在最近的壹次語文練習中，有這樣壹個題目:為多音字分組。壹個字“窮”給出兩個讀音:cha(壹個音)cha(四個音)。壹個34人的班級，第二個空格居然填了“差生”，占班級的94.1%。
誰創造了“差生”？是誰讓孩子把這樣的話記得這麽深？從各種小字典到《辭海》，我試圖找到這個詞的解釋，但是沒有。很明顯，這是壹個來源於學校的詞。
我邀請同學討論“差生”的問題，盡可能地發表自己的看法。以下是馬媛媛在討論中說的話:
“資優生和差生的距離可以說是越來越遠了。老師總是努力讓差生成績上去，但這壹切是誰造成的？是老師
興趣是最好的老師。學生剛進校園的時候，對學校的壹切都充滿了好奇。看著他們看不懂的書，聽著別人講的生動的故事，他們知道只要學習好就能寫出這樣的故事，所以他們非常渴望成為壹個學習好的孩子。
他們有壹天會因為背了乘法口訣而開心，會因為能背生母表而滿心歡喜。這樣，他們就覺得處處學習都是樂趣，漸漸地，積極心理學會讓他們成為老師心目中的優生。
當壹些天賦較差的學生覺得很難學習的時候，如果這個時候有壹個和藹可親的老師來到他們身邊，耐心地講解，多鼓勵他，幫助他提高自信心，他就會更加努力，從而迎頭趕上，成為壹名優秀的學生。多麽幸運啊！
但是，有些老師反其道而行之，結果會適得其反。在辦公室裏，老師們公開競爭，驗證他們班某某同學是最笨的，某某同學是智障，某某是朽木不可雕，某某無可救藥。雖然他們也可能會給這些學生補課，但在補課的同時也不會忘記幾句諷刺的話。沒有愛的補課，費時費力，不會有好結果。我經常想，為什麽老師這麽笨，不知道‘心攻’？只有妳這樣的學生，他才願意學妳教的科目！
在長期的壓抑下，那些學習不好的學生變得壹無是處。長此以往，原本對校園的好奇變成了對學校的厭惡，最後，變成了所謂的差生。哪個孩子不想聽到表揚，在表揚中成長的學生往往是樂觀的。雖然給予適當的批評，讓學生接受挫折教育是必不可少的，但我們更需要鼓勵！請老師再表揚我們壹次，哪怕是批評我們，也要讓我們感覺到妳充滿了深情！讓那些因為妳而導致的差生走出陰影，享受學習！"
這正是孩子所說的。我壹個字都沒修飾:在孩子眼裏，是老師成就了差生！他們從老師的眼神、語調、壹個小動作和各種評價中強烈地感受到了老師無聲的評判:孰優孰劣？
根據同學們的討論，我對班上78名同學進行了問卷調查，提出了以下問題:
1.誰教妳“差生”這個詞的？為什麽這個詞會給妳留下深刻的印象？
2.妳認為自己是壹個差學生嗎？
3.妳願意被當成差生嗎？
4.妳喜歡把學習不好或者在學科上自律有困難的學生稱為差生嗎？
5.妳認為老師應該如何看待他們的同學？
同學們的回答也讓我震驚。87.2%的學生從老師的口中和眼裏提到了“差生”這個詞，因為老師經常說:“妳怎麽這麽窮！”“這麽簡單的題目妳還是做錯了！”剩下的12.8%是通過父母的嘴知道自己是差生，因為父母經常用惡毒的語言粗暴對待孩子，後悔生了這麽個蠢孩子。79%的學生對刺耳的話語印象深刻，而17.4%的孩子被老師或家長記為“差生”、“傻逼”。94.7%的學生認為自己不是差生，87%的學生不願意稱學習差的學生或管教差的學生。在“妳如何看待同學”這個問題中，100%的同學提到了“尊重”。
這個問題當然不是某個階層的問題。據統計，中國約有3億學生，被學校和家長歸為“差生”的多達5000萬。這麽多“差生”是怎麽產生的？他們真的那麽差嗎？
其實所謂的差生只是學生中的弱勢群體。雖然，他們有這樣或那樣的壹些問題，有的道德行為不好，沒有養成良好的行為習慣，讓學校家長感到頭疼；有的不遵守紀律，影響正常課堂教學；有些學生學習成績很差，拖了班級總分的後腿，讓家長很沒面子...但這都是孩子的錯嗎？
沒有天生的差生，只有天生差異的學生。孩子在無知中來到這個世界，他所有的社會性都是成人世界給他的。在這裏我只想請大人記住這段被教育書刊反復引用的話:
如果壹個孩子生活在批評中，他學會了譴責。
如果壹個孩子生活在敵意中，他學會了戰鬥。
如果壹個孩子生活在恐懼中，他就學會了擔憂。
如果壹個孩子生活在憐憫中，他學會了責備自己。
如果壹個孩子生活在諷刺中，他學會了害羞。
如果壹個孩子生活在屈辱中，他學會了內疚。
如果壹個孩子生活在鼓勵中，他學會了自信。
如果壹個孩子生活在耐心中，他學會了耐心。
如果壹個孩子生活在贊揚中，他就學會了感恩。
如果壹個孩子生活在接納中，他就學會了愛。
如果壹個孩子生活在認可之中，他就學會了愛自己。
如果壹個孩子生活在分享中，他學會了慷慨。
如果壹個孩子真誠地生活，他學會了平靜地生活。
如果壹個孩子生活在認可中，他就學會了有目標。
如果壹個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了真理和正義。
如果壹個孩子生活在安全之中，他就學會了信任自己和周圍的人。
如果壹個孩子生活在愛中，他就會知道這個世界是壹個生活的好地方。