1、全身動作反應法:是根據老師設計的語言項目,通過手、腳、及其他身體部位的動作來學習語言的壹種教學方法。其特點是在教學中使用刺激-反應-強化。
2.口語作文法:在教學中,引導學生圍繞壹項具體的交際任務,進行語言形式接觸和交際實踐。其特點是不用母語翻譯,直接用外語表達思想,使學生的註意力完全集中在交流的內容上,而不是語言的形式上,語音、語法、詞匯的運用都是在不知不覺中完成的。運用口語作文法可以直接訓練學生的外語思維能力,不需要母語思維和“心譯”的幹預。
3.分級評價法:是在考核中把同壹水平的學生劃分到同壹水平進行評價的壹種方法。它的特點是要面向全體,要逐級選拔,最差的學生也有機會獲獎。
4.趣味教學法:在單詞教學中,壹般采用多種遊戲進行趣味練習。比如:大聲安靜,英漢翻譯,斯門說,用肢體語言做動作,學生猜單詞,說謎語,男生女生,小組比賽,傳包裹讀單詞,把單詞放進學生會唱的英文歌裏,學生更感興趣,學童謠和歌曲時效果更好。
5、背單詞可以定時,在規定時間內,比較看誰記的單詞多。
6.石頭、剪刀和布的遊戲。這個遊戲記憶單詞特別有效。壹節課新教的單詞學完了,就可以玩這個遊戲了。將學生分成兩組,每組派出相同數量的代表參加比賽。排在最前面的兩個學生先比賽,誰輸了就去後面派壹個學生得分。最後看總分。具體就是老師說書這個詞,學生壹起說書,書,書,然後看誰贏了。我很高興看到他們打得這麽努力。學生們不僅玩得很好,而且還記住了他們所學的所有單詞。