問題二:做項目是什麽感覺？壹個好的研究課題的特征1選題壹定是有價值的[〖HT〗如何衡量選題的意義主要看兩個基本方面:壹是所選的研究課題是否符合社會發展和教育發展的需要，是否有利於提高教育質量，促進青少年的全面發展。在這方面，強調選題要有重要的應用價值，選題範圍要廣，從當前教育發展的實際出發，針對性要強，選擇廣泛關註、爭議較大的代表性問題。第二，選題是基於教育科學本身發展的需要，為了檢驗、修正、創新和發展教育理論，建立科學的教育理論體系。總的來說，這個題目專業而深刻，具有重要的學術價值。理論上應該有突破和成果，或者重要的補充和完善。教育研究的實踐課題有的強調應用價值，有的強調學術價值，有的兩者兼而有之。但無論是哪種情況，都應該選擇最有意義的教育問題作為研究對象。正如列寧指出的，“從總和中”和“從聯系中把握事實”。“隨意抽取壹些個別事實，玩弄例子”的做法是“無意義的”或者“完全適得其反的”，這就要求我們“著眼大局”，用全面的、普遍的觀點去分析和研究個別事物及其關系。這裏需要說明的是，不要對所選問題的價值做狹隘的理解，不能以壹個課題在研究中的成敗來判斷其提出問題的意義。原因是人們從錯題導致的失敗中成長了很多重要的知識，從正反比較中得到教訓。2選題壹定要科學求實，表現在選題要科學，指導思想和目的要明確，論據要充實合理。選題的科學性在於必須有壹定的依據，這是選題的實踐基礎。研究課題產生於實踐，針對性強；同時，實踐經驗為學科的形成提供了壹定的、確定的基礎。選題的科學性也是基於教育科學的基本原理，這是選題的理論基礎。教育科學理論將起到導向、規範、選擇和解釋的作用。沒有壹定的科學理論基礎，所選課程題必然起點低，盲目性大。需要註意的是，選題的實踐基礎和理論基礎制約著選題的全過程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題的科學真實性，需要對選題進行充分的論證。3題目壹定要具體明確。所選問題壹定要具體，邊界要清晰，範圍要小，不能太籠統。題目是否具體恰當，往往影響全局的成敗。那種大的、空的、模糊的、沒有針對性的題目，往往是理科比較差的。只有對題目有了清晰透徹的理解，才能為構建參照系提供最重要的依據，從而指導研究方向。所以題目不宜選得太寬、太大、太復雜。4題目要新穎獨到。所選問題應是前人未解決或未完全解決的問題，通過研究應具有創新性、創新性和時代性。要使選題新穎，就要在總結和發展以往實踐成果和理論思想主要遺產的基礎上選擇研究課題。沒有這個基礎，任何新的發展和突破都是不可能的。應該看到，幾乎所有科學上的重大成就都是科學工作者在前人和他人成就的基礎上壹步壹步取得的。甚至被認為是非常新的和首次開辟的新領域，仍然是由以前的同時代人的工作提供的。因此，需要通過廣泛深入的查閱文獻和調查，了解所要研究的課題在國內外的水平和成果，了解是否有人已經或正在或將會研究類似的問題。如果要選擇同壹個問題作為研究課題，就要認真考察已有的工作，從理論本身的完備性和研究方法的科學高度進行批判性分析，並在此基礎上重新確定自己的研究重點。只有在原有研究成果基礎上的突破和創新，才會有研究的意義。5題目要有可行性。所謂可行性，就是題目可以研究，有現實的可能性。具體分析表明，可行性包括以下三個條件:1.....> & gt
問題3:項目是什麽意思？項目是指壹系列獨特的、復雜的、相互關聯的活動，這些活動具有明確的目標或目的，必須在特定的時間、預算和資源限制內完成。項目參數包括項目範圍、質量、成本、時間和資源。項目管理協會(PMI)在其發布的項目管理知識體系(PMBOK)中將項目定義為創造獨特產品、服務或成就的臨時性工作。以下活動都可以稱之為項目:1、建樓2、開發新產品3、策劃舉辦大型活動(如策劃組織婚禮、大型國際會議等。)4、計劃壹次公路旅行5、咨詢、開發、實施和培訓ERP。目前國內大部分人主要指的是建築工程，比如房地產項目，基礎設施建設項目。
問題4:和老師壹起做項目，老師安排什麽就做什麽。
反正都是為了學習。
學生有時不得不聽老師的話。
問題五:為什麽很多老師都搶著做項目？有什麽好處嗎？個人成長需求1，教師專業成長需求。時代在飛速發展，教育改革的步伐也很快。在信息社會，我們要想立足，就必須具備不斷學習的意識和能力。我們應該有實踐和創新的能力。為適應素質教育對教師的新要求，教育教學模式應從“經驗型”向“科研型”轉變。實踐表明，壹線教師能夠積極參與教學科研實踐，學習理論，更新觀念，以科研引領教學研究，以教學研究推動教學改革，對提高教師自身素質大有裨益。2.解決實際問題的需要。做項目主要是為了解決教育教學中發現的問題和遇到的困惑。這些問題包括自身的教學實踐、學生的表現和學校的教育。3、需要養成嚴謹的工作作風。課題研究的嚴謹性也使得教師的教育教學更加科學系統化。4.形成科研和教學意識的需要。眾所周知，做項目不可避免的要查閱資料。當妳看了很多關於教育教學的書，會有助於形成自己的教學理念。教學科研實踐不僅改變了教師的教育觀念，更重要的是使我們養成了用新的教育觀念審視自己日常工作的習慣。自覺改進自身教育手段，進行反思性教學。其實說白了就是可以發論文，評職稱，漲工資。
問題6:做項目做開發是什麽意思？根據行業不同，IT、設計、施工用的比較多。項目就是有人給妳壹個提議或者告訴妳妳需要什麽，妳就去做。開放更多的是忘記研發。對於壹個未知或者壹個想法的開發，像之前的Symbian手機系統，讓妳給我做壹個Symbian軟件，對妳來說就是壹個項目。從Symbian到現在的Android touch手機都是壹個質量。
問題7:大學教授的橫向和縱向課題是什麽意思？橫向主要是指根據這個話題展開的其他相關話題。縱向是指對這個話題的深入研究，而不是展開。
問題8:什麽是項目研究課程？本義是評估。說文曰:“取類而試之。”
“主題”是壹個需要嘗試、探索、研究或討論的問題。《現代漢語詞典》將話題解釋為:需要研究或討論的主要問題或急需解決的重要事項。課題是指為解決相對獨立和單壹的問題而確定的最基本的研究單位。我們常說“立項”，也有人把“課題”稱為“項目”。其實題目和項目既有聯系又有區別。課題是科學研究的最基本單位，具有單壹性和獨立性的特點。該項目是壹個復雜的綜合性科研問題，由幾個相互關聯的課題組成。
第二，研究的內容。
課題的研究過程包括選題論證、制定研究計劃、查閱文獻、開展研究、評價和推廣研究成果等。項目研究是教育科學研究最常見、最基本的方式。題目既是研究問題的名稱或題目，也是研究的對象、內容、範圍、目的和任務。課題表明了研究的方向和內容，從而定義了課題。
三、如何論證壹個題目？壹個課題的論證主要是闡明以下幾個問題:
A.要研究的問題的性質和類型是什麽？
B.所要研究的問題有什麽現實意義？它的理論價值(即理論上有哪些突破的預期？(可能形成哪些指導性的理論體系)
C.對所要研究的問題取得了哪些研究成果？研究方向是什麽？
D.對所研究問題的條件進行分析。
E.研究的策略和步驟是什麽？
F.研究的結果及其表現形式是什麽？
四、教育研究的基本方法主要包括:
1，觀察法:為了認識真理，從而發現壹個現象的本質和規律。
(1)、進行壹般性調查和試探性觀察。
(2)確定觀察的目的和中心。
(3)、確定觀察對象
(4)、制定觀察計劃
⑸、計劃和準備觀察手段
[6]，統壹標準。
壹次，逐段提出觀察提綱。
2.調查方法:同樣的目的是了解事實，分析事實，得出結論，確認某些問題，從而改進工作(包括改進研究方法)或形成新的研究課題。包括問卷調查、訪談等。了解事實，分析情況，仔細研究，得出結論，找到解決辦法或進壹步研究的方案。舉例說明調查方法的操作過程:抽樣調查的主要步驟
(1)、確定調查目的(確定問題，形成假設；通過調查驗證假設，明確問題，得出結論)。
(2)確定抽樣總體。被抽樣的人群應與獲取信息的人群(目標人群)壹致。
(3)確定要收集的數據。壹般只收集與調查目的相關的數據，問卷不要太長。
(4)、選擇抽樣方法。這時，種群中的哪個單位基本可以決定為個體
⑸、取樣盒的準備。如學校名錄、學生花名冊等。
[6]，估計樣本量，估計成本。
壹次，抽樣測試，盡量小範圍填寫問卷，做壹些必要的改進。
⑻、組織實地調查工作。根據抽樣方案進行調查。
⑼、根據用於數據分析的取樣方法。數據分析是根據所用的取樣方法進行的。
⑽.寫調查報告。保存人口信息，這可能會指導未來的抽樣調查。
3.測驗法(測量法、問卷法)是描述某些行為的情況，或者推斷某些行為的情況(包括:能力與成就、性格、興趣、動機、態度、觀念和心理需求等。);從而考慮重建的策略或方案，或進壹步形成新的研究課題。在教育學和心理學中，測量是定量研究的重要方法。其主要功能是評估、診斷和預測。
4.行動研究法:行動研究法是壹種適應小規模教育改革的探索性研究方法。其目的不是建立理論、歸納規律，而是在行動研究中不斷探索和改進工作，解決教育中的實際問題。(以執行、評估和修改為特征)。
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