《言傳身教——聞壹多先生言行錄》，編排在人教版七年級語文下冊第壹單元第二課，是壹篇著重從學者和革命家兩個角度講述聞壹多先生“言傳身教”的敘事散文。全文結構嚴謹精致，選材典型準確，內容寓意豐富。僅用壹千字，就把治學嚴謹、言行壹致、愛國熱情的聞壹多先生刻畫得惟妙惟肖。這壹單元主要講述名人的故事，包括博學睿智的科學家，全能的政治家和文學藝術家，他們為人類提供了寶貴的精神食糧。感受他們高尚的品格，喚醒學生對理想的向往和追求，是本單元情感、態度、價值觀的目標。
在高壹上學期略讀的基礎上，這學期開始學習精讀的方法。要求學生註意關鍵的句子或段落，並試圖找出其含義和表達的美。此外，本單元還要求學生通過對細節描寫的分析，把握人物的特點，了解人物的思想感情。
學習情況分析
第壹節課，學生已經初步感知了文章的內容，梳理了文章的脈絡，為認真學習精讀的方法做了必要的準備。
教學目標
1.能夠把握重要詞匯，謹慎選詞，分析人物性格。
2.學習聞壹多先生高尚的人格，做壹個生動的大寫的人。
教學重點
謹慎選詞，品味詩意語言。
教學困難
了解聞壹多先生的高尚品質，感受他激情澎湃、始終如壹的愛國情懷，感受作者臧克家對他的敬仰、贊美和懷念。
教學準備
學生從整體上把握了文章的脈絡和作者的情感。
教學時間
1課時。
教學過程
第壹，進口
回顧上節課所學，整體感受聞壹多先生作為壹個學者和革命者的“說”和“做”。
第二，謹慎選詞，體會聞壹多精神。
(1)聞壹多先生作為學者有什麽特點？請把握住文字，談談自己的感受。
(2)聞壹多先生作為革命者有什麽特點？請把握住文字，談談自己的感受。
第三，談談詩歌語言
(壹)詞典使用典雅，四字短語多，形象生動，極具魅力。
比如老師用了“不窺園”、“不下樓”、“爭窮”、“竭澤而漁”四個詞組，內容豐富，氣勢流暢，生動地表現了聞壹多先生在學習唐詩上的勤奮和苦心。
問題:請找出這樣壹個有魅力的四字短語，在書中對其做壹些評價。
(2)抓住特點，善用比喻，很有形象感和動感。
比如老師說“他在鉆古籍，就像在地殼裏找寶藏”，把聞壹多研究古籍的行為比作工人鉆寶藏。比喻貼切，聞壹多的研究是積極探索的。
問:文中還有哪些比喻手法，有什麽作用？
(3)使用短句，朗朗上口，鏗鏘有力，富有音樂感。
通過變形體驗短句對人物表達的作用。
“變形”要求句子之間用逗號隔開，分成短句，用相似的形式讀。
老師舉例:16段可以轉化為:
他說。
多麽精彩的演講。
觸動心靈/激發雄心/
充氣鬥牛/噪音大！
讓學生在集體閱讀中體驗語言的強大和對聞壹多的高度贊揚。
老師提問:可以這樣“變形”其他段落嗎？
(4)從原文中改編四字詞組創作新詩。
老師舉例:我看不見花園。
不要下樓
沒有時間去推理
範忘了吃飯
研究
堅持鉆探
學生交換閱讀作品。
四、總結:
謹慎選詞，品味詩意語言，把握人物，體會聞壹多先生壹貫的愛國情懷。
動詞 （verb的縮寫）任務:
請用妳從文中讀到的信息，加上妳自己的想象，描述聞壹多先生在30年代學習的壹個具體場景，比如開夜車的場景。200字以內。