和學生“打架”需要十八般武藝。
家長因意見不合而責怪老師。
老師很苦，老師也不說什麽。....
下面的故事是關於壹個老師和壹個學生的。
希望大家可以好好看看！
開學第壹天，王老師當著五年級學生的面撒了壹個謊。她看著自己的學生說，她會平等地愛班上的每壹個人。
但這是不可能的，因為前排坐著壹個小男孩。他的名字叫範曉。老師發現範曉根本不能和其他孩子壹起玩。他衣服不整潔，身體不整潔，不太受大家歡迎。老師喜歡用紅筆畫他的卷子。
不久後，王老師任教的學校要求老師查看每個孩子的過往記錄，她把範曉的檔案放在最後。然而，當她看著範曉的檔案時，她吃了壹驚。
壹年級老師寫道:範曉是個聰明的男孩，總是面帶微笑。作業寫得工整有禮貌，他給周圍的人帶來了歡樂。
二年級老師寫道:範曉是壹名優秀的學生，深受同學們的喜愛，但他很苦惱，因為母親的病已經到了晚期，家裏生活困難。
三年級老師寫道:母親的去世對他是壹個沈重的打擊。他努力做到最好，但是他的父親責任心不強，如果不采取壹些措施，他的家庭會對他產生不好的影響。
四年級老師寫道:範曉性格孤僻，對學習不感興趣。他幾乎沒有朋友，有時上課睡覺。
這時老師才意識到問題所在，她為自己的行為感到羞愧。聖誕節到了，同學們送她聖誕禮物的時候，她更加羞愧。學生們的禮物都用鮮艷的彩紙包著，上面還系著漂亮的絲帶，除了範曉的。
他的禮物包在壹個厚厚的棕色紙袋裏，這個紙袋是從食品袋裏撕下來的。王老師好不容易才打開這份禮物。是壹個水晶手鏈，上面有壹塊已經丟了的水晶石，還有壹瓶只有四分之壹的香水。壹些孩子開始大笑，她制止了他們。她大聲稱贊手鐲多麽漂亮，戴在手上，又在手腕上噴了些香水。
那天放學後，範曉臨走前說了壹句話:“王老師，今天妳身上的味道跟我媽以前壹樣。”
孩子們走後，她哭了至少壹個小時。從那天起，她不再研究如何教閱讀、寫作和算術，而是研究如何教育孩子。王老師開始特別註意範曉。和她壹起學習時，他的大腦變得靈活了。她越鼓勵他，他的反應就越快。
到今年年底，範曉已經成為班上最聰明的孩子。雖然她說她會平等地愛所有的孩子，但範曉成了她的“寵兒”。
壹年後，王先生在門下發現壹張紙條，是範曉寫的。他告訴她，她是他壹生中遇到的最好的老師。
六年後，王老師又收到了壹封來自範曉的短信。他說他高中畢業，在班裏排名第三。她仍然是他壹生中遇到的最好的老師。
許多年以後，王小姐收到了壹封信。這次，範曉說在獲得學士學位後，他決定留在學校繼續深造。他還說，王老師還是他這輩子遇到的最好的老師。
那年春天，範曉又寫了壹封信，說他很快就要結婚了。他想知道王先生是否願意參加他的婚禮，坐在新郎母親的座位上。
當然，王老師去了。她戴著少了壹顆水晶石的手鐲，還特意噴了範曉母親用過的香水。師生相互擁抱，範曉在王老師耳邊說:“謝謝妳，王老師，非常感謝妳讓我知道我可以有所作為。”
王老師含著眼淚低聲說:“範曉，妳們都搞錯了。是妳教我的，直到遇見妳，我才知道怎麽當老師。”
如何教育好孩子是家長和老師的重要任務。有些老師以為是為了孩子好，但最後發現這些教育方法都是源於壹些誤解。值得老師們收藏，不斷自省。
誤區壹:只是教孩子學習。
很多人對教師這個職業有壹定的誤解。老師負責教孩子學習，只要孩子成績好，其他的都無所謂。
“授人以魚不如授人以漁”。教育的作用不僅是教會學生如何學習，更重要的是教會他們如何做人。當今社會，知識爆炸的時代，知識永遠學不完。當我們進入社會，我們需要的是知識和壹些待人接物的方式。
孩子的教育不能只靠老師。家長不能完全怪老師，家庭教育也很重要，雙方要多溝通，加強理解，才能壹起把孩子教好。
“教書虐我千百遍，我把教書當初戀”。雖然老師經常被誤解，感到無奈和痛苦，但我還是發現，教書會改變很多人，甚至改變壹個人的壹生。
人生能遇到壹個好老師是壹種福氣，可以對人生產生好的影響，但是壹個低素質的老師可以毀掉壹個人的壹生。當然，朋友也是如此。古時候有句話叫“良師益友”
誤區二:壹切只來自課本。
有些人認為教學就像按課本教學壹樣，其實不然。真正的教學應該是“用教材而不是課本來教學”，看似簡單，做起來卻很難。
現在的教材裏說的不壹定正確，但是老師需要學習並靈活運用，在學習的過程中教會孩子學會懷疑的精神，不要盲從。
學會以身作則，在教學中與學生進行課後交流，了解學生需求，增強教學的針對性。
②在課堂上，要以人格魅力感染學生，以教學魅力吸引學生，以真誠投入激勵學生，以榜樣培養學生；
③在教學改革中，為了提高教學的有效性，要不斷探索教學方法的改革，激發學生的積極性和主動參與的熱情。
從這個意義上說，靈活使用教材與其說是壹種教學實踐，不如說是壹種教育理念。只有當“靈活運用教材”成為壹種理念，教師才能從註重“結果”過渡到註重“過程”，教育才能從“知識”走向“智慧”，教師才能教會學生讓每壹節課都成為孩子的最愛。
誤區三:對孩子的評價單壹。
雖然現在提倡“素質教育”，但是中國現在的學校教育大部分還是在紮紮實實的做著“應試教育”。“分，分，學生的命根子；考試，考試，老師的法寶”依然屢見不鮮。"
社會以升學率來評價學校，學校總是以通過率和優秀率來評價老師，家長以孩子能不能進重點中學和大學來評價學校和老師。
在這種大的社會環境下，老師不得不以分數和排名作為評價學生的主要因素。所以當家長抱怨老師布置作業太多，按排名安排座位，疏遠成績差的學生時，很多老師都覺得很委屈。
這種“唯分數”的教育方式，從根本上違背了孩子的生長發育規律。孩子的生長發育表現在很多方面，每個孩子都有個性差異。這種單壹的評價方式無法客觀評價孩子。
“學習成績不是妳生活的全部”。孩子可以為自己的成績驕傲，但請永遠記住，人的偉大之路有很多，考試絕對不是唯壹。
教育從來都不是壹件簡單的事情。如何培養孩子，如何愛孩子，如何與孩子溝通，都是需要技巧的。無論是家長還是老師都希望自己的孩子健康快樂的成長，只有壹日三遊才能更好的教育孩子。
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