為全面貫徹黨的二十大精神，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，響應新時代中國式教育現代化、“雙創”“雙減”和教育數字化轉型的新要求，65438年2月9日，以“五育融合”課堂教學改革為主題，在全國範圍內，線上線下全國教育專家* * *總結、提煉、交流、展示全國基礎教育“五育融合”課堂教學實踐經驗，為新時代“五育融合”課堂教學教育體系建設貢獻智慧。
“五育合壹”教學實踐的實質是回歸“人的全面發展”的教育本源。具體來說，就是挖掘學科價值內的“五育”價值，運用壹體化教學方法，發展學生的綜合素養。
2018金山區提出了“五育並舉，融合教育”的理念。四年多來，金山教育始終堅持這壹發展戰略，與華東師範大學基礎教育改革與發展研究院合作。在金山區教育黨委書記顧宏偉看來，“五育融合”課堂的探索是壹個新命題，需要全新的教育理念、邏輯和框架來重構課堂教學，是壹場“課堂革命”。為此，金山區構建了三大機制，通過“四軸聯動”、“立體融合”、“多路徑引導”，推進“五育融合”課堂教學實驗。
在“五育融合”高中課堂教學的探索與實踐中，立德庶人是華東師範大學第三附屬中學探索教育方法改革的立足點，思政課是重點課程。不同於以往的知識傳授，“五育融合”的思政課更加生動，創設情境，帶入教學；設計練習，引導思維；劃分單元，連接學科，幫助學生構建完整的知識體系。
“課堂不僅講我們在原課程中學到的知識，還把生活中或政治中的事情與課堂結合起來。各個學科之間也會有聯系，無論是生命教育還是勞動教育，都有助於我們對事物有更深刻的認識。”華東師範大學第三附屬中學學生徐浩然說。
課堂是教學活動的主陣地，課後作業是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑。在“雙減”和“五育融合”的大背景下，蒙山中學在作業設計上下足了功夫，布置了不同層次的作業，為學生提供個性化的選擇，讓每個學生都能在自己的領域內完成作業。
楊珊中學圍繞“藝術教育”，構建了以“藝術的課堂語言、藝術的教學方法、藝術的板書設計、藝術的作業設計”為特色的“藝術課堂”教學範式，以獨特的方式在課堂上體現了學校“通過藝術陶冶道德、啟迪智慧、培養能力、提升美感、滋養心靈”的教育目標。
興塔小學通過多年的探索，建立了“潤德、促學、強身、塑形、練勞”的教育體系。學校圍繞“用球育人”的特點，構建了“用身體體驗”的教學範式。
研討會上，中國教育科學研究院課程教學研究所所長郝誌軍做了“學校五育融合的課程路徑選擇”的主題演講。上海市黃浦區教育局局長郭金花作了關於黃浦勞動教育實踐的主題演講。北京師範大學學校特色發展與實驗研究中心主任褚江亭做了“課堂教學改革的北京經驗”的主題演講。貴州師範大學教育學院副院長杜尚榮做了“從‘五育融合’看教學的邏輯審視”的主題演講。首都師範大學教育技術研究所所長、教授、博士生導師王璐做了“大數據告訴我們如何推進深度學習”的主題演講。
上海市教委副主任楊振鋒說，貫徹黨的教育方針，必須堅持正氣，堅持創新，在實踐的基礎上深化教育理念和教育策略。“十五”期間，上海教育發展的壹項重要任務是構建五育融合發展體系。金山區在推進五育融合方面腳踏實地、敢為人先，在科研和實踐方面取得了豐碩成果。希望金山區繼續紮實開展實踐，形成五育融合的金山經驗，為上海乃至全國的教育改革貢獻金山智慧。
作者:王興
編輯:王興
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