新教師的教學基本功是什麽？

●具備課程開發能力●增強課程整合能力●提高信息技術與學科教學有機結合的能力。長期以來，教師非常重視基本教學技能的練習，如朗讀、板書和繪畫。傳統教學基本功是寶貴的教育財富，應該保持和發揚。為了適應新課程的需要，教師的新技能將應運而生，如收集和處理信息的能力、開發和整合課程的能力、信息技術與教學有機結合的能力、廣泛利用課程資源的能力、指導學生開展研究性學習的能力等。比如，地理課程中加入了電子地圖、遙感技術等科技發展的最新成果，教師要了解這些新知識、新領域、新發展。過去中小學課程統壹內容、統壹考試、統壹教材、統壹教學參考、統壹標準，教師過於依賴課本和教學參考書，影響了創造性。現在新課程增加了教師在教學過程中可以控制的因素。課程內容的全面性和靈活性增加了，在教材和教學參考上留給教師的余地增加了。教師可以根據自己的教學需要，決定采用最合適的教學形式和方法開發和利用課程資源。所以教師要有壹定的課程整合能力、課程設計能力和課程開發能力，對教材的依賴會越來越低。長期以來，教師的主要任務是教別人寫的教材，甚至是教參考書。學校課程的發展要求教師不僅要“教”書，還要“編”書，這為教師創造性地發揮教育智慧提供了空間。孩子有壹種與生俱來的探索、獲得新體驗、被認可和欣賞、承擔責任的需求，而這些需求的滿足必須有壹定的教育環境和適當的方法。以前的教科書完全是按照知識體系來編寫的。現在，學生們從他們生活中喜歡的場景和情景中選擇內容。每個單元都是壹個情境主題。教師要根據教學內容創設不同的教育情境，讓學生獲得更豐富的體驗。比如音樂《劃船》課，過去只要教學生唱這首歌，就算完成了教學任務。現在要求老師創設不同的環境和情景，讓學生體驗風平浪靜中劃船、碧波蕩漾中劃船、暴風雨中拼搏、龍舟賽中拼搏的不同感受。當他們教壹首歌和使用不同的教學方法時，學生的情感體驗是非常不同的。這是老師開發和整合課程的能力。作為壹個班級，每個老師都可以帶不同的課。