1、全身動作反應法:是根據老師設計的語言項目，通過手、腳、及其他身體部位的動作來學習語言的壹種教學方法。其特點是在教學中使用刺激-反應-強化。
2.口語作文法:在教學中，引導學生圍繞壹項具體的交際任務，進行語言形式接觸和交際實踐。其特點是不用母語翻譯，直接用外語表達思想，使學生的註意力完全集中在交流的內容上，而不是語言的形式上，語音、語法、詞匯的運用都是在不知不覺中完成的。運用口語作文法可以直接訓練學生的外語思維能力，不需要母語思維和“心譯”的幹預。
3.分級評價法:是在考核中把同壹水平的學生劃分到同壹水平進行評價的壹種方法。它的特點是要面向全體，要逐級選拔，最差的學生也有機會獲獎。
4.趣味教學法:在單詞教學中，壹般采用多種遊戲進行趣味練習。比如:大聲安靜，英漢翻譯，斯門說，用肢體語言做動作，學生猜單詞，說謎語，男生女生，小組比賽，傳包裹讀單詞，把單詞放進學生會唱的英文歌裏，學生更感興趣，學童謠和歌曲時效果更好。
5、背單詞可以定時，在規定時間內，比較看誰記的單詞多。
6.石頭、剪刀和布的遊戲。這個遊戲記憶單詞特別有效。壹節課新教的單詞學完了，就可以玩這個遊戲了。將學生分成兩組，每組派出相同數量的代表參加比賽。排在最前面的兩個學生先比賽，誰輸了就去後面派壹個學生得分。最後看總分。具體就是老師說書這個詞，學生壹起說書，書，書，然後看誰贏了。我很高興看到他們打得這麽努力。學生們不僅玩得很好，而且還記住了他們所學的所有單詞。