
5.閱讀記敘文作品，了解事件梗概，簡述最打動妳的場景、人物、細節，說出妳的喜歡、不喜歡、崇敬、向往、同情等感受。讀詩，從總體上把握詩歌，想象詩歌所描述的情境，體會詩人的感受。受到優秀作品的影響和啟發，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，可以抓住要點，理解課文的基本解釋方法。
6.在理解課文的過程中，理解停頓和逗號、分號、句號的不同用法。
7.閱讀優秀的詩歌，註意通過詩歌的語氣和節奏來欣賞作品的內容和情感。背誦60首優秀詩歌(段落)。
8.擴展閱讀面。課外閱讀總量不低於654.38+0萬字。(刪除原第六條:閱讀說明性文章時，可以抓住要點，了解文章的基本解釋方法)(原第11條，現第八條)
(3)作業
1.會寫字是為了自我表達和交流。
2.養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累練習素材。
3.能寫簡單的事實作文和想象作文，內容具體，感情真實。可以根據內容表達的需要分段表達。學會寫常用應用文。(刪除:學會寫讀書筆記)
4.自己修改練習，並積極與他人交流修改，做到語句通順，線條正確，書寫規範工整。根據表達需要，正確使用常用標點符號。
5.運動要有壹定的速度。課內練習每學年約16次。(調整:不提40分鐘就能完成不少於400字的作業)(原7，現5)
口頭交流
1.與人交流可以互相尊重，互相理解。
2.願意參與討論，敢於發表自己的意見。
3.認真耐心聽人說話，抓住要點，簡單匯報。
4.表達要有條理，語氣語調要恰當。
5.能夠根據對象和場合做壹點準備，做壹個簡單的發言。
6.註重語言美，抵制不文明語言。
全面學習
1.為了解決與學習、生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取信息，嘗試寫壹篇簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對策劃的話題進行討論分析，學會寫活動計劃和活動總結。
3.針對大家關註的身邊的問題，或者電視電影中的故事、影像，組織討論、講座，學會明辨是非、善惡。
4.了解搜索和使用信息的基本方法。
第四階段(7-9年級)
識字和寫作
1.能熟練使用詞典和獨立閱讀，並能使用多種單詞檢索方法。我積累了3500個常用漢字，其中3000個左右會寫字。
2.在熟練使用硬筆書寫正楷的基礎上，學習書寫規範、通俗的正楷，提高書寫速度。
3.臨摹名家書法，體驗書法的審美價值。
(2)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地閱讀。
2.養成默讀的習慣，以壹定的速度，每分鐘閱讀普通現代文至少500字。
3.巧用略讀瀏覽法，擴大閱讀範圍，開闊視野。
4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，欣賞和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。
5.對課文的內容和表達有自己的體會，能夠提出自己的觀點和問題，能夠以合作的方式討論疑難問題。
6.理解閱讀中的敘事、描寫、解釋、討論、抒情等表達方式。
7.能夠區分現實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
8.欣賞文學作品，可以有自己的情感體驗，初步理解作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。作品的思想情感傾向可以聯系文化背景來評價；能夠講述自己對作品中感人的情境和意象的體驗；品味作品中富有表現力的語言。
9.閱讀科技作品，註意理解作品中體現的科學精神和科學思維方法。
10.閱讀簡單的議論文，區分觀點和材料(真相、事實、數據、圖表等)。)，找到觀點和材料的聯系，通過自己的思考做出判斷。
11.讀古詩詞，通過積累、感悟、運用，有意識地提高自己的欣賞品位和審美情趣。
12.簡單的文言文，能夠借助筆記和參考書理解基本內容。背誦80首優秀詩歌。
13.了解基本語法知識，幫助理解語言難點；了解常用的修辭方法，體會其在文中的表達效果。了解文中涉及的重要作家的作品知識和文化常識。
14.能夠利用圖書館和網絡收集妳需要的信息和資料。
15.學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類書籍，總閱讀量不少於260萬字，每學年閱讀兩到三本名著。
(3)寫作
1.寫作時考慮不同的目的和對象。
2.寫作要真誠，盡量表達自己獨特的感受和真實的經歷。
3.多角度觀察生活，發現生活的豐富性，捕捉事物的特點，力求創意表達。
4.根據表情中心，選擇合適的表情。合理安排內容的順序和細節，把自己的意思表達清楚。運用聯想和想象來豐富表達的內容。
5.寫記敘文要具體；寫壹個簡單的解釋說清楚；寫壹篇簡單的議論文，力求有理有據；根據生活需要寫日常實用文章。
6.能從文章中提取主要信息並加以縮寫；能夠根據文章的內在聯系和自己的合理想象展開續寫；可以改變文章的風格或表達方式，重寫。
7.有獨立寫作的意識，在寫作過程中註意收集素材、構思、草擬提綱、修改加工等環節。
8.養成自己修改作文的習慣。修改的時候可以利用語感和語法修辭常識，讓文字有條不紊。可以和別人交流寫作經驗，互相評價修改作文，從而分享感受，交流意見。
9.能夠正確使用常用標點符號。
10.作文壹般每學年不低於1.4萬字，其他寫作練習不低於1.4萬字。妳可以在45分鐘內完成不少於500個單詞。
口頭交流
1.能夠註意對象和場合，學會文明得體地交流。
2.耐心、專註地傾聽，根據對方的言語、表情、手勢理解對方的觀點和意圖。
3.自信負責地表達自己的觀點，思路清晰，條理清晰，不跑題。
4.註意表達和語氣，讓自己的發言富有感染力和說服力。
5.在溝通的過程中，可以根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高自己的應對能力。
6.用具體的內容和生動的語言講故事。復述，完整準確，突出要點。
7.能夠針對適當的話題進行即興演講和準備好的主題演講，有自己的見解，有壹定的說服力。
8.課堂內外討論問題，積極發表意見，有中心，有條理，有理有據。能夠傾聽討論的焦點，有針對性地發表意見。
全面學習
1.能夠獨立組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗合作與成功的喜悅。
2.能夠提出學習和生活中感興趣的問題，相互討論，選擇研究課題，制定簡單的研究計劃，從報紙、書籍或其他媒體獲取相關信息，討論分析問題，獨立或合作撰寫簡單的研究報告。
3.關心學校、本地區、國內外的大事，收集信息，調查訪問，就共同關心的熱點問題相互探討，用文字、圖表、圖片、照片展示學習成果。
4.掌握檢索和引用資料的基本方法，區分原始資料和間接資料的主要區別；學會註明引用材料的出處。
壹、關於背誦優秀詩詞推薦文章的建議
7 ~ 9年級(50篇)
1.孔子語錄
2.孟子，我要的是魚
3.生於憂患，死於安樂孟子。
4.曹劌辯論《左傳》
5.鄒忌諷刺王琦的戰國政策。
6.做個模特。
7.桃花源中的陶謙
8.三峽李道元
9.雜記(4)韓愈
10.簡陋的房間劉明玉溪
11.小石塘記得柳宗元。
12.嶽陽樓:範仲淹
13.醉翁亭記歐陽修
14.愛蓮說周敦頤。
15.蘇軾夜遊承天寺
16.送東陽馬(節選)給宋濂。
17.關雎的《詩經》(關雎鴿)
18.詩經
19.《看海》(東方碣石)曹操
20.飲酒(蓋房子是在人類的條件下)陶謙
21.辭別都督，往蜀赴任
22.王灣，北堡山下壹泊(在青山下蜿蜒)
23.趕到邊疆(自行車想問)王偉
24.我聽說王昌齡搬來龍標窯送這封信(華陽落了分規)給李白。
25.很難去(純酒費，為金杯，壹個酒壺壹萬銅子)李白
26.王躍(泰山的雄偉壯觀！)杜甫
27.王春(山河長存)杜甫
28.茅屋被秋風吹破(八月的秋風呼嘯)杜甫
29.壹曲白雪送別田書記吳回家(北風卷白草折)
30.初春，成為水部尚書，張士保(天街雨如酥)韓愈。
31.賞樂天，獻劉禹錫在揚州(巴山楚水荒涼之地)初次見面
32.看割麥(田家曰)白居易
33.錢塘湖春遊(鼓山寺北嘉亭西)白居易
34.雁門太守行(烏雲壓城摧)李賀
35.赤壁(斷戟沈沙鐵不賣)杜牧
36.博秦淮(煙籠冷水月籠沙)杜牧
37.雨夜給北方朋友的字條(君問歸期未定)李商隱
38.無題(我認識她很久了，但分手後更久了)李商隱
39.迎歡(獨自去西廂無話)李煜
40.漁父的驕傲(秋來風光不壹樣)範仲淹
41.浣溪沙(新歌壹杯酒)顏姝
42.登飛來峰(飛來峰上的千尋塔)王安石
43.蔣(老人談少年狂)蘇軾
44.水調歌(明月幾時有)蘇軾
45.遊覽山西村(不要嘲笑農夫的酒和酒)。
46.破陣(邊看劍邊醉)辛棄疾
47.漂洋過海(壹旦辛苦來了)文天祥
48.天凈沙。秋思(枯藤老樹昏鴉)馬致遠
49.高山綿羊。潼關懷古(如山峰)張
50.紀海雜詩(憂煩晝忘)龔自珍
二，關於課外讀物的建議
課程標準要求學生九年課後閱讀400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類書報。提出以下建議:
童話:安徒生童話、格林童話、中外現當代童話等。
寓言:伊索寓言、克雷洛夫寓言、中國古今寓言等。
故事類:成語故事、童話故事、中外歷史故事、中外民族民間故事等。
詩歌和散文作品，如魯迅的《朝花夕拾》、冰心的《春水星辰》；
長篇文學名著，如吳承恩的《西遊記》、施耐庵的《水滸傳》、老舍的《駱駝祥子》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛遊記》、羅曼羅蘭的《名人錄》、高爾基的《童年》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
當代文學作品，建議老師從獲得茅盾文學獎的作品和近年出版的各類中外優秀作品中選擇推薦；
科普科幻書籍和政治、歷史、文化書籍，可以由語文老師和相關學科的老師協商推薦。
三、語法和修辭知識要點
壹、詞的分類:名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、感嘆詞。
二、短語結構:並列、偏正、主謂、動賓、補語。
三、單句的構成:主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
四、復句的類型(限於復句):並列復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、假設復句、條件復句。
常見的修辭格:比喻，擬人，誇張，排比，對偶，