(1)第壹人稱
我，余，余和我。
然而，生活在這裏，既欣慰又難過。吉翔宣治
入關時，邱不敢靠近。鴻門宴是白尚書，所以聽我的。段太尉的軼事
我豈止是仆碑，我為古籍的缺失而悲哀。去寶蟾山旅遊
②第二個人名
女，汝，若，爾，爾，乃，子
它不像野草壹樣長得美麗，美麗給人以濃濃的情意。安靜的女孩(女“妳”)
家族犧牲不會被遺忘。《秀子》亂，子退自審。晏子統治東亞
在某個地方，我媽媽在這裏。吉翔《宣誌》(並通“爾”)
③第三人稱
“知”、“氣”、“比”、“絕”、“曲”。
他和當年差不多，方式也差不多。《世說》懷念我爺爺，曝寒霜，剪荊棘。論六國
雖然它對政府官員來說很重要，但運河永遠不會被錯過。孔雀東南飛
④復數
屬，代，朋友，階級，弟子
如果他們都被抓了。鴻門宴
所以，我們也是講故事的人，如果我們今天有錢了！劉敬亭傳
(2)指示代詞
①近端代詞
對，這個，思，子，智，然。
這裏，這裏，這裏，像這樣
逝者如斯，卻不曾去。紅墻賦
在某個地方，我媽媽在這裏。吉翔宣治
②遠指代詞
彼得，丈夫和妻子
那個，那個
觀復巴陵勝，於洞庭湖。嶽陽樓
③不定代詞
或者，莫
有的，有的人；沒有人，沒有人
或者是老師，或者不是。老師的理論。
天下久矣，自諸侯在下，不缺。張衡傳。
④輔助代詞
做什麽做什麽。
我整天都在思考，所以還是按照我所學的去做比較好。說服學習
隨風喚，聲不加疾，聽者卻顯。說服學習
(3)疑問代詞
DALIAN的原稱
誰誰。
誰，哪個？
我和徐紅梅是誰？
替代物
何、胡、、狄、米
什麽，哪裏
那史呢？“《逍遙遊》很可怕？莊子偷了他的腳。
無視死亡有什麽意義？五人墓紀念碑
餐桌位置
安全感，惡(惡)和無知。
哪裏，哪裏
他邪惡，對妳不好！自由漫步
還有怎麽放置土石方？愚公壹山
2.副詞
(1)時間副詞
列舉過去
兩者，行業，有，曾經，品味，健身，早期，過去，方向，家鄉。
已經過去了，就在剛才。
適當的政府信函。孔雀東南飛
如果妳尋找妳想要的，妳會迷失，妳將不再找到妳的方向。桃花源
(2)在
聚會，開會，試衣。
對對。
現在人人都是刀，我是魚。鴻門宴
③表達未來。
和，將，欲，方，行，豎。
威爾，威爾
那史呢？“無憂無慮的旅行”
(4)桌子是短的
有必要，突然，突然，突然，突然，突然，突然，突然，突然。
很快，壹會兒；突然地
坐了壹會兒，反復上廁所。鴻門宴
隨著壹股水流，壹個銀花瓶突然破碎了。琵琶之旅
⑤表格持久性
常規、優雅、樸素
經常，經常，總是，總是
千裏馬多，伯樂不多。雜項備註
安迪聽說了恒山的技術。張衡傳。
我以前從未見過任何人。(成語)
(2)否定副詞
(1)表達否定
不，傅，莫，吳，吳，魏，匪，非，糜，吳，魏。
不，沒有。
三歲做女人累死人。莽
他說:“不要死於所有。”鴻門宴
維斯，我們和誰壹起回家？嶽陽樓
②禁止列表
沒事沒事沒事沒事。
不，不要
子無怒，秋為期。莽
謝謝各位後人，也別忘了小心。孔雀東南飛
(3)範圍副詞
①表格全部
全部，完成，壹切，全部，鹹，提，知道，做，全部，裝備，* * *，速率。
所有，所有，壹切，壹切，總是* * *，* *，大部分，大致。
村裏聽說了這個人，賢就來打聽。桃花源
其余的人各回各家，都吃了喝了。桃花源
求指教。教師模型
或曰:“六國互哀，所以進貢秦？”論六國
②桌子部分
或個人
但是，只，停，只，獨，弟子，特，先，直。
只有，只有，只有，幾乎，幾乎，幾乎達到。
除了被古老的森林包圍著的鳥兒的叫聲，什麽也聽不見。蜀道之難
堵住這只耳朵。錢的驢
而彭祖是久負盛名的。自由漫步
妳再開槍，我可以讓妳贏。《孫子兵法·吳起列傳》
(4)程度副詞
①工作臺深度
少，不尋常，非常，極其，非常，絕對，到，好，酷，無聊，稍微，稍微，相當。
非常，太，極其，特別，非常，特別，稍微，稍微。
這時他很高興喝酒，用手拍打著船舷，唱起歌來。紅墻賦
我非常愛妳。與妻子壹起讀書
②表格對比
伊，米，尤，余，賈，子。
尤其是越來越多。
聖人益聖人，愚人益愚人。(《世說》)
越深入越難走。(《遊寶蟾山》
(4)語氣副詞。
①表格模式
全、和、閑、微、盜、固。
壹起，偷偷的，堅決的。
在皇宮裏，壹切都是壹體的。教師模型
偷窺父親不在，偷了毛盆。促進編織
②工作臺速度
暫時的、突然的、突然的、立即的，即旋轉的、輕微的、逐漸的和有益的。
匆忙，急迫，匆忙
我覺得我的聽覺仿佛被美妙的音樂照亮了。Pipa(並行序列)
這些花變得越來越迷人了。錢塘江春遊
③表頻
數數，焦慮，疲憊，重復，靜止，做點什麽，每次，回復。
反復地，反復地，在任何時候
範增是數字之王。鴻門宴
每次風跑，都是鍋不叫鍋的回歸。滿靜遊記
(5)語氣副詞
①表格確認
即意誌、決心、真誠、信念、果實。
是的，絕對的，真的，真的，真的。
那就是愛妳。與妻子壹起讀書
真心知道徐紅梅不如徐紅梅。鄒忌諷刺齊王。
水和霧隱藏在方法之外。夢裏登天目山。
②表達委婉的措施、議論或討論語氣。
它，覆蓋，幾乎，覆蓋
大概(是)，恐怕(是)
蓋宇的旅程不如壹個好的旅人。去寶蟾山旅遊
幾乎有壹個神護體。吉翔宣治
(3)表達意外的驚喜
壹次
意外地
這位老部長病得很重，不得不離家出走。摸龍說趙
(4)表達祈使句
那
可以，想要
妳很會愛撫它。與妻子壹起讀書
⑤桌子背面
齊、齊、勇、居(信)、寧
不要，在哪裏，怎樣？
如果妳是我的鄰居。捕蛇者理論
很奇怪也很尷尬。教師理論
傅勇知道他的歲月生於我嗎？教師理論
妳想要什麽樣的女王？陳涉家族
(6)指示副詞
互相地
交叉指向和偏向指向
相互的，我，他
……
久久不忘孔雀東南飛
樹葉間的交流。孔雀東南飛
看見
接受行動和行為
我自己，我
六月生完孩子，慈愛的父親看到他的背影。陳情表。
如果妳看到記錄。孔雀東南飛
(8)謙虛和尊重副詞
表示尊重
請，尊重，真誠，快樂，受益，侮辱，指責，謙虛，謙虛。
謝謝妳，幸運，請讓我
……
請為國王吹喇叭。填空
這些指控是自我拆臺的教師模式
陛下也很幸運能原諒我。廉頗和藺相如傳記
羞辱我的寡夫是我的願望。《左傳》
標前
敢，偷，憂，告，臥
私以為，匍匐在地。
……
指控卑微，應視為東宮。陳情表。
傅偉琪的媽媽。孔雀東南飛
我當大官，義在安國。三國歷史
註意動詞“請”和副詞“請”的用法。用作動詞時，表示“要求對方去做”；當用作副詞時，表示“請允許我做這件事”。如:“拜托北京，讓它活起來。”“如果妳想和妳叔叔在壹起，我會要求的。”前壹句是動詞，後壹句是表示尊敬的副詞。
3.助詞
①音節助詞
有，其(前綴)；冉、顏、汝、胡(後綴)
不翻譯；的出現...
不知道有沒有漢人，不管晉魏。桃花源
或者是老師，或者不是。教師理論
②句首助詞
伏、蓋、魏、魏、魏
表應討論等。，未翻譯。
傅勇知道他的歲月生於我嗎？教師理論
儒生所爭，尤名實。對司馬建議的回答
③句子中的語氣
封面，還有，和
暫停，不翻譯
知幸與不幸，必精於讀書。黃生的借書理論
④句末助詞
陳述語氣:，易，顏，爾，己。
不翻譯；就這樣，就這樣
下江陵，順流而東。紅墻賦
疑問語氣:胡、朱、和(易)、惡(野夫)、。
那又怎麽樣？
妳羨慕什麽？自由漫步
嘆聲:在，胡，葉，傅，。
嗯，啊
從習俗來說，裏面沒有諸侯，秦地可以稱王。《鴻門宴》沛公未先破關中，何敢入？鴻門宴
語氣詞“也”和“壹”的區別
也
兩者都表達了陳述的語氣，但兩者分工明確。
表示對事物固定狀態的肯定或確認。(工作臺靜態)
其意常在沛公。(《鴻門宴》)
結束
表達事物發展變化的過程，得出事物“已經”、“將要”或“必然”的結論(表動態)
走開壹個人去，已經在部隊了。鴻門宴
4.結合
(1)表格並列
和，和，和/和，和，和/和…和…，攜帶…攜帶…
和/和/和…和…/和…和…
河水清而淺，差異甚多。遙遠的牽牛星
看到復關，我充滿了歡聲笑語。莽
四體健直。孔雀東南飛
(2)承辦表
和，然後，因為，是，因此/然後/如果丈夫。
所以，就，然後/然後/至於。
王祥和沛公呆在壹起，同壹天喝酒。鴻門宴
(3)表格遞進
還有，還有
還有，還有
君子有學問，日本人參救自己。說服學習
(4)表因果
取，行，因，理，命/理，理，理，理，理。
因為，因為/因此，因此。
白發三千尺，愁似長須。秋之歌蒲
所以弟子不必不如老師。教師理論
(5)表格假設
要，要，要，要，要，也就是，如果，會，今天/就是，垂直，即使，垂直順序，按第壹順序。
如果，如果/即使
足以讓六國相親相愛。阿房宮賦
即使《謎》裏沒有雨，衣服也染到了雲的深處。呆在山裏
不要壹階斬，要死守。陳涉家族
(6)工作臺轉折點
但是，但是，然後，但是，可以
但是但是但是但是。
如果妳也在妳的身體裏，妳會以妳的老師為恥。教師理論
雖然，還是有樹。自由漫步
但是，靠它，來的人少，記住它的人少。去寶蟾山旅遊
連詞“壹”和“兒”有修飾動詞謂語，容易與繼承混淆，要註意區分。比如:
魏建亭、廣生，抓住並殺死了船長(“陳涉壹家”)
第三個炫耀她玉玨的人(《鴻門宴》)
前壹個例子的“擒”與“殺”，後壹個例子的“舉”與“秀”，在時間上有明顯的先後順序，屬於繼承關系。
我整天都在想這件事(“勸學”)
沐欣欣向榮(《重返Xi詞》)
前壹個例子中的“全天”和“思”，後壹個例子中的“心言”和“容”是同時發生的，兩者之間存在修飾關系。表修飾的“兒”和“壹”可以翻譯為“地”和“著”，也可以不翻譯。
5.介詞
(1)引導行動的工具、方法、配合。
拿著，因為
拿，靠，靠
看吧。“妳為什麽而戰？”曹劌問道。“曹劌辯論
又因財厚，用臣晉商。屈原列傳
②啟發行為的對象
於、於、因、魏、胡。
壹樣，跟著，給，替代，對，對，方向，傳。
身在其中，當老師是可恥的。教師理論
我想叫張亮和我壹起去。鴻門宴
③引發行為的原因
於、易、魏。
因為，因為
勤勞善於勤奮，浪費善於玩樂。說服和解釋
不以物喜，不以己悲嶽陽樓
(4)誘導行為的時間和地點
於、胡、子、從、袁。
在，從，到，沿著
我從樓下大廳辭職，來到秦。阿房宮賦
在我之前出生。教師理論
沿著小溪走，忘記路途的遙遠。桃花源
句子中介詞和連詞“壹”和“因”辨析:
隨著
①使用+名詞(名詞短語)
用反復向國王報告。鴻門宴
我是老鄉。《送馬晟東陽序》
作為句子中唯壹動詞的狀語或補語，是介詞。
(2)with+動詞
我們必須把人們分成小組。曹劌辯論
用刀劈開狼的頭。沃爾夫
前面沒有動詞或動詞短語，是介詞。
③動詞(動詞短語)+壹+動詞(動詞短語)
余和四人相擁著火堆進入。去寶蟾山旅遊
成為連詞
和
名詞(名詞短語)+和+名詞(名詞短語)
①杜青和紫晶處於同壹時代。赤壁之戰。
②還有我和我兒子* * *的食物。紅墻賦
(三)沛公上軍，未遇項羽。鴻門宴
第二種不帶主語的劃分是指“和”前後的名詞或名詞短語互換，意義沒有變化，是連詞。(1)(與前面的“和”連接的“清”、“紫晶”是並列的，所以是連詞；後者“and”連接“青和”與“古”，有主次之分，所以是介詞)③(不可互換，介詞)②(可互換，連詞)
因為
①原因+名詞(名詞短語)
那就練華為城吧，因為河是壹潭。論秦朝
因地制宜，因人而異。(成語)
順勢而為，屠戮天下，分裂河山。論秦朝
“因”與名詞或名詞短語構成賓語—賓語結構，這是壹個介詞。
②原因+動詞
伐木之後，我看到了這座山。雁蕩山
成為連詞
註意:省略“因為”、“with”、“with”後面的代詞會被誤認為連詞。比如:
如果妳希望將來去遠方旅行，妳壹定要告訴我。與妻子壹起讀書
去年幹旱，沒有雜草，所以農民警告他們。段太尉的軼事
我想打電話給張亮，和他壹起去。鴻門宴
王祥留著沛公和(它)喝酒。鴻門宴
驢子不會生氣，但它會走。老虎因此而高興。錢的驢
感嘆詞
唉，哎
唉，唉
唉！立軸不足，求！鴻門宴
唉，呵呵，呵呵。
啊，唉
呵呵！壹人之心，萬人之心。阿房宮賦
喔，喔，喔！危險性高！蜀道之難
南嶽高考直析
闡述粵語話題
1，(廣東，2008)下列各組句子中，加詞的意義和用法不同的壹組是
A.因為壹家人都在廬江找孫，洪雁因亂突圍。
b時不時有同名同姓的人與賊鬥，斬首數百。
C.易將燒到城裏去躲壹躲。
D.弘達把財寶扔在城外，打碎了，奔向何琳。
名師解析:本題考察文言文虛詞的理解能力。a項分別是“那麽，那麽”；都是“機遇”。B項都是“同”和“同”。介詞。C項都是“來用”。連詞項D都是“to”。介詞。本題測試的四個單詞在18必選虛詞之列，難度適中。
答案:a。
2.(廣東，2007)下列各組句子中，加詞的意義和用法不同的壹組是
A.我很生氣，不知道發生了什麽和沒有發生什麽。
B.如果妳知道王聲，去山上看看對懷疑狐貍是有益的。
C.郭居延的文字是苦澀的，他留下的東西似乎有壹個春秋。
D.不要自己選，要看狐貍知其兆，也就是畫畫。
名師解析:本題考察文言文虛詞的理解能力。a、“和”:但是，但是，表轉；b、“要”:因為，表原因；c .“所”:助詞，與動詞構成名詞性結構。d、“於”，前壹句“項，對”的意思，表示對象；最後壹句是“在”的意思，表示地點。
答案:d。
3.(廣東，2006)下列句子中，點字的意義和用法不同的壹組是
A.因為別的事情辭職了，我才知道小的容易，大的不好。
B.拜訪壹元之家，並為來藺相如門的客人道歉。
C.黃昏時分，若無其事，我便回，必以長安為質，兵出。
D.四處買布帛，讓老婆做衣服，讓秦王打趙王。
名師解析:本題考查虛詞在理解課文中的意義和用法。
這四個虛詞是18文言文常用虛詞中根據考試說明必須掌握的。而且每個選項由兩句話組成，壹句來自考試短文，壹句來自課本。這是近年來文言文中虛詞考查最多的題型。a、分析兩個句子的結構，都是名詞後跟“壹”，都是狀語。所以應該是介詞，意思是“用，拿”b項，兩個句子的意思和用法是不壹樣的。前壹個“因”是連詞，後接動詞連接後面的句子，表示“然後”；“因”後接名詞，構成賓語-賓語結構作狀語，表示“經、有”。C項，加“乃”字後，均修飾動詞，表示“才”。D項中，加詞“為”與後面的代詞或名詞構成賓語-賓語短語作狀語，“為”表示介詞“代替，給”。特別要註意漢語段落中“使妻為”後賓語“之”的省略，即母親。這種情況在文言文中很常見，也正是提問者想測試我們的內容。比如《桃花源記》裏就有“此人對自己的所言所聞感到抱歉”的說法。
答案:b。
廣東考試趨勢
1.檢查單詞。考試大綱規定的18考試，從2006年開始，5438+0，其中頻率較高的有(30次以上，而(20次以上)，Nai(20次以上)，its(近20次)，its(20次以上)，its(10次)。值得註意的是，除了考試大綱規定的18虛詞外，偶爾還會考查壹些常用虛詞，如健、己、遂、會、無、向、更等。對於“壹”字的用法，有兩個單獨的話題，分別是“之”和“為”。提問者並沒有因為這個詞最後壹次出現而回避對它的考察。
檢查方法清單
(壹)理解文言文常用虛詞的技巧
1.詞性分析
從詞性來看，很多虛詞都是兼類的，即在不同的句子中有不同的詞性，如“之”帶代詞、助詞、動詞。通過分析詞性，我們可以了解它的意義和用法。
2.位置分析法
有些虛詞在句子中的不同位置起著不同的作用。所以，要理解虛詞的作用和意義，就要從虛詞在壹個句子中的位置和語境、搭配習慣及其使用規律入手。
如“乎”:用作語氣詞，表示感嘆、疑問或反問，壹般位於句末或句中；作為後綴，用在形容詞之後。用作介詞時，位於名詞、代詞或名詞短語之前，表示時間、地點、範圍、對象等。指行動和行為，用在形容詞後表示比較。
3.回顧過去，尋求新的想法。我們應該盡量復習過去學過的例句和關於虛詞的相關知識，比較這些例句的意義和用法，以便快速高效地理解句子中虛詞的用法。
4.上下文判斷法壹個虛詞往往有多種用途。要理解它在句子中的用法，必須根據上下文來確定。如“和”:
我是世界上的強者，現在我是和平的。(《赤壁賦》)
後壹句沒有沿襲前壹句的名氣，而是得到了贊揚和充分肯定。可見，句中的“兒”字是轉折連詞，可譯為“可、卻”等。
5.語法切入法是通過分析句子中的語法結構來了解虛詞在句子中的用法。比如:
今天，我是壹把刀，我是壹條魚。我為什麽要辭職？(《鴻門宴》)
句子裏有三個“為”。前兩句的主語是“人”和“我”，賓語是“刀”和“魚”。句中的兩個“為”應該是動詞謂語，翻譯為“是”。最後壹句“和詞”，也就是“和詞”，是動賓結構，省略了主語。可見句末的“為”是疑問語氣詞，因為它不表示真實的意思。
6.符號識別法有些虛詞是構成特殊文言句式的符號詞。如果能掌握壹些在課文或成語中出現過的特殊文言句式中的符號虛詞，可以幫助我們理解虛詞在課文中的意義和用法。
比如表示被動的“看”、“在”、“做”，表示介詞賓語的“在”等等。
審查方法
1.課堂上註意虛詞的積累。分類記憶理解。比如表示範圍有限的副詞有很多:只，停，特殊，但是，弟子，只，只，直，別扭。只有，只有，只有，只有。表示時間短暫性的副詞有:、蕭青、邵建、蕭青、、瞬間、荀、宣、尤氏、。很快，馬上，馬上，壹會兒，壹會兒。又如句首的虛詞，引起議論或感嘆:夫、蓋、夫、唉、唉、若夫。句末虛詞表示各種語氣:者、也、乎、在、亦、焉、惡(也)、耳、爾、亦。壹般根據上下文，可以翻譯成:莫、倪、廖、啊、巴。
2.記住特殊用法。對於和現代漢語壹致的用法，不用記，只要記住特殊用法就行了。如:“奈”，只記得副詞(1)，反之，出乎意料；(2)代詞，妳的
3.善於比較，區分詞的多樣性。至於“壹”，要搞清楚它與連詞、介詞、動詞的區別。類似“氣”、“郁”、“之”等詞。
4.註意特殊功能詞。(1)兼類詞，即壹個單音節詞同時具有兩個詞的意義和用法。如:朱(是什麽，是什麽)，爾(剛)，易(為什麽不)，易(為什麽不)，易(不是)，爾(剛)。(2)虛詞連用，如“借令”中的“借令”壹詞，是“如果”的意思；還有就是句末語氣詞的使用，壹般是兩三個字。主要和關鍵的作用是看最後壹個詞的意思和用法。(3)古代的兩個單音詞，今天變成了雙音詞；用兩個字來解釋。如“如此”、“如此”、“如此”。