2.學習如何通過幾個生活片段來表現人物。
3.學習勞動人民的優秀品質，以平等和人道主義的精神關註他們的疾苦。
4.學習自主、合作、探究的學習方法。
教學重點:通過幾個生活片段學習如何表現人物。
教學難點:學習勞動人民的優良品質，本著平等和人道主義的精神關註他們的疾苦。
教學思維
道路設計:分析整合——在充分閱讀的基礎上，準確把握有效信息，通過分析整合總結人物性格；
探究式學習——深入閱讀，挖掘文本內涵，探究人物命運的成因，從而理解文章深層的社會意義；
拓展延伸——更加關註社會現實，培養學生對社會的洞察力和責任感。
教具準備:
學習方法設計:
教
流程設計:(1)導入:
在平時，我們往往非常關註名人的言行，但在我們的生活中，更多的是普通人。妳關註過這些普通人嗎？今天我們要來關註這樣壹個普通司機的故事——老王。
(2)檢查預覽
作者簡介及寫作背景。
作者簡介:江洋，原名楊吉康，1911年生於江蘇無錫。作家和文學翻譯家。他的翻譯包括《堂吉訶德》、《散文集》、《幹校六記》、《喝茶》和小說《洗澡》。江洋是中國作家和學者錢鐘書的妻子。文中的沈默是錢鐘書的話，小說《圍城》是錢鐘書寫的，拍成了電視劇。
寫作背景:文章寫於1984。這是壹篇回憶短文，作者在文中敘述了他以前與老王交往的幾個片段。那是“*”時期，壹個荒謬的時代，作者夫婦被視為“反動學院派”。但任何不好的風格對老王都沒有影響，他還是尊重作者和他的妻子。與老王的交流深深地印在了作者的腦海裏...
(3)初讀課文，整體感知。
1.在學生預習和熟悉課文的基礎上填空:老王是個好人。原因是什麽？
討論的很明確:學生的答案可能是五顏六色的，所以必須要求他們給出理由，然後老師再總結，無非是“苦”和“善”。
2.江洋認為老王是什麽樣的人？(清楚:“不幸”)江洋認為自己是什麽樣的人？(幸運的人)為什麽？原因是什麽？
觀點:同學們壹定要說，雖然江洋的生活很不幸，但與老王相比，他總是幸運的。清晰:解釋需要商榷，因為知識分子的幸福和不幸不能只用生活水平來衡量，而且(況且江洋的生活真的很艱難)不幸對不同的人有不同的意義。在那個年代，沒有人能幸免。
3.關鍵詞的正確閱讀
恐懼，荒涼，崩潰，禁止骷髏的愚蠢和恥辱
(4)整理文字，勾勒人物輪廓。
將第1段和第1-4段放在壹起閱讀。妳從哪些方面看出老王是壹個不幸的人？
職業
身體缺陷
居住條件
2.老王在和我們的互動中做了什麽？
加冰塊的半價。
免費送人看病。
受益就給麻油蛋。
總結:善良
3.作者是如何關心老王的？
“我家”經常騎他的三輪。
送魚肝油
關心地問他的生活
總結:善良
總結:以德服人。
(5)探究難點。
1，正文第壹段說“我經常坐老王的三輪車”，第六段說“我自己不敢坐”。矛盾嗎？
這應該和當時的時代背景有關，尤其是“*”這幾個字。江洋不敢坐，因為作為當時的知識分子，他“不敢”坐勞動人民拉的車，“敢騎在人民頭上”。從側面也寫了老王不怕被綁，真心在乎錢鐘書夫婦的恩情。
2.錢鐘書夫婦為何如此關心老王這個下層勞動者，老王生前送蛋行為背後是壹種怎樣的心情？
作為壹個飽受白眼的底層勞動者，老王對於受到錢夫婦這樣的知識分子的關心，心裏充滿了喜悅，甚至是“受寵若驚”的感激。所以知道自己馬上就要死了，才會在彌留之際表達這份感激之情。即使沒有華麗的詞藻(其實根本沒有詞藻)，即使他平淡無奇，依然收到了江洋的錢，但透過那些大雞蛋和香油，透過僵硬的身體和平淡的延伸，我們依然可以觸摸到那份離別的情意。
3.江洋先生對老王關懷備至，沒有剝削老王，沒有在物質上對待老王，也沒有在精神上鄙視他。為什麽他在文末說“是壹個人吃的太多，占的太多，對壹個不幸的人來說”？
從“多吃多占”這個詞可以看出作者把自己和老王放在了壹個層次上。與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個世界上得到的比老王多得多。這是作者從自我反省的層面對老王的道歉，實際上也是向老王這樣的勞動者傳達心靈的聲音。
最後壹次見老王的時候，老王拿著香油和雞蛋來見錢鐘書夫婦，他不肯收錢。他想表明他想和這對夫婦成為真正的朋友，尤其是當他知道自己活不長的時候。但“我沒請他喝茶”，沒能理解老王的心思。想到這些我就覺得很後悔。在這裏，“坐坐，喝杯茶”不再是壹般意義上的客套，而是壹種“真正把老王當平等朋友”的意思。
(當然只是平等的朋友，不是無話不談的朋友。這從作者和老王的對話中可以看出來。每壹句都那麽短，因為畢竟他們沒有相同的語言。)
(6)品味作者平實、凝練、傳神的語言。
聯系上下文，談談下列句子中加詞在表達上的好處。
1.他送的冰比前任送的大壹倍，冰價壹樣。
2.我強顏歡笑道:“老王，這些新鮮的大雞蛋都是給我們的？”
3.在家聽到敲門聲，打開門看到老王僵硬的嵌在門框裏。
七)主題討論。
讓學生在課前讀壹讀提示:“我們身邊有壹些人和老王壹樣生活艱辛。他們不受重視，但他們有壹顆金子般的心。妳意識到這些人的善良嗎？妳是如何對待他們的？
在江洋的散文中，閃現了時代的影子。在這個大時代，看到老王的善良，有著不壹樣的意義，不僅僅是對善良的肯定，還包含著更復雜的東西。請大家暢所欲言，談談吧。妳如何理解這篇文章的主題？
(8)課後作業。
仔細觀察生活中的弱者和不幸者，挖掘人性中真正的閃光點，寫下壹個片段。
老王
老王——以德服人——我
帶冰塊的費用減半。“我家”經常帶他三輪。
派人看病，免費幫忙送魚肝油。
給他麻油和雞蛋，關切地詢問他的生活情況。
第二條的教學目標
1.用善良觀察善良，培養學生的愛心和同情心。
2.理解並積累“恐懼、孤立、愚蠢、羞恥”等詞匯。
3.熟悉課文，理解敘述、描寫等表達方式。
4.探索貫穿全文的線索和段落的有序排列。整體把握文本，觀察人物的思想感情。
5.揣摩這篇文章中有意義的句子的意思，理解作者在選詞造句上的匠心。
教學重點
引導學生理解作者同情和關愛不幸者的思想感情，激發愛心。揣摩語言，深刻理解句子的意思。
1.自讀法。這篇文章是壹篇寫人筆記的隨筆，通過描寫與司機老王交流的片段；描繪了貧窮但淳樸善良的法老形象。學生在閱讀中觀察善良，感受善良的情感和之桃的氣質。教師激發和突出了關愛不幸者的寫作意圖。
2.合作探究法。閱讀涉及作品的情感、材料組織等問題，鼓勵學生大膽質疑，合作討論解決。
教具
多媒體CAI課件、錄音機和磁帶、投影儀和電影、印刷文字材料。
學習過程設計
(背景音樂:《讓世界充滿愛》)
同學們，就像歌裏唱的那樣，“只要每個人都獻出壹點愛，世界就會變成美好的世界”。用純粹的情感對待和關愛同在壹片藍天下的他人，那麽這個世界就會多壹些陽光，少壹些冷漠，多壹些文明，少壹些殘酷。愛是壹種情感，也是壹種美德。江洋女士的《老王》將通過她與馬車夫的交流，為我們闡釋這個深不可測的人生命題。
第二，引導自讀，把握課文的意思
1.投影展示生詞，檢查學生預習。
(1)朱茵
崩禁骷髏呆滯愚蠢。
(2)解釋
崩潰、停滯、愚蠢和禁止後悔
2.學生閱讀文本，用善意觀察善意，了解作者和人物的思想感情。
在聽和讀中發揮想象力，在腦海中再現生動的人物形象。
思考:這篇文章是壹篇關於人的筆記的散文，那麽文章中看到的老王形象是怎樣的呢？讓學生自己讀課文，談談他們的閱讀感受。作者對他是什麽態度？
學生正面回答，老師總結:
從文中寫的老王的生活片段可以看出，老王貧窮卑微卻淳樸善良。他靠壹輛舊三輪車生活。“*”期間，載客三輪車被取締，生計更加窘迫，只好將就。他壹生都是單身漢，很孤獨。住在偏僻的胡同裏，小屋破舊，眼睛不好，生活淒涼艱難。他是壹個生活在社會底層的不幸的人。但是老王心地善良，為人正直，有責任心，有愛心。他需要錢，但做生意從來不多收壹分錢，而且很有感情，很仁慈。他常常願意盡自己的責任或接受較少的錢。他是壹個極其單純善良的人，沒有受過精神汙染。
作者不是對老王這樣的不幸者漠不關心，不屑壹顧，而是本著平等和人道主義的精神關心和愛護他。知道老王有夜盲癥，我給了他壹大瓶魚肝油。
3.學生分段閱讀課文，總結要點，列出提綱。
老師的閱讀提示:課文以“我”和老王的交往為線索，寫了幾個老王的生活片段，井然有序，壹脈相承。
學生總結:正文前四段先寫老王的職業生活缺陷和生活狀態。下面三段回憶老王的工作和行為，兩段描述他是壹個好人，壹段描述“*”時期，在此期間他的生計越來越困難。最後壹集是老王去世的前壹天，最能體現老王的善良。
4.合作討論。
這篇文章作者的善良在哪裏？老王的善良在哪裏？如何理解文中最後壹句揭示文章意思的話？
(2)如何看待作者家人對老王的照顧？相對於現實生活中看到的對不幸者和弱者的冷漠，妳覺得現代人缺什麽？
(3)在構思寫記敘文時，不僅要從眾多事件中選取最能反映中心的材料，還要安排文章的布局，即材料的構成。這篇文章的段落安排有什麽特點？它給了我們怎樣的啟示？
學生分組討論解惑，老師進行指導，講清楚:
(1)作者善良的表現有很多:照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也是他應得的報酬；老王送過麻油雞蛋，但不能白送，也給錢。作者的善良還表現在他對老王生活的關心，他的生意不好是因為他從三輪變成了平三輪。作者關切地問他能不能維持生計。作者的女兒和她壹樣善良。知道老王有夜盲癥，她給了他壹大瓶魚肝油。
老王的善良也有很多體現:“願意給我們帶”冰塊，車費減半；錢先生看病是免費的，但拿到錢就不放心。他擔心人們沒有足夠的錢去看醫生。老王的善良更表現在不忘別人的好處，覺得欠人情。去世前壹天，他還固執地拿著香油和雞蛋來感謝他。
最後壹句話應該這樣理解:壹個社會總有幸運的人和不幸的人，幸運的人有責任關心不幸的人，關註他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。回想起來，作者對老王不夠關心，所以感到“慚愧”。
(2)從文章來看，最重要的是平等觀念。在作者看來，人人生而平等，境遇不同，甚至差別很大，但差別是運氣和不幸造成的。所謂幸運和不幸，包括自然條件、成長條件和身體條件。幸運的人只有照顧不幸的人的責任，沒有理由歧視不幸的人。有了平等感，才會有平等的對話，才會讓人覺得上門來“沒請他坐，喝杯茶”是很遺憾的事。
然後是人道主義精神。這種精神要求社會關心和同情個人，尊重他們對社會的貢獻，尊重他們的人格，維護社會成員的基本權利，促進所有勞動者的全面發展。作者家對老王有這種精神。知道老王有夜盲癥，就送了壹大瓶魚肝油。他們總是照顧老王的生意，拿他的車，讓他賺點錢。老王收錢總是很客氣。他們總是按原價付款。我不敢坐平三輪車。我仍然關心老王粲是否謀生。總之，只有關心不幸的人，我們才能如此關心和愛人們。
在生命的最後幾天裏，老王全身僵硬，看起來非常嚇人。作者心裏只有同情和悲傷。老王已經去世好幾年了，筆者想起來總是為這個不幸的人感到羞恥。他總覺得自己生前不夠關心他。這些都是公民道德建設所倡導的人道主義精神。
(3)作者把瑣碎的材料組織成壹個有機的整體，既有邏輯又有時間順序。前四段按邏輯順序描述了老王的三種基本情況，由於謀生困難，收入低，生活貧困。以下三段按時間順序排列。*
除了段落的有序排列，還有貫穿全文的線索，都是基於和老王的交流。坐在老王的三輪裏，壹路閑聊，作者平易近人，老王願意講他的人生故事。寫老王眼疾，給他吃魚肝油，可見家裏人對老王的照顧。老王對錢家不錯，雙方在服務費上總是很客氣。從三輪換成三輪後坐不下去了。作者還是很關心老王的，這樣對老王好，所以老王總覺得欠了壹個人情，想在生命的最後日子裏表達自己的感激之情。以彼此的交流為線索，全文壹脈相承，成為壹個有機的整體。
5.江洋女士的文學語言樸實自然，卻充滿靈氣和獨特魅力。試比較以下三組句子的意思、感覺、表達效果，了解作者在選詞造句上的匠心。還能舉出文中類似的句子嗎？(見課後練習)
6.口語訓練。
愛是世界的春風，是生命的源泉。壹個沒有愛的社會將是沙漠和不毛之地。妳和那些在街角擺攤、掃街、撿破爛的人交流，壹定很感動。請說出妳的感受和經歷。
第三，寫作指導
1.老師的解釋:記敘文寫作主要是以人為中心，多通過壹個或幾個典型的細節，通過對人物的外貌、語言、動作、心理的生動描寫，來表現其思想品格、精神面貌，勾勒其形象。
如何寫好這類文章？
(1)確定書寫對象。妳要選擇和妳熟悉的，對妳有影響力的，和妳有交往的，有典型事例的人來突出他的某些特點。
(2)選擇寫作對象後，根據妳的理解，想想哪些例子給妳留下了深刻的印象。然後再進壹步思考，從妳的溝通過程中，也就是從妳要選擇的例子中，提取壹些性的東西。這個* * *恰恰是要突出的中心思想。中心確定後，從眾多實例中選出最能體現中心的材料。
比如文章中法老臨死前壹天拿香油和雞蛋答謝，最能體現法老的仁慈。
(3)第三步，為了有效突出中心，思考哪些案例應該詳細，哪些案例可以省略。
(4)第四步，考慮如何安排這些案例，哪些先寫，哪些後寫。從哪個角度，如何收集全文，有什麽線索把這些例子聯系起來。考慮到基本成熟，可以簡單列出大綱。如本文段落的有序排列。
(5)寫下來。寫作時，人的形象和事件浮現在腦海中，要帶著感情去記憶，盡量做到壹氣呵成。寫完後，換個瀏覽者的身份默默看完這篇文章，修改潤色。
2.投影顯示以下問題。讓學生選擇其中壹個來表達他們的寫作想法。
(1)我的——(爸爸，媽媽，老師，好朋友...)
(2)他(她)是個好人(如:勤奮好學，樂於助人，熱愛生活，樂觀向上，充滿愛心...")
我逐漸了解了他(她)
(4)其他:兒時的夥伴，親密的朋友，深厚的兄弟情誼...
第四，課堂練習
閱讀短文，回答問題。(分發印刷的書面材料)
我的朋友給我講了壹個真實的故事。
據說壹個屠夫從市場上買了壹頭牛。這頭牛很強壯，有壹個大肚子和壹個圓腰。屠夫歡天喜地把牛牽回家，拿著刀走近，準備宰殺。這時候牛的眼裏充滿了淚水，屠夫知道牛是人，它已經預知並感受到了自己的命運。但是屠夫舉起了刀。突然，牛的兩條前腿“撲通”壹聲跪了下來，牛的眼裏落下了淚水。
屠夫從事屠宰十幾年，無數牛倒在刀下。他見過很多牛臨死前流淚，但牛下跪還是第壹次。屠夫來不及多想，拿起刀就倒了下去，然後把牛剝皮開膛。當牛的腹腔被打開時，屠夫壹下子驚呆了，手裏的刀轟然倒地——壹頭小牛靜靜地躺在牛的子宮裏。直到這時，屠夫才知道為什麽牛會跪在地上。它在乞求它的孩子。屠夫琢磨了半天破例做了個決定，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
這個故事深深震撼了我。有什麽語言可以代替那種神聖的跪求？所有的母愛，其實表達起來就是這麽簡單，不做作，不張揚，有的只是很普通卻又令人心動的細節！
1.文中“小牛”壹詞讀作_ _ _ _ _，文中“休克”壹詞的同義詞是_ _ _ _ _。
2.當屠夫舉起屠刀對著牛的時候，為什麽淚流滿面的牛的兩條前腿跪了下來？(請用文中的句子回答)
3.寫的是屠夫“沈思良久，破例做了決定”。根據上下文，試著理解:他在“沈思”什麽，會做出什麽樣的決定？
4.請為這篇文章寫壹個小標題_ _ _ _ _ _ _ _ _。
5.這篇文章的主題是什麽？請用課後積累的壹句話或壹首詩來總結妳的答案。
6.這篇文章最感人的部分是什麽？為什麽？用簡潔的語言談談自己的理解和體會。