首先，看背景
結合筆記講述的背景，快速掌握詩歌的主要內容:比如2008年高考詩歌鑒賞題——
春天是東西(1)李米遜。
小雨盼春，落花亂近黃昏。車塵到不了地，車門上全是鳥鳴聲。
【註】①李彌遜(1085-1153)，吳縣(今江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人官、戶部侍郎。他因強烈反對秦檜的投降政策而被撤職。(2)布局:指門口空曠無人的地方。？
在這個問題中，註(1)告訴我們，李彌遜“因試圖反對秦檜的投降政策而被免職”；第二個問題問“這首詩表達了作者怎樣的情感？”回答與背景有關的問題時，很容易插話。
第二，看關鍵語言(標題、結尾詩、詩眼)
古詩詞中的關鍵語言，如標題、結尾詩句等指示詩眼的詞語，往往直接揭示了詩歌主題的信息。
第三，看體裁
如果是敘事詩，可以先從人物分析入手，然後概括詩歌主題，欣賞詩歌語言的凝練生動。
如果是哲理詩，在總結主題時要揭示詩中蘊含的哲理，從“托物言誌”的角度分析表達方法。(千錘鑿山出，烈火閑燒。不怕斷骨，留清白在人間。)
如果是抒情詩，可以從所寫的景物(具體名詞)中理解詩人所表達的感情，回答“這樣寫有什麽好處？”、“用了什麽樣的藝術手法”、“請欣賞這首詩”等問題，要考慮是直接抒情還是間接抒情(借物抒情，情景交融)。
第四，看手法
抒情技巧
(1)直接表達自己的感受。
(2)間接抒情
a以物表誌(借物喻人)B借景表情(物)C融景。
第二，描述技巧
①對比:勾勒……的生活圖景，突出詩人對……的感情，或表達對人生、社會的思考。
②襯托(襯托、對比、對比)
(3)渲染(三次或三次以上描述布局)
④正面描寫和側面描寫相結合。
三種修辭手法
(1)用典——借用童話、歷史人物活動、古詩。
(2)借代——含蓄委婉，表達特定的感情。
(3)比喻——形象生動，寄托感情；或者說語言用簡單的詞語揭示了人生哲學。想象、聯想和想象是巧妙的，勾勒出生活或社會的圖景。
(4)雙關——言外之意，耐人尋味，有含蓄之美。
諧音雙關，含蓄有趣。比如“東方日出西方晴，路上晴(感傷)不晴(感傷)。語義雙關
5]擬人，將景物和事物擬人化，形象生動，寄托情感；或情景交融，物我壹體；或者借物比人，象征。
【6】誇張，突出特色，強化感情，增強感染力；或營造奇特意境，抒發浪漫情懷。
再次，用壹個詞來突出壹個特征或壹種情感。
被問，壹問壹答，興趣盎然；提出問題，增強說服力，讓人深度清醒。
(9)諷刺。
⑽互文性:“參與對方的寫作，包容時見正文。”具體來說，就是壹種形式:上下句或壹句話的兩個部分，看似說的是兩件事，實際上是互相呼應，互相解釋，互相補充，說的是同壹件事。如“秦時明月漢時關”，“煙籠冷水月盛沙”“開我東亭門坐我西亭床”。
4.其他表現手法:虛實結合。
第五，看圖像
①柳樹
“劉”和“劉”諧音。古人送別時，常以折柳來表達對離別的深情。
李白回憶秦娥:“簫聲響，琴蛾夢破秦樓月。秦樓月，柳色年年，涪陵傷身。”
⑵月亮
壹般來說，古詩中的月亮是鄉愁的代名詞。李白《靜夜思》:“床腳壹線明，豈有霜也？擡起頭來看，我發現這是月光，再次下沈，我突然想到了家。”
⑶菊花
忠誠和高尚品格的象征。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”
⑷梅花
純潔幹凈，不願意隨波逐流的品質。王安石梅花:“遠識非雪，因有幽香。”
5]松散
忠誠和高尚的品質。李白《贈書奉黃裳》:“望君松，但慎勿桃李。”
[6]荷花
因為“蓮”和“憐”同音，所以古詩詞中有很多關於蓮的詩詞來表達愛情。南朝樂府《西州曲》:“秋天南塘采蓮，蓮過頭頂；低頭去拿蓮子，蓮子綠如水。”
(7)印度河
梧桐是荒涼和悲傷的象征。“懸鈴木淅淅瀝瀝，黃昏時分，點點滴滴”(李清照《慢聲》。
瘋瘋癲癲的
杜鵑花是荒涼和悲傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》:“夜半，中庭恰放梨花雪；梨花雪鋪天蓋地，杜鵑花哭血。”
⑼鷓鴣鳥
旅途艱辛，充滿離別之思，如“秋暮蒼茫草明，鷓鴣遠”(唐代李群玉《九子坡聞鷓鴣》)，“晚江憂，山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻》？書江西造口壁》)。
⑽寒心
悲傷的同義詞。宋代詩人柳永開篇:“寒蟬悲，長亭晚，陣雨初。”
⑾紅巖
遊子想家，懷舊，難過。如隋朝人薛道衡寫道:“人歸雁陣，花前思。”“壹聽夜鵝相思，壹得病便覺新年裏的事”(歐陽修《戲答元稹》)。也有提及鴻雁的書信，如“雁過不答我，滿江秋水”(杜甫《致天空盡頭的李白》)，“言溯傳書，湘艷染淚”(李商隱《李斯》)。
⑿梅子的成熟，比喻壹個姑娘對愛情的渴望，如“門前回首，卻聞梅子香”(李清照《墊江唇》)；用浮雲比喻漂泊的遊子，如“我要在浮雲中想起妳，所以在夕陽中想起我”(李白《送友人》)；鴛鴦指恩愛夫妻，如“成功了為什麽不放棄生命？寧為鴛鴦不為仙”(唐·魯《古意長安》)；丁香指的是悲傷或者情結，比如“自從南浦別，我壹直擔心看到丁香結”(唐牛喬的《感恩》)等等。
[13]冰雪
用冰雪的結晶比喻心靈的忠誠和品格的高尚。比如“洛陽親友相問，壹片冰心在玉壺。”(王昌齡《在芙蓉客棧與辛健分手》)
[14]植被
用草木的繁盛來烘托蒼涼，來表達跌宕起伏的感情。例如，“經過十英裏的春風，小麥是綠色的。”(姜奎，揚州慢)
⒂曹芳
在中國的古典詩歌中，與恨分離的隱喻就像白居易的《告別古草》:“野火不會完全吞噬它們，它們會在春風中再次高大起來。甜蜜的他們在老公路上，崔靜遇到了沙漠城市。”？
[14]烏鴉
在中國的古典詩詞中，常與頹廢淒涼的事物聯系在壹起，如秦觀的《曼方婷》:“夕陽外，西天寒鴉萬點，孤村流水繞。”馬致遠詩《天凈沙？秋思:“死藤，老樹，微弱的烏鴉。"
⒄猿哭泣。
出現在詩歌中，往往象征著壹種悲傷的情緒，如杜甫的《登高》:“在壹個從廣泛的天空尖銳的大風猿嗚咽”。
⒅強迪
壹種悲涼感，如範仲淹《漁父傲》:“壹杯濁酒家萬裏，無所適從，羌管滿霜。”強弟淒厲的聲音，常常讓招募者落淚。
特技水
在中國古代詩歌中，它與持續的悲傷聯系在壹起。李煜說:“妳能有多少悲傷？就像壹條向東流的河流。”秦觀《走在沙上》:“哀怨漸遠，遠方如春水。”
⒇洪湖
天鵝飛得很高，常用來形容壹個誌存高遠的人，如“天鵝壹去不復返，魚鉤阻而深”(《兩情》柳宗元)
第六，答案的格式
1，觀點先於理由
解決問題時，先提出妳的觀點，再陳述妳的理由。請看2004年高考浙江卷詩歌鑒賞題及其參考答案:
閱讀下列單詞，然後回答問題。
菩薩白
平地林茫茫煙靄，寒山區悲天憫人。色入高樓，樓上有人悲。玉階空立，飛鳥急飛。回程在哪裏？長亭子比較短。
關於這個詞的內容，有人認為是“遊子歸家”，有人認為是“思女思人”，也有人認為兩者兼而有之。妳有什麽看法？請簡要說明原因。
參考答案:
A.這個流浪者想念他的家鄉。前者是觀點，後者是理由。壹兩句話是遊子眼前所見；三到六句是關於壹個遊子觸摸現場，想象家人在期待他的歸來；最後兩句，遊子感嘆路途遙遠，來不及歸家，更添愁苦。
B.想念老婆，希望回到別人身邊。第壹部片子上，我寫的是看到晚景就難過；五六句寫的是想壹個女人站在玉階上，思念壹個遊子當小鳥歸來；最後兩句，我覺得遊客難歸故裏，感嘆再也遇不到。
C.都是。全詩通過遊子的思鄉之情和妻子的思鄉之情的相互誇張，表達了“壹種相思，兩處閑愁”的感情。
2.先分後合。
回答問題的時候先說，然後壹直說。比如回答2003年全國高考詩歌鑒賞題，有壹位考生這樣回答:
詩意的眼神分別是“咽”和“冷”。山中流動的泉水，被巖石堵住，發出低沈的聲音，像嗚咽。由於山林的黑暗，照在松樹上的太陽顏色似乎很冷。“咽”和“冷”這兩個詞形象生動，結合詩詞具體分析了這兩個詞的美。首先簡潔生動地展現了山中幽靜寂寥的景象，並以全詩意境分析其美。總是再說壹遍。本回答從詞語的妙用來分析其效果。
3.先求和再分數。
回答問題的時候，總是先說，再分開說。請看2004年高考福建卷的詩歌鑒賞題及其參考答案:
讀下面這首歌的詩，然後回答這個問題。
朱的秋夜
長夜無眠，秋風清，燭花頻剪至夜。床涼滿梧桐，缺梧桐的地方月明。
這首詩裏沒有“愛”字，卻處處蘊含著“愛”。請從三四句話中找出壹個最能體現詩人感情的詞，在全詩整體感受的基礎上，簡要分析詩人是如何在這兩首詩中創造意境的。
參考答案:
“冷”。“涼爽”這個詞不僅描述了涼爽的天氣，也描述了孤獨的心情。首先，我總說從床上的月亮寫到天上的月亮是壹個巧妙的過渡；憂傷，涼床，月影，梧桐，都營造出壹種孤獨的意境。後論證
4.逐點回答
回答問題的時候，分成幾個點，列出答案。請看2004年高考福建卷詩歌鑒賞題及其參考答案:。讀下面這首唐詩，然後回答這個問題。？
聽蜀僧卓彈琴，李白
壹個蜀國的和尚，帶著他的綠綢琵琶盒，向西走下峨眉山。當我聽到松谷的聲音時，隨意揮揮手。
我聽見他在清澈的小溪中，我聽見他在冰冷的鐘聲中。不知不覺中，暮色籠罩在青山上，秋雲蕭瑟，布滿黃昏的天空。
註:①路岐:古代著名鋼琴。？(2)流水:借用“山流水”的典故。？
3霜鈴:山海經？據《中山經》記載，鳳山九鈴，初霜響。
結合全詩談談妳對第四句“山暗我無感，秋高氣傲”的理解。
參考答案:①把風景寫在歌的最後。
(2)寫出作者沈浸在琴聲中的狀態，從側面描述琴聲的魅力。
七。典型案例詳細分析
示例1
讀下面這首詩，然後回答問題。(2004年全國高考卷壹)
秋思·張繼
壹年壹度的秋風，吹向洛陽城，在洛陽城漂泊的兒子，不知故鄉的親人如何；給和平寫壹封信，要說的太多，又不知道從何說起。
信寫好了，擔心自己想說的話沒寫完；當信使開始時，他打開信封，把它給了他。
王安石這樣評價張繼詩歌的風格:“似最不凡，易而難成。”分析張繼在這首詩中寫了哪些“普通”的生活細節？他表達了什麽樣的感情？
分析這個問題，我選了壹首常見的七言絕句——張繼的《秋思》，並引用了王安石的評價，也是壹種暗示。6分* * *兩道題，題型清晰。第壹個問題是，“生活中的‘不尋常’是張繼在這首詩中寫的嗎？“有些考生可能對細節有點陌生，其實指的是最後兩句話“我說不出的惶恐匆忙，行人正要開門”——“又開封了”所反映的思想活動和行動表現中的“行動”；分析”至少應該解釋它的意義。第二個問題是“他表達了什麽樣的感情？”問題普通而簡單，學生也能輕松回答:作者顯然是打開信，看看這封信裏有沒有遺漏的內容，因為時間倉促，被行人傳來傳去，以便再補上壹句，生怕千言萬語漏了壹句，由此可見作者對這封“家書”的重視和對故鄉親人的無限深切思念。
參考答案:在詩中，作者寫了這樣壹個(不同尋常的)細節:家信即將寄出時，他覺得自己有話要說，於是“又拆開了”。作者留在洛陽看秋風起，使他對家鄉的親人產生深深的思念，於是打開信封再寫。
示例2
讀下面這首唐詩，然後回答這個問題。(2004年高考湖北卷)
王灣，北堡山下壹泊
在藍山下，我和我的船沿著綠水蜿蜒前行。兩岸失潮灘，無風攪我孤帆。
...黑夜現在讓位於太陽的海洋，姜春人在舊年。我終於可以派遣我的信使，野鵝，歸巢洛陽。
★北固山，在今天的江蘇省鎮江市，北臨長江。這首詩或題目是《江南意》。
這首詩的第二副對聯“潮起潮落的兩岸”，有些版本叫“直到低潮的兩岸變寬”。妳覺得“丟”和“廣”哪個詞更好？為什麽？解釋三重的含義，分析情感與景物的關系。
分析
每個詞都有自己的美，說哪個詞好不會錯，只要妳能更準確地體會到這種美。說“失落”這個詞更好，因為它形象地描述了河岸似乎因為大潮高漲而消失的主觀視覺形象。說“闊”字比較好，因為它直接表達了春潮讓河水無邊的強烈感受，所以視野很開闊，讀起來對應“掛”字，語氣似乎更響亮。如果壹個學生兩個詞都說得很好，並且更準確地理解了自己的美，也應該給他加分。第三個環節是黑夜裏紅日在江面升起，舊年未過，江面春意盎然。這幅對聯仿佛寫了壹個場景，日夜輪回、季節更替、時光流逝、遊人不歸的鄉愁壹直藏在其中。第壹題2分。只說所選詞的優點，不要說另壹個詞的缺點。如果壹個學生比較了高低，或者認為兩個字都好，都有道理，也要給分。但只說哪個字好，或者兩個字都好，不回答為什麽，不給分。第二題4分。解釋2點的含義。晨光作為夜景扣1分。在鎮江坐船看不到海。古人用的“海”字和現代人用的不壹樣，這裏不要求實行，所以“海”字沒有扣分。情景關系分析2分。
八、培訓平臺
1.讀下面這首歌的詩，然後回答這個問題。
河上的葛田敏
連天空和草地都下了很久的雨，贏得了海鷗的寬度。花開盡，風吹來，柳綿無力護春寒。
作者在這首詩中巧妙地使用了“撲”和“護”這兩個詞。妳認為什麽是巧妙的？請簡要欣賞全詩。
在詩中，作者描寫春天的景象，註重煉詞抒情。壹個“撲”字，壹個“護”字，讓“風”和“柳棉”很有意思。花落時，讓風去救，可見詩人對春色的挽留；讓劉冕保護春寒，劉冕卻無能為力，體現了詩人的無奈與無奈之情。這首詩從壹開始就緊扣春雨的特點，寫出了廣闊的空間，暗示了詩人悠閑的生活。以下是詩人對春天的愛的擬人化表達。這首詩構思新穎，語言準確，景物抒情。
2.讀下面兩首唐詩，然後回答這個問題。
期待春天的絕句(1)
杜·杜甫賦
見客愁不能醒，雖國破，山川長存，草木春復綠。
流氓春色到江亭。傷心之態，不禁淚流滿面，鳥語驚人，離愁恨。
也就是送花深造，經過三個月的戰火，壹封家書抵得上壹噸黃金。
他教盈盈說得太丁寧了。惆悵纏繞，撓頭思索，越撓白發，幾乎插不上壹根發簪。
(1)以上兩首同題材的詩表達了什麽思想感情？
它表達了詩人因飽受混亂之苦而對生活在異國他鄉的擔憂。
(2)《春望》中的“何處花瓣已如淚下，孤鳥已唱出哀思”壹句，《絕句(上)》中的“送花深造，再教鶯鶯言太丁寧”壹句，都是寫“花鳥”的。這兩首詩的表達方式壹樣嗎？請談談妳的看法。
這是壹個開放性的問題，學生只要自圓其說，就應該給分。如果說同樣的話，他們都運用了“喜與悲”的對比手法:在情感與景物的對立中，更多的時候寫出了詩人的煩惱與憂慮；換句話說，《春》詩中的“花鳥”和詩人的感情已經“含淚”和“震撼”在壹起，情景融為壹體，而《絕》詩中的“花鳥”無情地對比了詩人的“客憂”，情景對比了感情，突出了第壹句話中的“愁不醒”。或者說有相同點也有不同點。？
3.閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
王永風·博
蘇素涼爽的微風讓我清醒。驅煙尋流戶，卷霧出山。
沒有過去和未來的痕跡，利益如愛。夕陽靜，聲為妳松。
歷代贊美風的詩很多，如漢武帝、唐太宗的《風頌》詩，無非是飄香、袖舞、繞梁。請簡述妳對這首詩的思想的理解，並詳細分析在寫作風格上運用了哪些技巧。
(1)風晝夜，力求利人，以平等普惠為德。詩人的風指的是人，拿著東西來表達自己的“誌在必得”，刻意贊美風的高尚品格和勤奮。
②寫風的活動，就是捕捉風中的動態場景，如“排煙”、“卷霧”、“升松”等，進行擬人化的描寫。她出入山澗，驅走煙霧，帶來清涼，吹遍萬山松柏，為人們奏響了美妙的樂章。風的形象呼之欲出。
4.閱讀下面的詩並回答問題
初冬夜飲①杜牧
淮陽多病夫婦求愛，客袖侵霜燭盤。砌梨花壹堆雪，明年誰靠欄桿？
【註】①此詩寫於會昌二年，杜牧被排擠，釋放到黃州，輾轉到池州和周目。
2歡:指酒。《藝林》“酒帶來歡樂，愁帶來歡樂。”
問:第二句描寫的是什麽樣的詩人？最後壹句如何表達詩人的感情？
第二句描寫了壹個詩人在燭光下自斟自飲，孤獨苦悶的形象。
最後壹句寫的是詩人不確定的艱辛，對故鄉的思念之情，對事業失敗的憤慨，對努力的隱痛。
5.讀下面這首詩，然後回答問題。
水口泛舟曲？朱熹
昨晚，當壹艘船上下雨時，整個河流都是暴風雨。目前單看試卷，青山綠樹還是很多的。
(1)這首詩寫的是河上小船的經歷和感受，詩人的情感變化富有層次感。請具體用詞分析壹下。
《夜怎麽樣》寫出了詩人心中的憂慮。《卷子》描繪了詩人既希望又懷疑的心態。《依然》流露出詩人的無限喜悅。
②這首詩運用了哪些藝術手法？詩人描述的畫面蘊含著人生哲理，請細細品味，說出妳的看法。
借景抒情(或“情在景中”“觸景”，對比抒情(或“對比”“呼應”)。
風雨總是暫時的，風浪終將平息，青山綠水才是永恒的，壹切美好事物的生命力終究是不可阻擋的。(或者“人生的道路永遠不會壹帆風順。只要逆流而上，搏擊風雨，就能達到青山綠水的理想境界，享受勝利的樂趣”)