1.第三人稱代詞，他，她和它(他們)。有時在第壹人稱或第二人稱中靈活運用。
①王太後霸氣而易。(《摸龍說昭皇後》)2不知將軍如此寬大。
(壹)(《廉頗藺相如傳》)3我是街上的屠夫，兒子養著。(誌:我)(《信陵君盜符救趙》)④而子勝之，棄之而降於秦，卻不憐子而妹。(壹)(《新盜符救趙》)5但是，我怕妳天天為我擔心。
(誌:妳)(妻妾之書)2。指示代詞，這個，這個。1)主公要，我二臣不要。
(《嵇氏將伐》)②君子之疾必舍其所欲而為之(前《誌》，如此)。壹聲“吱”後，它。)
(《季氏將伐》)妳對三條蟲了解多少？(《逍遙遊》)4第二個策略，化消極為積極。
(廉頗藺相如傳)(2)助詞。1.相當於現代漢語中的“的”，放在定語和中心語之間。
(1)虎出棺，龜玉毀棺。該怪誰呢？(《嵇家將攻》)②子欲報父母之仇，臣欲報君父之仇。(《勾踐滅吳》)2。放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。
(1)我強，不如人；現在我老了，什麽也做不了。(《燭火警示秦老師》)2客之美是我，我要從我這裏得到什麽。
(《鄒忌諷刺齊王可諫》)(3)不患他人之短處，而患其誌之恥。(《勾踐滅吳》)4王者無異於民愛王。
3.放在倒置的動賓短語之間，作為賓語超前的標誌。(1)不知道句子，不理解，或者不知道，或者不知道。
(《世說》)2若以肉投虎，有何功德？(《新盜符救趙》)③有詩曰:“他人有其心，故當思之。”——大師也叫。
(《齊歡史》)4。放在倒裝定語和中心語之間，作為定語後置的標誌。(1)蚯蚓沒有嘍啰的優勢，筋骨強健。
(《勸學篇》)②無人能自察，收物之人窮(《屈原列傳》)5。用在時間詞或動詞(多為不及物動詞)之後是沒有意義的。(1)灌鼓，接矛，棄甲。
(《我在鄉下》)2魚雨住在壹起，很長壹段時間，我能用腳區分人。(《吉翔玄之》)③清澈得令人窒息。
(赤壁之戰)③動詞，去...(1)胡瑋煒想要什麽？(《回家來Xi詞》)(2) Xi以萬裏而南為九？(《快樂旅行》)③王建枝說:“牛是什麽？”(《齊歡·金文·史鷙》)④東郭椽子中死的，拜者乞其餘；不足，還要照顧他。
(《齊人有妻有妾》)Its (1)作代詞，分幾種情況:1。第三人稱代詞。作為所有格定語，可以翻譯為“his”和“its”(包括復數)。
(1)我遵從它的計劃，國王也有幸原諒了我。(廉頗藺相如傳)2。第三人稱代詞。
作為主謂短語中的小主語，應譯為“他”和“它”(包括復數)。(1)秦王怕其破墻。
(《廉頗藺相如傳》)(2)其氣味也固先。(《世說》)3。作為第壹人稱或第二人稱靈活使用。
翻譯成“我的”、“我(自己)”或“妳的”、“妳的”。(1)今天的曹，曹操應該與蘇壹起回到勤勞的鄉鎮，享受他的功名，而不丟掉曹操的官位。
(《赤壁之戰》)(2)而我也遺憾那不會是旅行的快樂。(《遊山》)3老臣以為自己的愛情沒有燕後(《摸龍說昭皇後》)4。指示代詞表示遙遠的意思。
可以翻譯成“那個”“那個”“那些”“那裏”。①及其出，或怪其出。
(《遊寶蟾》)2今天，我壹直在靖州，我有壹個投票的地方。(《赤壁之戰》)(3)不嫁易浪提，誰要何雲？(孔雀東南飛)5。指示代詞，表示近指，相當於“這個”、“這個”、“這些”。
①有蔣介石，專利三世。(《捕蛇者說》)2浪費現在很難。
(它:這個)5。指示代詞表示“其中之壹”，後面是數詞。(1)在巖石之間選擇壹兩個按鈕。
(石鐘山記)(2)用作副詞。1.加強祈使語氣相當於“可以”、“或者”。
(1)我要去五百裏之地安陵，安陵君能答應我！(它:有必要)2攻不下，不繼續，就還。(《蠟燭之燭》)3以妳三箭，不忘父皇之誌！(靈官入門)2。加強推測語氣，相當於“我怕”、“可能”、“大概”、“可能”。
①聖人是聖潔的，愚人是愚蠢的，這是出於什麽呢？(《世說》)2王很高興，那麽齊也差不多了？(《包壯遇上孟子》)3。加強修辭語氣，相當於“不要”和“怎麽樣”。(1)以余力，壹朝不能毀山壹毛，如土石方？(《龔宇壹山》)2不能做到最好的人，可以沒有遺憾。他們怎麽會可笑呢？(《寶蟾山之行》)③行萬裏路，誰不知道？(3)用作連詞。
1.表示選擇關系，相當於“是或否”。(1)真的沒有馬邪？我真的不了解馬？(《馬碩》)2呼！它的信仰是邪惡的？其夢邪？是真是假？(《祭十二郎文》)2。代表壹種假設的關系，相當於“如果”。
(1)業不精，德不成功。如果不是不如自然，那麽心就不是特殊化的。(2)如果反復下雨，幼苗就會茂盛。
如果有，誰能抗拒？(《孟子·遇上梁·》)④起調節音節作用的助詞，不可譯。(1)魯曼曼琦修遠Xi，我自上而下搜壹下(《離騷》)(2)裴範芬的無數裝飾，還有方菲菲的印章(《離騷》)(5)如何翻譯成“如何”壹起用。
①至於誓天碎發，淚流滿面，多麽失敗！(《靈官傳》)表示工具，用介詞1。拿，用，拿。
我想和十五個城市壹起邀請伊比。(廉頗藺相如傳)②士大夫。
2.高中文言文虛詞用法:18文言文虛詞。總結壹下考試大綱中要求掌握的文言文18虛詞，有所為就要考1。而é r (65，438+0)連詞可以連接詞、短語、從句，表示更多。
“勸學”()——螃蟹有六條腿，兩把鉗子，除了蛇和鰻魚的洞穴，沒地方呆，因為它們浮躁。(2)表示遞進關系，相當於“和”和“君子有學問，天天關心自己，所以知其然，不做錯事。
“勸學”()——君子博采眾長，天天檢點自己，這樣才會睿智博學，行為無可指摘。3231313353236313432313635333 e 58685 e 5 aeb 931333330353565③表示承接關系，相當於“剛”和“然後”。
鴻門宴()——(把玉桶)放在地上，拔劍就打，打碎了。(4)表示轉折，相當於“然”“然”“然”為綠，取之於藍，為綠。
“鼓勵學習”()——靛藍，從藍草中提取，比藍草更藍。(5)表示假設關系，連接主語和謂語，相當於“如果”和“如果”妳感興趣，期待。
馮婉貞()——如果妳願意，就看我的馬頭表演吧。⑥表示因果關系，相當於“因此”壓抑了它的憤怒，以便提高它的價格，而江浙的李子樹都生病了。
《病梅館錄》(下)——阻礙其生機，求高價，所以江浙壹帶的梅子都成了病態。⑦表示修飾關系，即連接狀語和中心詞，相當於“著”、“地”等。，或者笑而不譯所學。
“促織”()——看到大名鼎鼎的蛐蛐，捂著嘴咯咯直笑。(2)代詞。
表中第二人說壹般用作定語，相當於“妳的”，偶爾用作主語又別扭，所以自給自足！“促織”()——妳爸爸回來，自然會再找妳算帳！(3)動詞，比如，比如淹死壹千多人，軍隊震驚，不好。“察金”()——千余人溺死，士卒驚呼如大房子倒塌。
(4)雙音節虛詞(1)只是放在句末，表示壹種限定語氣，相當於“只是”先後聽過道，專精於術，僅此而已。《師說》()——明白道理有早有晚，各有各的專門研究技巧和知識，僅此而已。
(2)然後，相當於“剛”和“剛”，比如妳孟搖頭唱，然後妳就可以成功了。劉敬亭傳()...——只有搖頭晃腦，像友盟壹樣唱歌，才能達到目的。
(3)而情境，即“更有甚者”，用壹個反問句表示更進壹步。今天，鐘青被放在水裏。雖然風暴不能發聲，但這是壹個亂石的情況！《石鐘山的故事》()——現在，如果把鐘卿這樣的東西放在水裏，再大的風浪，它也發不出聲音，更別說石頭了。2.部落虎h(1)的語氣詞①表示疑問語氣，相當於“媽”和“妳”。丈夫也愛他的小兒子嗎？().《摸龍說昭皇後》——男人也愛她的小兒子嗎？②說佘音，相當於“巴”聖人皆聖，愚人皆蠢，這都是出於此嗎？().《師說》——聖人之所以成為聖人，愚人之所以成為愚人，大概也是由於此。③表示修辭語氣，相當於“它”和“它”。我認為布衣之誼尚未欺，形勢大。()——《廉頗藺相如傳》——我覺得普通人之間的交往都不會互相欺騙，何況是大國。(4)表示感嘆語氣，相當於“啊”、“呀”。麻雀知道天鵝的野心！陳涉家族()。——唉！麻雀怎麽知道天鵝的野心？⑤用於句子中，表示停頓語氣。()《回到Xi詞》。——為什麽這麽緊張，想去？6形容詞後綴，有時相當於“土地”，所以這個墓差不多有五個人。五人墓紀念碑()——所以現在墓裏有五個人。
(2)介詞。相當於“於”(1)表示動作發生的時間。它在我體內出生之前，它的氣味在我面前也是固態的。
世碩()——生在我前面，他比我更早明白道理。(2)表示行動中涉及的對象，是的，要學君子自救，然後知其然而不為。
“勸學”()——君子博采眾長，天天檢點自己，這樣才會睿智博學，行為無可指摘。③表示行動發生的地點，在數千倍的國家，大國之間。
魯茲、曾勇、尤然、龔西華坐在()。——壹個千車之國夾在大國之間。比較，比較，比較，比較，比較，比較，比較，比較，比較，比較。
魯茲、曾勇、尤然和龔喜華坐下來()。——因為我比妳大壹點，所以不要因為我而說。3.齊，代詞qí(1) ①作第三人稱，表示占有關系，相當於“他、她、它(他們)”，其賢者不如孔子。
世說()——譚子之流，才不如孔子。(2)用作第三人稱，壹般代，用在動詞或形容詞前面，在主謂短語中作小主語。
相當於“他，她，它(我們)”。秦王怕他破墻。這是禮貌的拒絕，所以請。廉頗與藺相如列傳()——秦王怕他把寶玉砸了，就委婉地道歉，堅持(藺相如不要撞墻)。
③以第壹人稱生活。可以做定語，也可以做小主語，相當於“我(的)”和“我(的)”，遺憾不能和老公壹起旅行。
去寶蟾旅遊()-我也後悔跟著那些人出去，以至於我不能享受這次旅行。(4)指示代詞，表示較遠的壹點，可譯為“那”、“那”、“那些”、“那裏”，好的旅人不能窮。
“寶蟾之旅”()——當被問及洞穴的深度時，即使是那些喜歡參觀的人也沒能到達終點。⑤指示代詞，作為定語，相當於“where”和“its”。
3.關於18文言文常用虛詞18文言文常用虛詞:二、和、胡、奈、齊、齊、若、所、為、顏、意、因、於、於、葉、澤、者、之。
有些虛詞的用法如下:和1，連詞:表示並列關系，壹般不翻譯，有時可譯為“有”。螃蟹跪六下，捏兩下，卻不是蛇穴無寄托。
壹只螃蟹有六只腳和兩個下巴，但是如果沒有蛇和蟋蟀的洞穴，它就沒有地方藏身。何:1，疑問代詞:單獨作為謂語，後面常跟語氣詞“在”、“也”，可譯為“為什麽”、“為什麽”。
是誰呀？大國的威望就是培養尊重。廉頗、藺相如傳記翻譯:為什麽？以示對大國威嚴的尊重。
1，表位，位。在武祠旁邊的地方。
——《陳涉壹家》翻譯:陳勝偷偷把光武送到車站旁邊叢林裏的寺廟裏。擴展數據:
虛詞1的註意點。在古代漢語中，有些詞可以用發音相同或相近的詞來代替，這就是童嘉。
“通”是通用的，“假”是假的。古漢語中的通假字有三種:同音字通假字、近音字通假字和音字通假字。
通假字的讀音要用通假字的讀音來讀，解釋也要根據通假字的意思來解釋。壹般用“通”的形式表達。(1)舌傳。
即外來詞是自己文字的音標(有些是外來詞的音標)，或者外來詞有* * *與自己文字同時出現的符號。雖然音標不同，但兩個字的讀音相似，表現為相同的聲母或韻母。
即興說出的話。常用詞常通過以下方法考查:(2)句子中加入的音標詞(常用詞的讀音發生了變化)。
2.漢字中的壹詞多義極其復雜，壹個詞往往有多種含義和用法。壹詞多義在古代漢語乃至現代漢語中極為普遍。
壹詞多義也是文言文閱讀和考試中常見的問題。要把握壹個詞的多義性，要註意詞的本義、引申義、比喻義和借用義。
理解壹個詞的本義和引申義是掌握壹詞多義的基本途徑。壹個詞的基本意義稱為“本義”，由本義派生出來的意義稱為引申義。另外，比喻意義是類比產生的詞義，借詞意義是借詞形成的詞義。
3.文言句子文言句子和現代漢語句子基本相同。分為簡單句和復句，都有六大成分:主語、謂語、賓語、定補。
句子的語序基本相同。當然，兩者還是有區別的。學習文言句子時，要盡量把握文言句子與現代漢語句子的區別。
雖然古代漢語和現代漢語的句式基本相同，但由於文言文中的壹些實體詞與現代漢語中的不同，所以存在壹些特殊的句式。要想學好文言文，正確理解句意，理解文章內容，就必須掌握文言文的特殊句式。
我們常說的文言文特殊句式有判斷句、省略句、倒裝句、被動句、固定句。百度百科-文言文。
4.文言文虛詞用法總結1。1.用作代詞，分為幾種情況:①可以代替人、物、物。
代是第三人稱。翻譯成“他”(他們)和“它”(他們)。
做壹個賓語或者兼職語，而不是主語。②指示代詞，表示近指。
可以翻譯成“this”，通常用作復數定語。2.用作助詞，分為幾種情況:①結構助詞，定語的符號。
用在定語和中心詞(名詞)之間，可以翻譯成“的”，有的不能翻譯。(2)結構助詞和補語的標誌。
用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間，可以翻譯成“的”。③結構助詞，介詞賓語的符號。
用在高級賓語之後，動詞謂語或介詞之前，翻譯時應省略。④結構助詞。
主謂短語在句子中作主語、賓語或從句時，在主語和謂語之間用“之”來取消句子的獨立性，不必翻譯。翻譯也可以省略。
⑤音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或三個詞之間使之成為四個詞，僅起調整音節的作用，無意義，翻譯時應省略。
第二，和1，用作連詞。連接詞、短語和從句可以表達各種關系。
①表示，相當於“與”和“與”；愛了，快樂了，就失去了心。(2)表示符合，相當於“剛”、“剛”；亡羊補牢，猶未為晚。
③表示轉折，相當於“但是”和“但是”；綠色是藍色，綠色是藍色。④表示因果，相當於“因為。
因此..."。
⑤表示修改(模式和狀態)。⑤表示假設，相當於“如果”；沒有信仰的人不知道自己能做什麽。2.用作代詞。
僅用作第二人稱，通常作定語，翻譯為“妳的”；偶爾也作主語，翻譯成“妳”。3.雙音節虛詞“just”放在句末，表示限制的語氣助詞，相當於“just”。
4，然後，剛才。1)我盡我所能去死。
5、而情況是“不提”，用修辭的語氣表達更進壹步的意思。(1)今鐘卿置於水中，雖風浪不能聲。
而且情況是石頭！6、很快，壹段時間。三、其1，用作代詞，分為幾種情況:①第三人稱代詞。
可用於人和物，名詞前可譯為“his”和“its”(含復數)。②第三人稱代詞。
壹般來說，用在動詞或形容詞前面時，作為主謂短語中的小主語(整個主謂短語在句子中作主語或賓語修飾語)應譯為“他”和“它”。③作為第壹人稱靈活運用。
可以做定語或小主語，句子翻譯成“我的”或“我(我自己)”。(4)指示代詞，表示遠。
可以翻譯成“那個”“那個”“那些”“那裏”。(5)指示代詞，表示“其中”，後接數詞。
2.用作副詞。放在句首或句中，表示衡量、反問、交涉、期待等語氣。常搭配置於句末的語氣助詞，可譯為“大概”、“真的”、“可能”，也可省略。
4.於“於”是壹個介詞，總是與名詞、代詞或短語組合成賓語-賓語短語，修飾動詞、形容詞，表示各種組合。1.時間、地點、範圍、對象、方面、原因等。在適當的情況下，可以翻譯成“in”、“in”、“to”、“from”、“with”、“to”和“to”。
比如亂世死了，就不要請文達做諸侯。請下令向孫將軍求救。
(《赤壁之戰》項)在他身上，他以他的老師為恥...(《世說》是對是對)2。形容詞後表示比較，壹般可譯為“比”，有時也可譯為“更好”。例如，冰是由水組成的，但它比水冷。
(《勸學篇》)有時候只是表達了對象的性質和狀態，所以無法翻譯。3.動詞後，介紹行為的人可譯為“被”，有時動詞前還有“看到”、“收到”等詞。
比如，我不能舉出吳國的土地...受制於人...(赤壁之戰)4。雙音節虛詞“因此”的用法與現代漢語不完全相同。(1)放在句首，表示前後句之間的先後或因果關系，與現在的先後連詞或因果連詞相同。
現代漢語也是這樣用的。②在謂語之前或之後，“那麽”是狀語或補語。
根據“於”的不同用法，分別相當於“此處”和“從此處”。我父親死了，所以我父親也死了。
(《在這個職業裏》和《捕蛇者說》)。
5.聚焦文言虛詞及其用法。以D為例。順便介紹壹下15虛詞的用法:1。1.用作代詞，分為幾種情況:(1)可以表示人、物、物。
代是第三人稱。翻譯成“他”(他們)和“它”(他們)。
做壹個賓語或者兼職語，而不是主語。比如寫“世說”使之持久。
(《世說》，充當賓語。)讓它發生。
(“鼓勵學習”是事物的替代品，是兼職用語。)人不是生來就知道的。
(《世說》，代物，為物。②指示代詞，表示近指。
可以翻譯成“this”，通常用作復數定語。如:第二種政策。
(《廉頗藺相如傳》)2。用作助詞，也有幾種情況:(1)結構助詞，定語的標誌。用在定語和中心詞(名詞)之間，可以翻譯成“的”，有的不能翻譯。
比如說，如果能以吳越的群眾與中國抗衡。(《赤壁之戰》)道的存在也是師的存在(《世說》)(2)結構助詞和補語的標誌。
用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間，可以翻譯成“的”。比如古人的天地觀、山川觀、草木觀、鳥獸觀，往往有所收獲，無壹例外地尋求思維的深度。
(遊寶蟾)③結構助詞，介詞賓語的象征。用在高級賓語之後，動詞謂語或介詞之前，翻譯時應省略。
如:宋犯了什麽罪？(《公失》，即《宋何罪》)(4)結構助詞。主謂短語在句子中作主語、賓語或從句時，主謂之間用“之”字，取消句子的獨立性，不必翻譯。
翻譯也可以省略。如:師道未久傳！很難被迷惑！(《世說》)兇官來我鄉，鬧事。
(《捕蛇者說》)孤中有孔明，魚中有水。(隆中對)(5)音節助詞。
用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或三個詞之間使之成為四個詞，僅起調整音節的作用，無意義，翻譯時應省略。例如，在壹瞬間，煙燃燒了很長時間。
(《赤壁之戰》)毛老師三寸不爛之舌勝過百萬老師。(《毛遂自薦》)第二，其1。用作代詞，分為幾種情況:(1)第三人稱代詞。
可用於人和物，名詞前可譯為“his”和“its”(含復數)。比如，如果我按照他的計劃行事，國王也很幸運地原諒了我。
(廉頗藺相如傳)(2)第三人稱代詞。壹般來說，用在動詞或形容詞前面時，作為主謂短語中的小主語(整個主謂短語在句子中作主語或賓語修飾語)應譯為“他”，“它”不能加”。
例如，秦王害怕他的城墻會被打破。(《廉頗藺相如傳》“其破墻”為對象。)
它的氣味在我面前也是固體的。(《世說》“其聞”為主語。)
這壹切據說都很吸引眼球。(《傅》以“其目”為對象。)
(3)靈活運用第壹人稱。可以做定語或小主語，句子翻譯成“我的”或“我(我自己)”。
如:今日蘇迎曹操，曹操當以蘇回報鄉黨，享其功名地位而不失曹操之職。(《赤壁之戰》)而且我也很遺憾，旅行不會極其愉快。
(《寶蟾山之行》)④指示代詞，表示影響深遠。可以翻譯成“那個”“那個”“那些”“那裏”。
如:然後還是怪想出來的人。(《遊寶蟾》)今天，我壹直在靖州，我有壹個投票的地方。
(《赤壁之戰》)(5)指示代詞，表示“其中之壹”，後接數詞。比如在巖石中選壹兩個。
(《石鐘山的故事》)2。用作副詞。置於句首或句中，表示衡量、反詰、交涉、期待的語氣，常與置於句末的語氣助詞搭配，可譯為“大概”、“真的”、“可能”，也可省略。
比如，是不是都是出於這個？(《世說》表測。)怎麽會被嘲諷呢？(《寶蟾山之行》表反詰。)
不要難過！(《與妻書》示商賈。)妳是父誌不忘！(《靈官傳》表達期待。)
3.用作連詞。用作連詞時，壹般放在句首，或表示假設，可譯為“如果”；或表選，可譯為“或”。
比如，壹個人的事業不精，壹個人的道德不行，壹個人的本性不卑微，那麽他的心就不會奉獻給別人，那麽別人為什麽要責怪他呢？(《送馬晟東陽概論》表假設。)和1。用作連詞。
連接詞、短語和從句可以表達各種關系。(壹)表示並列關系。
壹般不翻譯，有時候可以翻譯成“妳”。比如螃蟹跪六次，捏兩下。
(“鼓勵學習”)(2)表示遞進關系。可以翻譯成“和”或者“和”。
比如君子博學，以參天救己。(“勸學”)(3)意為承接關系。
可以翻譯成“就”和“然後”也可以不翻譯。例如，郁芳急於返回，但大聲發送它在水面上。
(《石鐘山紀》)④預示著壹個轉折點。可以翻譯成“但是”和“確”。
綠色，來自藍色，綠色就是藍色。(“鼓勵學習”)(5)代表壹種假設的關系。
可以翻譯成“如果”“如果”。比如有興趣的可以期待壹下馬。
(《馮婉貞》)(6)表示修飾關系，即連接狀語。沒有翻譯。
比如，我壹整天都在想這件事...(《勸學》)我很尷尬。(捕蛇者說)2。用作代詞。
僅用作第二人稱，壹般用作定語，譯為“妳的”；偶爾也是主語，翻譯成“妳”。比如翁長泉，如果妳搬到北京，妳會日夜侍候妳的母親。
3.雙音節虛詞“just”放在句末，表示限制的語氣助詞，相當於“just”。比如:壹人壹桌壹椅壹扇壹尺。
(《口腔醫學》)先後聽說過道教，術業有專攻，僅此而已。(《世說》)第四，則1。用作連詞，可以表達多種關系。
(壹)表示承接關系。壹般用於連接兩個分句或縮略復句中的兩個意思，表示兩個事物在時間和物質上的緊密聯系。
可以翻譯成“剛好”、“方便”，也可以翻譯成“本來”、“已經”。例如，王祥說，“勇敢的人！給它喝壹杯。
“然後帶著壹桶酒。(《鴻門宴》)所以，木由繩直，金由尖利。
(《勸學》)徐二茶，那麽。