簡介:博學為我吸引了壹些人氣。良性循環之後，人緣讓我更加自信了。自信讓我更受歡迎，我也從中受益匪淺。
其實有兩個東西是有兩面性的，壹個是敏感的性格，壹個是見識。
這種孤僻的性格從上小學開始有了很大的改變。
跳級，雖然年級壹樣，但是年齡不壹樣。科苑的學生比幼兒園整體水平有不同程度的提高。他們的知識結構和成熟度(哪怕都是壹幫，外人說是“幼稚的孩子”)可以和我更相似。其實就是壹個從“知識樹”到“流言終結者”的過程。這兩個節目都是給孩子看的，但顯然後者和前者不是壹個檔次的。哪怕我們只是天真的小學生，無法深入學習，無法討論人生的終極意義是吃飯還是睡覺，Mac更人性化還是Windows更方便使用，但至少我們可以交談。
最後，這是壹個讓我非常頭疼的問題。巨大的閱讀量已經極大的阻礙了我在幼兒園的社會化的另壹面就顯現出來了:大量的泛讀帶來的必然結果是我的知識面拓寬了很多，知識水平提高了。別人有不懂的問題，可以解釋。
藍貓說，我以我的知識為榮，我以我的知識為榮。我有壹種自豪感，因為我知道得更多。妳要知道，在小學的純真年代，那個天真無邪的年代，權力不是因為妳有多高壯多漂亮多帥，家裏有多有錢，認識多少人。知識是最重要的。知識就是力量。雖然是成年人說的，但是在小學表達的最徹底。驕傲帶來自信，自信帶來炫耀，跟別人炫耀自己的學識。“炫耀”對很多人來說可能不是壹個好詞，甚至等於“冒充13”，但是炫耀意味著交流，可以讓人知道方正知道的很多，大家都喜歡和我做朋友。這真的促進了我的外向，我也漸漸不那麽害羞了。
博學為我吸引了壹些人氣，經過良性循環，人氣讓我更自信，自信讓我更受歡迎，如此反復。所以我二年級的時候，班長競選，果斷參加了。當我成為這個光榮的崗位時，壹年的管理進壹步提高了我的社交能力、說服力和適應能力。雖然我當時只負責壹些雞毛蒜皮的“大事”，但我的能力還是得到了肯定。
當班長的時候，做出了壹些成績，所以得到了肯定。二年級的時候，我在當班長的同時也拿到了班長的位置(很懷念肩章)。到了四年級，我又成了中隊長，每天都帶著肩章檢查。本來可以繼續工作，但是因為跳級又錯過了壹次晉升的機會。直到現在，我還是覺得很遺憾自己沒有達到權力的巔峰。