發現作者淡泊名利、鄙棄世俗的情懷，與“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明、“亂世甘冒生命危險，不求聞達為諸侯”的諸葛亮有* * *音；也發現古人淡泊的生活情趣，對於當今浮躁時代缺乏認真的學生來說，是非常重要的。
如果文言文的學習離開了文化情感的影響，學生的學習只會是蒼白無力的。其實，學好文言文並不難，只要從以下兩個方面入手:宋代朱說:“讀百遍，方得其意。如果妳讀得好，妳不需要解釋，妳知道它的意思。？
韓和劉向在《說苑·修文》中說:“我感激憔悴的聲音和人民的憂慮。”後漢書·列女傳·許勝之妻:“我感恩我自己，我找老師學，所以我出名。”
例:宋、吳曾寫《改齋隨記》:“人世間之事，無疑多因窮而報恩，或敗於富貴而喜之時。”
《水滸傳》第七十九回:“韓存保感恩自己無地，故邀黨首相見，共同照應。”？
晴空任尚桃花範綺貞:“謝謝妳收留我。非常感謝。”老舍的好男人:“她只能為別人服務，但誰欣賞她，同情她？”小桑迪真誠地感謝我。
《三國誌·武治·羅通傳》:“賜禮之日，人人不得入內，問其燥濕，密報其言，誘其言，觀其趣，使人人感激，急於報恩。”
唐晨·朗的詩《Queti》:“如果壹個丈夫不懂得感激，他寧願流淚。他心中的壹滴血，將染遍世界。”
《三國演義》第三十九回:“飛離屠場，感恩無地，妳會走嗎！”？
比如在《生於快樂》這篇文章中，學生理解了“憂患意識”和“逆境成才”的重要知識。然而，當被問及他們的憂患意識的現代意義以及如何使自己成為人才時，學生們不知所措。關鍵在於人文情境的缺失。舊書百讀不厭，孩子熟悉了才知道自己。“他們熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會唱。”這是唱誦的微妙呈現。
當我們在嶽陽樓吟誦範仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的偉大政治抱負時，我們更應該體會到“先天下之憂而樂，後天下之樂而樂”的現實意義。
這首詩告訴我們，學習要靠長期的積累。學習文言文要豐富積累，積累必要的古文化常識，積累豐富的閱讀理解等等。積累久了就會有突破，突然打通了就有用了。
比如嶽陽樓裏寫的“古人之心”，表現的是古人“不喜物，不悲己”的思想感情。
經過對《醉翁亭記》、《捕蛇者》的學習和積累，歐陽修的與民同樂、柳宗元的民生關懷，讓學生明白了“維斯，我們是誰回家？”