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文言常用虛詞

1.試論文言六大虛詞的代詞。

1.第三人稱代詞,他,她和它(他們)。有時在第壹人稱或第二人稱中靈活運用。

①王太後霸氣而易。(《摸龍說昭皇後》)2不知將軍如此寬大。

(壹)(《廉頗藺相如傳》)3我是街上的屠夫,兒子養著。(誌:我)(《信陵君盜符救趙》)④而子勝之,棄之而降於秦,卻不憐子而妹。(壹)(《新盜符救趙》)5但是,我怕妳天天為我擔心。

(誌:妳)(妻妾之書)2。指示代詞,這個,這個。1)主公要,我二臣不要。

(《嵇氏將伐》)②君子之疾必舍其所欲而為之(前《誌》,如此)。壹聲“吱”後,它。)

(《季氏將伐》)妳對三條蟲了解多少?(《逍遙遊》)4第二個策略,化消極為積極。

(廉頗藺相如傳)(2)助詞。1.相當於現代漢語中的“的”,放在定語和中心語之間。

(1)虎出棺,龜玉毀棺。該怪誰呢?(《嵇家將攻》)②子欲報父母之仇,臣欲報君父之仇。(《勾踐滅吳》)2。放在主語和謂語之間,取消句子的獨立性。

(1)我強,不如人;現在我老了,什麽也做不了。(《燭火警示秦老師》)2客之美是我,我要從我這裏得到什麽。

(《鄒忌諷刺齊王可諫》)(3)不患他人之短處,而患其誌之恥。(《勾踐滅吳》)4王者無異於民愛王。

3.放在倒置的動賓短語之間,作為賓語超前的標誌。(1)不知道句子,不理解,或者不知道,或者不知道。

(《世說》)2若以肉投虎,有何功德?(《新盜符救趙》)③有詩曰:“他人有其心,故當思之。”——大師也叫。

(《齊歡史》)4。放在倒裝定語和中心語之間,作為定語後置的標誌。(1)蚯蚓沒有嘍啰的優勢,筋骨強健。

(《勸學篇》)②無人能自察,收物之人窮(《屈原列傳》)5。用在時間詞或動詞(多為不及物動詞)之後是沒有意義的。(1)灌鼓,接矛,棄甲。

(《我在鄉下》)2魚雨住在壹起,很長壹段時間,我能用腳區分人。(《吉翔玄之》)③清澈得令人窒息。

(赤壁之戰)③動詞,去...(1)胡瑋煒想要什麽?(《回家來Xi詞》)(2) Xi以萬裏而南為九?(《快樂旅行》)③王建枝說:“牛是什麽?”(《齊歡·金文·史鷙》)④東郭椽子中死的,拜者乞其餘;不足,還要照顧他。

(《齊人有妻有妾》)Its (1)作代詞,分幾種情況:1。第三人稱代詞。作為所有格定語,可以翻譯為“his”和“its”(包括復數)。

(1)我遵從它的計劃,國王也有幸原諒了我。(廉頗藺相如傳)2。第三人稱代詞。

作為主謂短語中的小主語,應譯為“他”和“它”(包括復數)。(1)秦王怕其破墻。

(《廉頗藺相如傳》)(2)其氣味也固先。(《世說》)3。作為第壹人稱或第二人稱靈活使用。

翻譯成“我的”、“我(自己)”或“妳的”、“妳的”。(1)今天的曹,曹操應該與蘇壹起回到勤勞的鄉鎮,享受他的功名,而不丟掉曹操的官位。

(《赤壁之戰》)(2)而我也遺憾那不會是旅行的快樂。(《遊山》)3老臣以為自己的愛情沒有燕後(《摸龍說昭皇後》)4。指示代詞表示遙遠的意思。

可以翻譯成“那個”“那個”“那些”“那裏”。①及其出,或怪其出。

(《遊寶蟾》)2今天,我壹直在靖州,我有壹個投票的地方。(《赤壁之戰》)(3)不嫁易浪提,誰要何雲?(孔雀東南飛)5。指示代詞,表示近指,相當於“這個”、“這個”、“這些”。

①有蔣介石,專利三世。(《捕蛇者說》)2浪費現在很難。

(它:這個)5。指示代詞表示“其中之壹”,後面是數詞。(1)在巖石之間選擇壹兩個按鈕。

(石鐘山記)(2)用作副詞。1.加強祈使語氣相當於“可以”、“或者”。

(1)我要去五百裏之地安陵,安陵君能答應我!(它:有必要)2攻不下,不繼續,就還。(《蠟燭之燭》)3以妳三箭,不忘父皇之誌!(靈官入門)2。加強推測語氣,相當於“我怕”、“可能”、“大概”、“可能”。

①聖人是聖潔的,愚人是愚蠢的,這是出於什麽呢?(《世說》)2王很高興,那麽齊也差不多了?(《包壯遇上孟子》)3。加強修辭語氣,相當於“不要”和“怎麽樣”。(1)以余力,壹朝不能毀山壹毛,如土石方?(《龔宇壹山》)2不能做到最好的人,可以沒有遺憾。他們怎麽會可笑呢?(《寶蟾山之行》)③行萬裏路,誰不知道?(3)用作連詞。

1.表示選擇關系,相當於“是或否”。(1)真的沒有馬邪?我真的不了解馬?(《馬碩》)2呼!它的信仰是邪惡的?其夢邪?是真是假?(《祭十二郎文》)2。代表壹種假設的關系,相當於“如果”。

(1)業不精,德不成功。如果不是不如自然,那麽心就不是特殊化的。(2)如果反復下雨,幼苗就會茂盛。

如果有,誰能抗拒?(《孟子·遇上梁·》)④起調節音節作用的助詞,不可譯。(1)魯曼曼琦修遠Xi,我自上而下搜壹下(《離騷》)(2)裴範芬的無數裝飾,還有方菲菲的印章(《離騷》)(5)如何翻譯成“如何”壹起用。

①至於誓天碎發,淚流滿面,多麽失敗!(《靈官傳》)表示工具,用介詞1。拿,用,拿。

我想和十五個城市壹起邀請伊比。(廉頗藺相如傳)②士大夫。

2.高中文言文虛詞用法:18文言文虛詞。總結壹下考試大綱中要求掌握的文言文18虛詞,有所為就要考1。而é r (65,438+0)連詞可以連接詞、短語、從句,表示更多。

“勸學”()——螃蟹有六條腿,兩把鉗子,除了蛇和鰻魚的洞穴,沒地方呆,因為它們浮躁。(2)表示遞進關系,相當於“和”和“君子有學問,天天關心自己,所以知其然,不做錯事。

“勸學”()——君子博采眾長,天天檢點自己,這樣才會睿智博學,行為無可指摘。3231313353236313432313635333 e 58685 e 5 aeb 931333330353565③表示承接關系,相當於“剛”和“然後”。

鴻門宴()——(把玉桶)放在地上,拔劍就打,打碎了。(4)表示轉折,相當於“然”“然”“然”為綠,取之於藍,為綠。

“鼓勵學習”()——靛藍,從藍草中提取,比藍草更藍。(5)表示假設關系,連接主語和謂語,相當於“如果”和“如果”妳感興趣,期待。

馮婉貞()——如果妳願意,就看我的馬頭表演吧。⑥表示因果關系,相當於“因此”壓抑了它的憤怒,以便提高它的價格,而江浙的李子樹都生病了。

《病梅館錄》(下)——阻礙其生機,求高價,所以江浙壹帶的梅子都成了病態。⑦表示修飾關系,即連接狀語和中心詞,相當於“著”、“地”等。,或者笑而不譯所學。

“促織”()——看到大名鼎鼎的蛐蛐,捂著嘴咯咯直笑。(2)代詞。

表中第二人說壹般用作定語,相當於“妳的”,偶爾用作主語又別扭,所以自給自足!“促織”()——妳爸爸回來,自然會再找妳算帳!(3)動詞,比如,比如淹死壹千多人,軍隊震驚,不好。“察金”()——千余人溺死,士卒驚呼如大房子倒塌。

(4)雙音節虛詞(1)只是放在句末,表示壹種限定語氣,相當於“只是”先後聽過道,專精於術,僅此而已。《師說》()——明白道理有早有晚,各有各的專門研究技巧和知識,僅此而已。

(2)然後,相當於“剛”和“剛”,比如妳孟搖頭唱,然後妳就可以成功了。劉敬亭傳()...——只有搖頭晃腦,像友盟壹樣唱歌,才能達到目的。

(3)而情境,即“更有甚者”,用壹個反問句表示更進壹步。今天,鐘青被放在水裏。雖然風暴不能發聲,但這是壹個亂石的情況!《石鐘山的故事》()——現在,如果把鐘卿這樣的東西放在水裏,再大的風浪,它也發不出聲音,更別說石頭了。2.部落虎h(1)的語氣詞①表示疑問語氣,相當於“媽”和“妳”。丈夫也愛他的小兒子嗎?().《摸龍說昭皇後》——男人也愛她的小兒子嗎?②說佘音,相當於“巴”聖人皆聖,愚人皆蠢,這都是出於此嗎?().《師說》——聖人之所以成為聖人,愚人之所以成為愚人,大概也是由於此。③表示修辭語氣,相當於“它”和“它”。我認為布衣之誼尚未欺,形勢大。()——《廉頗藺相如傳》——我覺得普通人之間的交往都不會互相欺騙,何況是大國。(4)表示感嘆語氣,相當於“啊”、“呀”。麻雀知道天鵝的野心!陳涉家族()。——唉!麻雀怎麽知道天鵝的野心?⑤用於句子中,表示停頓語氣。()《回到Xi詞》。——為什麽這麽緊張,想去?6形容詞後綴,有時相當於“土地”,所以這個墓差不多有五個人。五人墓紀念碑()——所以現在墓裏有五個人。

(2)介詞。相當於“於”(1)表示動作發生的時間。它在我體內出生之前,它的氣味在我面前也是固態的。

世碩()——生在我前面,他比我更早明白道理。(2)表示行動中涉及的對象,是的,要學君子自救,然後知其然而不為。

“勸學”()——君子博采眾長,天天檢點自己,這樣才會睿智博學,行為無可指摘。③表示行動發生的地點,在數千倍的國家,大國之間。

魯茲、曾勇、尤然、龔西華坐在()。——壹個千車之國夾在大國之間。比較,比較,比較,比較,比較,比較,比較,比較,比較,比較。

魯茲、曾勇、尤然和龔喜華坐下來()。——因為我比妳大壹點,所以不要因為我而說。3.齊,代詞qí(1) ①作第三人稱,表示占有關系,相當於“他、她、它(他們)”,其賢者不如孔子。

世說()——譚子之流,才不如孔子。(2)用作第三人稱,壹般代,用在動詞或形容詞前面,在主謂短語中作小主語。

相當於“他,她,它(我們)”。秦王怕他破墻。這是禮貌的拒絕,所以請。廉頗與藺相如列傳()——秦王怕他把寶玉砸了,就委婉地道歉,堅持(藺相如不要撞墻)。

③以第壹人稱生活。可以做定語,也可以做小主語,相當於“我(的)”和“我(的)”,遺憾不能和老公壹起旅行。

去寶蟾旅遊()-我也後悔跟著那些人出去,以至於我不能享受這次旅行。(4)指示代詞,表示較遠的壹點,可譯為“那”、“那”、“那些”、“那裏”,好的旅人不能窮。

“寶蟾之旅”()——當被問及洞穴的深度時,即使是那些喜歡參觀的人也沒能到達終點。⑤指示代詞,作為定語,相當於“where”和“its”。

3.關於18文言文常用虛詞18文言文常用虛詞:二、和、胡、奈、齊、齊、若、所、為、顏、意、因、於、於、葉、澤、者、之。

有些虛詞的用法如下:和1,連詞:表示並列關系,壹般不翻譯,有時可譯為“有”。螃蟹跪六下,捏兩下,卻不是蛇穴無寄托。

壹只螃蟹有六只腳和兩個下巴,但是如果沒有蛇和蟋蟀的洞穴,它就沒有地方藏身。何:1,疑問代詞:單獨作為謂語,後面常跟語氣詞“在”、“也”,可譯為“為什麽”、“為什麽”。

是誰呀?大國的威望就是培養尊重。廉頗、藺相如傳記翻譯:為什麽?以示對大國威嚴的尊重。

1,表位,位。在武祠旁邊的地方。

——《陳涉壹家》翻譯:陳勝偷偷把光武送到車站旁邊叢林裏的寺廟裏。擴展數據:

虛詞1的註意點。在古代漢語中,有些詞可以用發音相同或相近的詞來代替,這就是童嘉。

“通”是通用的,“假”是假的。古漢語中的通假字有三種:同音字通假字、近音字通假字和音字通假字。

通假字的讀音要用通假字的讀音來讀,解釋也要根據通假字的意思來解釋。壹般用“通”的形式表達。(1)舌傳。

即外來詞是自己文字的音標(有些是外來詞的音標),或者外來詞有* * *與自己文字同時出現的符號。雖然音標不同,但兩個字的讀音相似,表現為相同的聲母或韻母。

即興說出的話。常用詞常通過以下方法考查:(2)句子中加入的音標詞(常用詞的讀音發生了變化)。

2.漢字中的壹詞多義極其復雜,壹個詞往往有多種含義和用法。壹詞多義在古代漢語乃至現代漢語中極為普遍。

壹詞多義也是文言文閱讀和考試中常見的問題。要把握壹個詞的多義性,要註意詞的本義、引申義、比喻義和借用義。

理解壹個詞的本義和引申義是掌握壹詞多義的基本途徑。壹個詞的基本意義稱為“本義”,由本義派生出來的意義稱為引申義。另外,比喻意義是類比產生的詞義,借詞意義是借詞形成的詞義。

3.文言句子文言句子和現代漢語句子基本相同。分為簡單句和復句,都有六大成分:主語、謂語、賓語、定補。

句子的語序基本相同。當然,兩者還是有區別的。學習文言句子時,要盡量把握文言句子與現代漢語句子的區別。

雖然古代漢語和現代漢語的句式基本相同,但由於文言文中的壹些實體詞與現代漢語中的不同,所以存在壹些特殊的句式。要想學好文言文,正確理解句意,理解文章內容,就必須掌握文言文的特殊句式。

我們常說的文言文特殊句式有判斷句、省略句、倒裝句、被動句、固定句。百度百科-文言文。

4.文言文虛詞用法總結1。1.用作代詞,分為幾種情況:①可以代替人、物、物。

代是第三人稱。翻譯成“他”(他們)和“它”(他們)。

做壹個賓語或者兼職語,而不是主語。②指示代詞,表示近指。

可以翻譯成“this”,通常用作復數定語。2.用作助詞,分為幾種情況:①結構助詞,定語的符號。

用在定語和中心詞(名詞)之間,可以翻譯成“的”,有的不能翻譯。(2)結構助詞和補語的標誌。

用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間,可以翻譯成“的”。③結構助詞,介詞賓語的符號。

用在高級賓語之後,動詞謂語或介詞之前,翻譯時應省略。④結構助詞。

主謂短語在句子中作主語、賓語或從句時,在主語和謂語之間用“之”來取消句子的獨立性,不必翻譯。翻譯也可以省略。

⑤音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾,或三個詞之間使之成為四個詞,僅起調整音節的作用,無意義,翻譯時應省略。

第二,和1,用作連詞。連接詞、短語和從句可以表達各種關系。

①表示,相當於“與”和“與”;愛了,快樂了,就失去了心。(2)表示符合,相當於“剛”、“剛”;亡羊補牢,猶未為晚。

③表示轉折,相當於“但是”和“但是”;綠色是藍色,綠色是藍色。④表示因果,相當於“因為。

因此..."。

⑤表示修改(模式和狀態)。⑤表示假設,相當於“如果”;沒有信仰的人不知道自己能做什麽。2.用作代詞。

僅用作第二人稱,通常作定語,翻譯為“妳的”;偶爾也作主語,翻譯成“妳”。3.雙音節虛詞“just”放在句末,表示限制的語氣助詞,相當於“just”。

4,然後,剛才。1)我盡我所能去死。

5、而情況是“不提”,用修辭的語氣表達更進壹步的意思。(1)今鐘卿置於水中,雖風浪不能聲。

而且情況是石頭!6、很快,壹段時間。三、其1,用作代詞,分為幾種情況:①第三人稱代詞。

可用於人和物,名詞前可譯為“his”和“its”(含復數)。②第三人稱代詞。

壹般來說,用在動詞或形容詞前面時,作為主謂短語中的小主語(整個主謂短語在句子中作主語或賓語修飾語)應譯為“他”和“它”。③作為第壹人稱靈活運用。

可以做定語或小主語,句子翻譯成“我的”或“我(我自己)”。(4)指示代詞,表示遠。

可以翻譯成“那個”“那個”“那些”“那裏”。(5)指示代詞,表示“其中”,後接數詞。

2.用作副詞。放在句首或句中,表示衡量、反問、交涉、期待等語氣。常搭配置於句末的語氣助詞,可譯為“大概”、“真的”、“可能”,也可省略。

4.於“於”是壹個介詞,總是與名詞、代詞或短語組合成賓語-賓語短語,修飾動詞、形容詞,表示各種組合。1.時間、地點、範圍、對象、方面、原因等。在適當的情況下,可以翻譯成“in”、“in”、“to”、“from”、“with”、“to”和“to”。

比如亂世死了,就不要請文達做諸侯。請下令向孫將軍求救。

(《赤壁之戰》項)在他身上,他以他的老師為恥...(《世說》是對是對)2。形容詞後表示比較,壹般可譯為“比”,有時也可譯為“更好”。例如,冰是由水組成的,但它比水冷。

(《勸學篇》)有時候只是表達了對象的性質和狀態,所以無法翻譯。3.動詞後,介紹行為的人可譯為“被”,有時動詞前還有“看到”、“收到”等詞。

比如,我不能舉出吳國的土地...受制於人...(赤壁之戰)4。雙音節虛詞“因此”的用法與現代漢語不完全相同。(1)放在句首,表示前後句之間的先後或因果關系,與現在的先後連詞或因果連詞相同。

現代漢語也是這樣用的。②在謂語之前或之後,“那麽”是狀語或補語。

根據“於”的不同用法,分別相當於“此處”和“從此處”。我父親死了,所以我父親也死了。

(《在這個職業裏》和《捕蛇者說》)。

5.聚焦文言虛詞及其用法。以D為例。順便介紹壹下15虛詞的用法:1。1.用作代詞,分為幾種情況:(1)可以表示人、物、物。

代是第三人稱。翻譯成“他”(他們)和“它”(他們)。

做壹個賓語或者兼職語,而不是主語。比如寫“世說”使之持久。

(《世說》,充當賓語。)讓它發生。

(“鼓勵學習”是事物的替代品,是兼職用語。)人不是生來就知道的。

(《世說》,代物,為物。②指示代詞,表示近指。

可以翻譯成“this”,通常用作復數定語。如:第二種政策。

(《廉頗藺相如傳》)2。用作助詞,也有幾種情況:(1)結構助詞,定語的標誌。用在定語和中心詞(名詞)之間,可以翻譯成“的”,有的不能翻譯。

比如說,如果能以吳越的群眾與中國抗衡。(《赤壁之戰》)道的存在也是師的存在(《世說》)(2)結構助詞和補語的標誌。

用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間,可以翻譯成“的”。比如古人的天地觀、山川觀、草木觀、鳥獸觀,往往有所收獲,無壹例外地尋求思維的深度。

(遊寶蟾)③結構助詞,介詞賓語的象征。用在高級賓語之後,動詞謂語或介詞之前,翻譯時應省略。

如:宋犯了什麽罪?(《公失》,即《宋何罪》)(4)結構助詞。主謂短語在句子中作主語、賓語或從句時,主謂之間用“之”字,取消句子的獨立性,不必翻譯。

翻譯也可以省略。如:師道未久傳!很難被迷惑!(《世說》)兇官來我鄉,鬧事。

(《捕蛇者說》)孤中有孔明,魚中有水。(隆中對)(5)音節助詞。

用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾,或三個詞之間使之成為四個詞,僅起調整音節的作用,無意義,翻譯時應省略。例如,在壹瞬間,煙燃燒了很長時間。

(《赤壁之戰》)毛老師三寸不爛之舌勝過百萬老師。(《毛遂自薦》)第二,其1。用作代詞,分為幾種情況:(1)第三人稱代詞。

可用於人和物,名詞前可譯為“his”和“its”(含復數)。比如,如果我按照他的計劃行事,國王也很幸運地原諒了我。

(廉頗藺相如傳)(2)第三人稱代詞。壹般來說,用在動詞或形容詞前面時,作為主謂短語中的小主語(整個主謂短語在句子中作主語或賓語修飾語)應譯為“他”,“它”不能加”。

例如,秦王害怕他的城墻會被打破。(《廉頗藺相如傳》“其破墻”為對象。)

它的氣味在我面前也是固體的。(《世說》“其聞”為主語。)

這壹切據說都很吸引眼球。(《傅》以“其目”為對象。)

(3)靈活運用第壹人稱。可以做定語或小主語,句子翻譯成“我的”或“我(我自己)”。

如:今日蘇迎曹操,曹操當以蘇回報鄉黨,享其功名地位而不失曹操之職。(《赤壁之戰》)而且我也很遺憾,旅行不會極其愉快。

(《寶蟾山之行》)④指示代詞,表示影響深遠。可以翻譯成“那個”“那個”“那些”“那裏”。

如:然後還是怪想出來的人。(《遊寶蟾》)今天,我壹直在靖州,我有壹個投票的地方。

(《赤壁之戰》)(5)指示代詞,表示“其中之壹”,後接數詞。比如在巖石中選壹兩個。

(《石鐘山的故事》)2。用作副詞。置於句首或句中,表示衡量、反詰、交涉、期待的語氣,常與置於句末的語氣助詞搭配,可譯為“大概”、“真的”、“可能”,也可省略。

比如,是不是都是出於這個?(《世說》表測。)怎麽會被嘲諷呢?(《寶蟾山之行》表反詰。)

不要難過!(《與妻書》示商賈。)妳是父誌不忘!(《靈官傳》表達期待。)

3.用作連詞。用作連詞時,壹般放在句首,或表示假設,可譯為“如果”;或表選,可譯為“或”。

比如,壹個人的事業不精,壹個人的道德不行,壹個人的本性不卑微,那麽他的心就不會奉獻給別人,那麽別人為什麽要責怪他呢?(《送馬晟東陽概論》表假設。)和1。用作連詞。

連接詞、短語和從句可以表達各種關系。(壹)表示並列關系。

壹般不翻譯,有時候可以翻譯成“妳”。比如螃蟹跪六次,捏兩下。

(“鼓勵學習”)(2)表示遞進關系。可以翻譯成“和”或者“和”。

比如君子博學,以參天救己。(“勸學”)(3)意為承接關系。

可以翻譯成“就”和“然後”也可以不翻譯。例如,郁芳急於返回,但大聲發送它在水面上。

(《石鐘山紀》)④預示著壹個轉折點。可以翻譯成“但是”和“確”。

綠色,來自藍色,綠色就是藍色。(“鼓勵學習”)(5)代表壹種假設的關系。

可以翻譯成“如果”“如果”。比如有興趣的可以期待壹下馬。

(《馮婉貞》)(6)表示修飾關系,即連接狀語。沒有翻譯。

比如,我壹整天都在想這件事...(《勸學》)我很尷尬。(捕蛇者說)2。用作代詞。

僅用作第二人稱,壹般用作定語,譯為“妳的”;偶爾也是主語,翻譯成“妳”。比如翁長泉,如果妳搬到北京,妳會日夜侍候妳的母親。

3.雙音節虛詞“just”放在句末,表示限制的語氣助詞,相當於“just”。比如:壹人壹桌壹椅壹扇壹尺。

(《口腔醫學》)先後聽說過道教,術業有專攻,僅此而已。(《世說》)第四,則1。用作連詞,可以表達多種關系。

(壹)表示承接關系。壹般用於連接兩個分句或縮略復句中的兩個意思,表示兩個事物在時間和物質上的緊密聯系。

可以翻譯成“剛好”、“方便”,也可以翻譯成“本來”、“已經”。例如,王祥說,“勇敢的人!給它喝壹杯。

“然後帶著壹桶酒。(《鴻門宴》)所以,木由繩直,金由尖利。

(《勸學》)徐二茶,那麽。