1.理解內容，感受中心，試著理解單詞。
2.學習並運用正確的閱讀方法閱讀課文。
3.聯系生活實際，談談對生活的感受。
基礎知識的強化教學
壹.背景材料
1.作者簡介
邢林子，本名劉俠，陜西扶風女作家。她出生於1942，畢業於北投小學。她在12歲時得了類風濕性關節炎，後來病情惡化，所有關節都受損。她忍受著病痛，堅持寫作。她寫了四十多個劇本和許多散文。其中《杏林小雨》、《風景與大地》、《各種感覺》、《尋找人生坐標》等作品，鼓勵了氣餒的人，也讓膽小的人勇敢地走在人生的道路上。劉俠當選為1980十大傑出女青年。1982成立伊甸殘障福利基金會，服務臺灣省壹百萬殘障朋友，為社會奉獻愛心。
2.作品簡介
生活生活選自《邢林子文選》(香港玄道出版社，1986版)。細微的變化。作者從普通人認為的普通事情中悟出了壹個深刻的道理。並聯系自己的生活經歷，強烈呼喊“生活人生”。
二，文本分析
1.精心寫作
全文只有短短的五個自然段，篇幅不長。作者用生動平實的語言描述平凡的事物，從中體會到人生的深刻道理。本文前三段描述了三件普通的事，分別是飛蛾求生，瓜子掙紮，聽心跳。最後兩段自然是作者由自己的生活經歷引發的對生活的反思。這篇文章寫的很深入，由事和人引發的思考也逐漸深入。
以下是對文中例子和思想的簡單說明:
例子:思考
蛾:生命的欲望和生命的意義
甜瓜子:生命力，生命的價值
心跳:人生珍惜，奮鬥。
2.聚焦本質
開頭寫moth是什麽意思？有兩種理解:壹是不傷害生命，二是所有生物都有強烈的求生欲望。從全文來看，不是如何對待小動物，而是生命本身，所以第壹種理解是錯的，第二種理解是對的。飛蛾的生命面臨著嚴重的威脅，它艱難地掙紮著。事實上，這種鬥爭幾乎是無用的。如果我想殺它，它逃不掉。雖然是無用的鬥爭，但我們必須鬥爭。可見，所有生物都有強烈的求生欲望，無論多麽危險，都不會放棄求生的努力。換句話說，人生自愛。小昆蟲都是如此，何況人。
瓜苗的例子，從生命誕生的角度來看，是強大的生命力。這種甜瓜子所處的環境幾乎沒有生長的條件。墻角的磚縫裏沒有陽光和泥土，它的發芽需要“破殼而出”，但還是發芽了，長成小瓜苗。作者情不自禁地為它唱了壹首生命頌歌。
心臟的跳動是生命活動的標誌。傾聽自己的心跳節奏是感受生活最簡單的方式。有了生活感，妳就會認真思考人生。作者的思考有三點，逐漸深入。
首先要想的是，壹定要對自己負責，好好利用自己的人生，讓人生更有意義。兩個“是……是”是兩種人生態度，兩種人生價值觀。前者是負責任的態度，後者是不負責任的態度。
第二個思想回答了如何看待人生的短暫，如何看待生老病死。有些人消極悲觀，視人生如夢境，而有些人及時吃喝玩樂，因為人生苦短。對生命負責的態度應該是“讓有限的生命發揮無限的價值，讓我們活得更精彩”。
思考的第三點是把目標和信念付諸行動。“絕不讓它白白從我手裏溜走”，也就是說，珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。為生活而奮鬥，“勇敢的活著”就是用頑強的意誌去克服各種困難。作者從小就被疾病所困擾，所謂“勇敢的活下去”，具體來說就是與疾病進行頑強的鬥爭。
文中說小瓜苗“茁壯成長，巍然屹立”，又說“只活了幾天”，看似矛盾，其實並不矛盾。觀察墻角磚縫裏的小瓜苗，就知道這並不矛盾。小瓜苗的生長，本來就是靠著香瓜籽的營養，才真正茁壯成長，巍然屹立。然而，它生長在沒有陽光和土壤的磚縫裏。香瓜子壹旦營養耗盡，沒有新的營養吸收，活了幾天就死了。
3.詳述困難
欣賞文章中好詞的運用，對比分析壹下為什麽用得好:比如“瓜子打架”的情況，“沒想到(意外地)冒出了壹個小瓜苗。”那顆小小的種子裏蘊含著怎樣的力量，讓它沖破堅硬的外殼，在沒有陽光和土壤的磚縫中不屈不撓(頑強地)崛起，茁壯成長，傲然挺立。它只活了幾天，但我對它的生命力感到敬畏(欽佩)！“妳能改變括號裏的單詞嗎？為什麽？為了品味文字在表達感情中的作用。學生討論發言，老師總結:“沒想到”只代表意外，“沒想到”還包含另壹種意想不到的敬佩情緒(因為是沒有陽光和土壤的惡劣環境)；”“倔強”只是壹種性格，“不屈”不僅是壹種性格，更是壹種性格，壹種不畏艱難、頑強生存的向上性格；尊重”是壹種發自心底的尊重。
關於生命，蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過:“生命是人最寶貴的東西。生命對每個人來說只有壹次。這僅有的壹生應該如何度過？每當回憶往事，我能不後悔虛度年華，不以碌碌無為為恥；在他臨終的時候，他可以說，“我的壹生和我的全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而鬥爭”。奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命踐行了自己的諾言，就如何看待生命的短暫，如何利用好生命，如何讓生命更有意義，如何珍惜生命，如何不懈努力，給出了堅定的答案。我們的雷鋒也用年輕的生命譜寫了壹曲頌歌，讓生命更有意義。
請談談妳的感受。妳在日常生活和學習中對生活有哪些了解？我們應該怎樣生活？妳對生活或人生有不同的看法嗎？
學習方法指導
學習這篇課文，首先要整體感知課文內容，感受中心。在反復閱讀的過程中，清除文字障礙。在此基礎上，學習欣賞精彩句子，揣摩單詞。然後在經歷反思的過程中，結合所學，結合生活實際，談談自己對生活的感受。
知識擴展
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文章可以結束，但生命的長河是無盡的。冰心老人說:“宇宙是壹個大生命。江河流入大海，落葉歸根。我們是宇宙中的壹口氣，我們是大生命的壹部分。不是每壹條河流都能流入大海，不是每壹粒種子都能成熟發芽。生活並不總是快樂的，也不總是痛苦的。快樂和痛苦是相輔相成的。在幸福中，我們應該感謝生活。在痛苦中，我們也應該感謝生活，因為快樂、激動、痛苦都不美好？”
冰心的話揭示了生命的意義和本質。希望每個學生都珍惜生命，珍惜時間，讓生命更有意義。
2.杏林子和妳聊聊寫作。
和劍壹樣，筆尖是磨尖磨利的。所以，如果妳真的想成為壹名作家，首先要做的就是多寫，不是靈感來了就多寫，而是要養成寫作的習慣，最好每天有壹段時間寫作。但是我該寫什麽呢？怎麽表達？這涉及到作品的主題、寫作技巧和文章的結構。現在試著從這三個方面給大家分享壹些經驗:
1.作品主題
不同類型的作品，無論是小說，散文，戲劇，甚至壹首詩，都有其中心思想，即主題。這個主題反映了作者的人生觀和世界觀；換句話說，作者對人和事的看法直接影響了他在文章中想要表達的主題。
比如，壹個樂觀的人寫的文章，壹定要活潑、明快、有活力；但是壹個多愁善感的人，看到落花會流淚，看到月亮會難過。他的情緒和心境都在作品中表露無遺。所以，作者只有擁有健康正確的人生觀，才能寫出積極有意義的文章。
另壹方面，主題應該隱藏在文章的技巧中，而不是以說教的形式表現出來。作者可以通過人物的經歷或事物的發展來傳達信息。比如我們伊甸園殘障福利基金會，有壹次帶很多殘障兒童去臺灣省中部旅行，到了壹個非常傾斜的山坡，孩子們要爬上去。身邊的輔導員老師都很緊張，怕自己摔倒；後來真的有個小孩摔了，嚇得大家都蜂擁而上，有的拉他，有的扶他，有的安慰他；然而，當孩子起床後，他環顧四周說:“還好我的手表沒有壞。”這難道沒有表現出孩子的勇氣和樂觀嗎？我們不需要正面描述他。通過這個情節，我們給讀者留下了深刻的印象。
初學者最容易犯的錯誤就是太急於把心裏的話傾吐出來，怕讀者看不懂，削弱文章的感染力。
也有很多人認為壹部小說或故事需要曲折來吸引讀者。但是壹部真正的文學作品必須超越這個程序。作為壹名文藝工作者，最重要的責任和使命就是反映社會，展現人性。從古至今，所有的文章都逃不過生老病死、悲喜離合、和合愛恨惡怨。我們來看看中國的古典小說和戲劇。有壹個模式，就是才子佳人的邂逅相遇，隨後鴛鴦散盡，男的去北京趕考，女的苦苦等待，直到男的高中中了頭獎，才有了大團圓的結局。這個主題反映了中國是壹個苦難的民族。歷朝歷代的人都經歷過顛沛流離的艱辛，沒有長治久安。因此，中國人最希望的是團圓——親人和家人的團聚。五四時期，中國文學借鑒了西方小說的理論和技巧，題材拓寬了許多。
最後要註意的是，文章內容壹定要合理，不能憑空猜測或捏造，這樣就與生活脫節，讓讀者哭笑不得。
2.人物描述
描述人物有很多種方式:
①控制方法
比如我們要寫的故事裏有兩個人物，壹個井井有條，壹個亂七八糟。那麽，我們在描述他們的房間時，可以對比兩個完全不同的環境，比如壹個是書擺放整齊，被子疊好蓋好，房間壹塵不染；在另壹個房間，衣服和襪子堆在床上，書籍和雜誌散落在房間裏。從這些對比鮮明的描寫中，刻畫了兩種不同的性格。
②箔片法
當我們形容壹個女孩漂亮的時候，不言而喻，她的眉毛像柳月，她的眼睛像杏子，她的嘴像櫻桃...這種寫作方式已經過時了。我們可以描述壹個男生看到女生，呆了壹下，然後撞上了燈泡；這樣不是更能襯托出那個女孩有多美嗎？樂府之美在漢代樂府的民歌《尚墨桑》中有這樣的描寫:行旅者見樂府，須留之。少年見羅敷，脫下帽子，垂下頭。耕者忘耕，鋤者忘鋤。怨憤之余，卻坐看羅父。沒有壹個是直接描述羅敷的美麗和魅力，而是通過別人的反應來襯托她的美麗。
③語言風格
我們寫壹個老學究，可以把“子曰，子曰”放在他的言談中，或者引用孔孟之道，或者喜歡用成語典故。但如果是關於壹個下層社會的皮條客，他的話就不需要那麽字面，而是直截了當，通俗易懂。壹個急性子的人，連話都爆出來；但是壹個慢性子的人說話的速度要慢得多。這些特點和個性可以通過人物的對話表現出來。
當然，描寫人物的方式也有很多種，比如對環境的描寫，或者人物獨特的愛好。真的是無窮無盡，這裏只是壹瞥。但是，對於作者來說，敏銳的觀察力很重要。他必須看到別人看不到的東西，才能把它描寫得深刻細膩。當然，這需要長時間的訓練。
3.文章的結構
文章的結構就像壹件衣服穿在壹個人身上，襯托出這個人的身體。但如果這件衣服太寬，就給人累贅的感覺；如果太窄的話，根本就放不下。所以非常重要。壹篇文章是由段落組成的，每壹個段落又由無數個句子連接起來。詞、句、段之間有著密切的聯系。這就是所謂的結構。寫壹篇完整的文章就像蓋房子壹樣。先打好基礎，四面搭好架子，再砌墻貼磚。
臺灣省有個作家，喜歡在文章裏表達自己的知識。比如他寫花園裏的壹棵樹，就把它描述得清清楚楚，是落葉樹，是喬木，什麽時候開花，需要什麽樣的土壤等等，就像壹個植物專家把很多不必要的東西塞到他的文章裏，弄得又松又亂。
很多時候，我們腦子裏有很多想寫的東西，卻不知道從何下手。然後像裁縫壹樣，把自己最熟悉、最有感觸的東西裁剪出來，再把它們恰當地拼在壹起。這也像素描。我們不能把眼中的風景都搬到畫紙上。我們必須做出選擇:我應該畫山還是畫湖？哪些景色是主景，哪些是陪襯？同樣，我們在寫作的時候，可以把同壹個主題中兩個不同的東西放在壹起，讓文章更深刻；那些不必要的分支必須放棄。
(4)結論
要寫好壹篇文章，除了註重文章的主題、技巧、結構，還需要滿足壹些條件，其中最重要的是豐富的感情。如果作者不關心社會，不關心身邊的人，不關心別人的經歷，怎麽可能把自己的感情傾註到作品中？所以壹部作品要有感情，首先要感動作者。
另外，作者還必須是讀者，這樣才能吸收別人的長處。但我們不應該只看某個作家的作品，因為即使我們都學了他的技巧、語言、風格，那也只是別人的影子；相反，應該多看各種作家的文章，培養自己的分析能力，懂得區分文章的優劣，才能從中受益。在認真閱讀完作品後，我們最好寫壹篇評論，寫下自己的經歷和感受，試著分析其中的好與壞，這也是壹種寫作訓練。同時可以提煉出壹些好的句子，甚至記在心裏。在寫作時，我們自然會有豐富的詞匯和流暢的文筆。
文章寫好之後，不要急著馬上發表。文章冷卻下來後，妳要客觀分析妳到底是怎麽寫的，是否合理。這個詞合適嗎？結構緊密嗎？有什麽需要或者可以改進的地方嗎？在我們寫作的過程中，我們熱血沸騰，思潮起伏，仿佛有千言萬語要流出；這個時候寫下來的東西，可能已經造成了組織或者修辭上的問題而妳不知道！
最後，值得壹提的是，做作家，要有不怕退稿的勇氣；編輯有權退稿，我們也壹樣。只要妳堅持寫，不斷改進，文筆會更打磨，收益更大。
作為壹個作家，更重要的是堅持自己的原則和立場，不嘩眾取寵，不迎合潮流，耐得住寂寞和打擊。有這個勇氣和耐力，我就具備了成為作家的基本條件。
(摘自《和我壹起讀——學者文選》)
課堂問題指導
先通讀全文，重點看最後三段，從三個例子看作者對人生的思考，並基於這些思考試著從生活中舉出壹兩個例子。
這個題目要求練習朗讀，抓住課文的主要意思，聯系自己的生活經歷，加深理解。例子要符合課文的內容。比如雷鋒的例子就符合第二種思想。雷鋒只活了22年，短暫的壹生確實起到了無限的作用。他真的活得很精彩。
作者從三個案例中引出對人生的三種思考。第壹，要對生命負責，利用好生命，讓生命更有意義。第二，人生短暫，生老病死不可預測。但是，我們可以讓有限的生命發揮出無限的價值，讓我們活得更精彩。三是珍惜生命，珍惜時間，不管命運如何都要勇敢的活下去。
將這篇課文與以下同主題的文章相比較，妳更喜歡哪壹篇？為什麽？
生活，生活
卡倫·沃森(美國)
壹個夏天的下午，我在山上砍了幾個小時的柴，最後決定坐下來吃點東西。我坐在壹根圓木上，拿出壹個三明治(sandwich，英文sandwich的音譯)，塞著面包，壹邊吃壹邊看著美麗的山野和清澈的湖水。
如果不是壹只蜜蜂圍著我嗡嗡叫，我的悠閑心情就不會被打擾。那是壹只普通的蜜蜂，但它會讓野餐者厭煩。不用說，我立刻把它趕走了。
蜜蜂壹點也不害怕。它很快飛了回來，再次在我身邊嗡嗡作響。啊，我現在正在失去耐心。我把它拍在地上，然後踩進沙子裏。
不久，那堆沙子鼓起來了。我不禁吃了壹驚，這個被我報復的小東西出現了，倔強地抖動著翅膀。我毫不猶豫地站起來，再次踏入沙地。
我又坐下來吃飯了。幾分鐘後，我發現腳邊的那堆沙子又在動了。壹只受傷但沒死的蜜蜂掙紮著從沙子裏爬出來。
蜜蜂的再次出現激起了我的罪惡感。我彎下腰去看它的傷。它的右翼比較完整，左翼卻皺得像壹張紙。但是，它還是上下緩慢地拍打著翅膀，好像在估計自己的傷勢。它也開始梳理沾滿沙子的胸部和腹部。
蜜蜂很快就把掙紮的力量集中在起皺的左翼上。它伸出腿，快速拍打翅膀。每劃壹下，它就扇動幾下翅膀，好像在衡量自己的飛行能力。哦，可憐的小東西認為他還能飛！
我放下手，跪在地上，清楚地觀察它註定徒勞的努力。我仔細壹看，心想，這蜜蜂完蛋了。作為壹名飛行員，我太了解機翼了。
然而，蜜蜂並不理會我的判斷。它繼續整理著翅膀，似乎慢慢恢復了力量。它的拍動速度提高了，薄紗般的翅膀，由於褶皺而不靈活，現在已經差不多磨平了。
蜜蜂終於覺得自己恢復了體力，可以嘗試飛翔了。隨著壹聲嗡嗡聲，它從沙地上飛了起來，但沒能飛三寸(英寸:英美長度單位，1英寸是1英尺的1/12，等於2.5400厘米)。這個小家夥可憐地摔倒了，在地上掙紮著。然而，下壹步是更有力地拍打翅膀。
蜜蜂又飛了起來，這次飛了六英寸遠，最後撞到了壹個小土堆上。很明顯，這只蜜蜂已經可以起飛了，但是還沒有恢復控制方向的能力。就像壹個飛行員在摸索壹架陌生飛機的特性，壹次又壹次遭遇失敗，每壹次墜落之後，都在努力修正新的錯誤。
蜜蜂又在飛了。這次它飛過了幾個沙堆，徑直飛向壹棵樹。它小心翼翼地避開了那棵樹，控制著飛行，然後慢慢地飛到了鏡子般的湖面上，仿佛在欣賞它的英氣。蜜蜂消失的時候，我發現我還在地上跪了很久。
對比閱讀這個題目，培養鑒賞能力。沃森的文章與文中引用的第壹個例子如出壹轍。文中從三個例子引發三點思考，而沃森的文章則詳細描述了受傷的蜜蜂如何艱難掙紮。有的同學喜歡形象描寫與理性思考相結合的文章，有的同學喜歡文藝色彩濃厚的文章，這樣可以尊重每個人的不同愛好。問壹個“是什麽”的答案，問壹些原因，可以培養鑒賞能力。